比一比教案和反思

1、比一比教學(xué)設(shè)計(jì)佛山九小 吳秀芳教學(xué)內(nèi)容：比一比復(fù)習(xí)課教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)比較高矮、多少、長(zhǎng)短的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維的拓展，學(xué)習(xí)比輕重的思維方法。教學(xué)過程：一、引入：比高矮1、師：這幾天 我們學(xué)習(xí)了 比一比的 知識(shí)，今天我們來復(fù)習(xí)一下。這節(jié)課我們分男同學(xué)和女同學(xué)比賽，看誰上課最積極，反應(yīng)最快，得到的紅花最多。（根據(jù)紀(jì)律先獎(jiǎng)勵(lì)）2、第一回合：摘蘋果這里又一棵蘋果樹，老師請(qǐng)男、女生各派一個(gè)代表上來，誰在規(guī)定的 時(shí)間內(nèi)搶到的蘋果最多，那隊(duì)就獲勝。（女高、男矮，男生不夠高引發(fā)矛盾）師：這個(gè)回合是女生贏了 ，男生有意見嗎？（男生：不公平，女生比較高）師：其實(shí)吳老師和男生開了個(gè)玩笑.3、（1

2、）現(xiàn)在要考考男生女生的 反應(yīng)誰比較快？請(qǐng)3男3女來排隊(duì)。師：看看男生還是女生的反應(yīng)快，按照從高到矮的順序排隊(duì)。（學(xué)生比賽排隊(duì)）（幫男女生加分）（2）如果老師想請(qǐng)全班最高的同學(xué)出來 ，可以用什么辦法呢？一定要逐個(gè)比嗎？（生推選幾個(gè)高的學(xué)生）師：既然你們不能準(zhǔn)確地說出誰最高，那么可以用什么方法？（誰又可能？）（請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生來比一比）選出一個(gè)最高的 。二、比長(zhǎng)短1、比較繩子的長(zhǎng)度，你們猜哪捆絲帶長(zhǎng)？（左、右）要想知道準(zhǔn)確的答案，怎么辦？（比一比）師：怎么比？（拉開繩子比一比，一端對(duì)齊）2、除了 這樣的方法，還有什么方法可以比較？（量長(zhǎng)度、在黑板上做記號(hào)、數(shù)小格的方法）3、如果用來繞這個(gè)杯子，誰繞的圈

3、數(shù)會(huì)多些？4、如果老師用絲帶給3個(gè)小動(dòng)物做皮帶，誰用的 絲帶最長(zhǎng)？（瘦、中、胖3個(gè)） 5、課件演示：四條彩帶誰長(zhǎng)？三、比多少1、看男生和女生的計(jì)分表（男：月亮，女：太陽）師：你們看，現(xiàn)在男生女生誰得到的獎(jiǎng)勵(lì)多？生：師：你們是怎樣比出多少的？生：數(shù)一數(shù)師：還可以怎樣比較？（一一對(duì)應(yīng)的方法）2、現(xiàn)在老師要考你們：如果要比較全班男生、女生人數(shù)誰多？怎么辦？（1）數(shù)人數(shù)比較（2）一一對(duì)應(yīng)的方法（手拖手）3、我們班有（ ）個(gè)男生，（ ）個(gè)女生，一共有46個(gè)同學(xué)（1）如果吧46個(gè)小朋友換成大河馬，能坐得下46只嗎？（2）.小松鼠，會(huì)怎樣？四、比輕重1、剛才我們知道，男生人數(shù)比女生多，男同學(xué)在人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)了

4、，如果我們來比體重，會(huì)如何呢？生：師：你們想怎樣比呢？要不我們選一個(gè)最重的男生和最重的女生來比？師：為什么你選他？（怎樣比？看？抱？背？翹翹板？）要準(zhǔn)確地知道？應(yīng)該怎樣？（用秤，出示）2、比較物體的重量最好的辦法是用秤稱）老師這有2個(gè)物品，沒有天平，只有衣架，怎樣比較？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行嘗試）3、小貓釣魚，誰釣的魚重？五：剛才我們比了 多少，輕重、長(zhǎng)短，生活里面還可以比什么？（年齡、胖瘦、價(jià)格）出示相同價(jià)格的兩樣?xùn)|西選擇。比一比課后反思佛山九小 吳秀芳一、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注塊狀知識(shí)的呈現(xiàn)，而不是只注重與某節(jié)課里面點(diǎn)狀知識(shí)的呈現(xiàn)。以比一比為例，設(shè)計(jì)的時(shí)候我只是把每個(gè)比一比的內(nèi)容單獨(dú)輪流的呈現(xiàn)，沒有

5、重視他們之間的聯(lián)系，其實(shí)這幾個(gè)內(nèi)容本質(zhì)方法上是有很大的相同之處，都是把物體的一端對(duì)齊，然后再進(jìn)行比較，教師可以把這些本質(zhì)東西聯(lián)系起來，以一反三。二、關(guān)注備課過程中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的安排。原來我課中的設(shè)計(jì)是幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行平行設(shè)計(jì)，讓人感覺沒有主次，而且方法上是雷同和重復(fù)，倘若以比高矮為重點(diǎn)復(fù)習(xí)其方法，然后再引申到復(fù)習(xí)比長(zhǎng)短、比多少，就可以顯得有主次，有層次。三、關(guān)注備課過程中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中過程結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)的安排。在比一比的過程中其實(shí)可以引申很多的思維方法，例如兩個(gè)兩個(gè)地比的方法，三個(gè)進(jìn)行比較的方法， 還可以比樹的高矮，杯子的高矮，在這些比的過程中，可以教給學(xué)生如何有序地思考數(shù)學(xué)問題，如何發(fā)散地去思考，培養(yǎng)了他們良好的思維習(xí)慣。四、重視低年級(jí)課堂教學(xué)中語言結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。在新課的講授時(shí)我注重了孩子的