四年級數(shù)學(xué)名數(shù)的改寫教案

1、.四年級數(shù)學(xué)名數(shù)的改寫教案教案例如：課題：教學(xué)目的：1學(xué)生認(rèn)識單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的根底上，會進展簡單的名數(shù)改寫2培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的才能，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的才能教學(xué)重點：使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法，純熟的進展單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫教學(xué)難點：純熟的進展時間單位單名數(shù)與復(fù)教學(xué)步驟：一、鋪墊孕伏1填空：1米100厘米 1時60分 1噸1000千克2導(dǎo)入 ：【演示動畫“名數(shù)的產(chǎn)生】他們倆到底誰高？同學(xué)們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題二、探究新知1教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù)1引導(dǎo)學(xué)生觀察剛剛兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘

2、米，32千克，30.4千克這些數(shù)有哪些特點？即有數(shù)又有單位名稱老師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)2觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù)，有什么一樣點和不同點？一樣點：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱老師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù)3讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子2教學(xué)例11出例如1 3米300厘米老師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？1米100厘米3米是多少厘米？

3、5米是多少厘米？你是怎么想的？老師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要

4、原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。學(xué)生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變這個工作可讓學(xué)生分組

5、負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?讓學(xué)生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,

6、竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出