課堂教學(xué)自我診斷報告

1、英語教學(xué)自我診斷分析（20162017學(xué)年度第二學(xué)期）東四溝小學(xué)許梅英語課堂教學(xué)過程是一個有機(jī)的整體，各個組成部分相互依存，相互制約。教師在設(shè)計教案時，應(yīng)該認(rèn)真考慮各種關(guān)系的優(yōu)化組合，在教學(xué)過程中，關(guān)注各個組成部分的協(xié)調(diào)配合，和諧發(fā)展，這樣教學(xué)過程才會出現(xiàn)整體的飛躍。本學(xué)期在備課的時候，我就對教材、參考書翻閱并閱讀多次，并思考這一課時內(nèi)容的地位及前后聯(lián)系。以及學(xué)生要學(xué)會什么，領(lǐng)會什么，培養(yǎng)什么，滲透什么。這樣，對教學(xué)有了整體性的把握，在備課的時候充分考慮，因此，這堂課的目標(biāo)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)的目標(biāo)完成是一致的，教學(xué)重難點(diǎn)的突破也是到位的。通過自己認(rèn)真的備課，設(shè)計教案，完成教學(xué)，但是教學(xué)之后覺得好多

2、需要改進(jìn)的，現(xiàn)自我診斷分析如下：癥狀的表現(xiàn)首先是我的教案意識比較強(qiáng)烈，就怕完不成教案中預(yù)先安排的教學(xué)內(nèi)容，而事實(shí)上還是都沒有完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容；其次上課老師對新的教學(xué)觀點(diǎn)和新的教學(xué)理念還沒有實(shí)實(shí)在在地融合到自己的課堂教學(xué)實(shí)際中去。其次、在教學(xué)設(shè)計中不能真正的做到以學(xué)生為主體，去調(diào)動每位學(xué)生的積極性和參與性。針對以上的主要癥狀，提出以下幾個方面的努力方向：1、重溫有關(guān)新基礎(chǔ)教育的理論,轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，樹立正確的學(xué)生觀；2、正確把握“用教材”與“教教材”之間的關(guān)系，我們要研究新教材，主要要領(lǐng)會新教材的編寫意圖，要靈活使用新教材；正確把握“知識”與“能力”之間的關(guān)系，我們教師決不能還停留

3、在“教書匠”的角色上，要為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，我們不是要把課本知識灌輸給學(xué)生，而是要讓學(xué)生明白知識發(fā)生發(fā)展的過程，要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和主動探究知識的能力。3、要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)包括知識、情感、態(tài)度、能力、個性、創(chuàng)造性等，制定教學(xué)目標(biāo)時要全面考慮。既“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面目標(biāo)。4、要鼓勵每一個學(xué)生充分參與教師應(yīng)改變以自我為中心的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造一個人人都能參與的、生動活潑的學(xué)習(xí)情境，注重學(xué)生“動手”與“動腦”的結(jié)合。在設(shè)計教學(xué)活動時期，教師應(yīng)了解學(xué)生的興趣、原有的認(rèn)識、經(jīng)歷及其所關(guān)心的實(shí)際問題。對于學(xué)習(xí)存在一定困難

4、的學(xué)生，教師更應(yīng)該提供幫助和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步并給予及時的鼓勵。5、要善于及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。在探究活動中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開放性的討論，對彼此的科學(xué)解釋提出批評和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。6、要鼓勵學(xué)生之間的交流與合作鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。我們要思考如何為學(xué)生的主動探究搭建課堂教學(xué)的平臺，包括在課堂教學(xué)中要靈活使用課堂教學(xué)的組織形式,要采用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，