老人與海鷗 (4)

1、老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析1、首先說一下教材的位置和教材的選編意圖和特點(diǎn)。老人與海鷗這一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第七組的一篇精讀課文。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。本文作為這一單元的第一篇課文，選編的目的在于：讓學(xué)生認(rèn)識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。2、說說教材內(nèi)容： 老人與海鷗這篇課文，講述了一個感

2、人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。二、學(xué)情分析  對于六年級學(xué)生來說，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)課文的方法，也具備了一定的理解能力，但讓學(xué)生從理解老人對海鷗無私的愛到海鷗對老人的那份令人震撼

3、的情，其理解的深度、情感的厚度、心靈的廣度，對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟得深刻，這就要求老師充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。三、設(shè)計(jì)理念  本文對老人言行和海鷗行動的描寫十分細(xì)膩，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句充分研讀，揣摩深意，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對動物的關(guān)愛。多感悟少講解，保證學(xué)生課堂上足夠的自學(xué)，讀書，感悟時間。四、教學(xué)目標(biāo)一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容。老人與海鷗這篇課文

4、所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實(shí)的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。過程與方法：抓住課文中的重點(diǎn)句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對他們所付出的感情，都能得到他們溫情的回報(bào)五、教學(xué)重難點(diǎn)本課文章篇幅較長，教學(xué)時不可能面面俱到，教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，直接抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句進(jìn)行理解感悟，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，“自讀悟情”既是教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，突破這個難點(diǎn)

5、，將更好地為教學(xué)的另一個重點(diǎn)“激情美讀”作情感鋪墊與服務(wù)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)了三個大環(huán)節(jié)，分別是直奔主題，導(dǎo)入課文；快速瀏覽，整體感知；仔細(xì)研讀，感悟深情；激情小結(jié)，情感延伸。第二個環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，理解感悟?qū)@“研讀”與“悟情”來做文章，按照“自讀悟情”，“激情美讀”的步驟來體會真情。一、直奔主題，導(dǎo)入課文、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老人與海鷗這篇課文講述的就是人與動物之間的情感故事，今天我們就來深入體會體會。齊讀課題：老人與海鷗。設(shè)計(jì)意圖：單刀直入，簡潔明了，旨在讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)有一個初步感知。二、快速瀏覽，整體感知、快速瀏覽課文，用一句話概括老人和海鷗之間

6、是怎樣的一種情感。、老人與海鷗之間是：（預(yù)設(shè)答案：老人愛海鷗，海鷗愛老人。板書：愛。）三、仔細(xì)研讀，感悟深情、研讀愛鷗段，感悟老人情：仔細(xì)讀文，思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來表達(dá)老人對海鷗的摯愛之情，劃出相關(guān)句子。讀課文，概括地說說作者寫了哪些具體的事例。請同學(xué)回答。在這些事例當(dāng)中你認(rèn)為哪些句子哪些詞語最能體現(xiàn)老人對海鷗的摯愛之情。小組選擇文段討論畫出相關(guān)詞句。交流匯報(bào)：預(yù)設(shè)一：喂海鷗動作描寫。重點(diǎn)詞語：“小心地放”“退開一步”“撮起嘴”“順著欄桿邊走邊放”點(diǎn)撥：從這些詞語中體會老人是怎樣的心理，加個為什么。預(yù)設(shè)二：給海鷗起名字動作描寫。重點(diǎn)詞語：“唱著什么”；海鷗的名字。點(diǎn)撥：你的

7、名字誰給你起的？老人把海鷗當(dāng)作了誰？預(yù)設(shè)三：喚海鷗神態(tài)、語言描寫。重點(diǎn)詞句：老人的話；個感嘆號的使用；“得意”點(diǎn)撥：注意觀察這一段的標(biāo)點(diǎn)符號，你看到了什么？為什么？表達(dá)老人極其喜悅的心情。預(yù)設(shè)四：談海鷗語言、神態(tài)描寫。重點(diǎn)詞語：“小模樣”“海鷗飛處帶詩來”“吉祥鳥、幸福鳥”“可惜我去不了”“企盼”。點(diǎn)撥：表達(dá)老人無限的眷戀和深深的遺憾。小結(jié)：的確，老人對海鷗的愛就體現(xiàn)在喂海鷗的動作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語氣里、談海鷗的語言和神態(tài)中，通過這些具體的描寫我們深深地體會到了老人對海鷗的愛。激情朗讀、升華情感。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人

8、和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，在充分體會重點(diǎn)詞句意思的基礎(chǔ)上，體會具體的語言表達(dá)具體的情感，從而感悟文本的妙趣。、品讀送別段，感悟海鷗情：讀課文，畫出描寫海鷗情感的句子，體會作者怎樣把海鷗對老人的感情寫具體的?？梢园涯愕睦斫馀c感受寫在句子旁邊，進(jìn)行批注。讀表達(dá)海鷗情感的句段。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：海鷗從見到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時間，海鷗的感情、心理有沒有變化？請同學(xué)們再讀課文抓重點(diǎn)詞句按順序來體會這種變化的情感。交流并感情朗讀。預(yù)設(shè)一：重點(diǎn)詞語：“突然飛來”“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。點(diǎn)撥：聯(lián)系上文理解，十幾年如一日、

9、每天必來的老人十幾天沒來，放大的老人的照片此時在老人的眼里就是活著的老人。海鷗也許認(rèn)為。聯(lián)系下文理解，叫聲與平時大不一樣，平時什么樣？平時老人來干什么？預(yù)設(shè)二：重點(diǎn)詞語：“紛紛落地”“素立不動”“守靈”點(diǎn)撥：出示圖片，理解“素立不動”“守靈”。海鷗們也許知道。預(yù)設(shè)三：重點(diǎn)詞語：“撲”“大聲鳴叫”點(diǎn)撥：“炸了營”是指肅立不動的海鷗此時全飛起來了，速度如何？哪個詞最能體現(xiàn)？理解“撲”，海鷗對老人有著怎樣的情感？、拓展運(yùn)用：海鷗在用一種特殊的方式表達(dá)對老人的深情厚意。如果海鷗此時會說話，也許會說什么？、感情朗讀課文自然段，讀出海鷗的心情，感受海鷗對老人的尊敬和愛戴。設(shè)計(jì)意圖：真正的課堂教學(xué)活動是心和

10、心地交流，是生命和生命地對話。此節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的環(huán)感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。四、激情小結(jié)，情感延伸、老人與海鷗的故事感動了許多人，昆明人自發(fā)捐款為老人雕刻的塑像于今年的月日在翠湖邊落成。、學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動物。、拓展生活中人與動物和諧相處的故事。學(xué)習(xí)本課抓住人物的動作

11、、神態(tài)、語言表現(xiàn)人物情感的方法，寫一篇你或你周圍的人與動物的故事。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價(jià)值，把語文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實(shí)，使語文課堂的“語文味”更濃些。板書設(shè)計(jì)：老人與海鷗                喂海鷗          

12、0;                     喚海鷗    人鷗深情                                談海鷗設(shè)計(jì)意圖：本板