新課改培訓(xùn)心得體會(huì)

1、DOC格式，方便您的復(fù)制修改刪減新課改培訓(xùn)心得體會(huì)根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要， 新課改主要有六大“改變”：1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程 與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“三維”目標(biāo)的達(dá)成。比如學(xué)化學(xué)，過(guò)去 只是明確地告訴你什么加什么會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)， 現(xiàn)在我們經(jīng)常不告 訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和 記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀(guān)。2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、 合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī) 律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到 強(qiáng)

2、化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué) 生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生 的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià) 是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只 考了 58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有 信心地學(xué)習(xí)。6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增 強(qiáng)教育的針對(duì)性。

3、隨著新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了 一些變化：各地用的課本是不 完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書(shū)” 了；學(xué)生的“問(wèn)題”多起 來(lái)了； “中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試” 了；高中錄取不是只看 分?jǐn)?shù)了。下面我給大家推薦兩篇新課改培訓(xùn)心得體會(huì)范文。高中物理新課改培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了本次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中我看了視頻講座、學(xué)習(xí)了文本材料、學(xué)員評(píng)論以及相關(guān)資 料等。使我受益非淺，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課 改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以認(rèn)為本”是高中新課改的根本理念，通過(guò)培訓(xùn)，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要， 尊重他

4、們作為人的 人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要， 從課程設(shè)計(jì)到 課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信 息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提， 學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給 學(xué)生應(yīng)營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為 出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專(zhuān)家 所說(shuō)的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭?用講解、觀(guān)察、討論、參觀(guān)、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。 要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)

5、容、對(duì)象和條件等， 靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。新課程通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之 一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自 我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。 還要引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題解決問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過(guò)程中提升他們的信息素養(yǎng)。教師要靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整 合，提高課堂效率。教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí) 際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息，而 在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、 實(shí)現(xiàn)學(xué)科

6、滲透、乃至調(diào)動(dòng) 學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn) 條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕 松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué) 生感受，降低了教學(xué)難度。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提 供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起， 達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果， 也能加快新課程改革的進(jìn)程。從 他們身上，可以學(xué)習(xí)很多東西，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了， 對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向： 首先作為新課改教師，在課堂 的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)

7、 容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái) 看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用， 不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿(mǎn)堂灌的形式； 在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但 是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿(mǎn)堂 問(wèn)的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高， 要靠不斷的汲取 知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證?？傊瑢?shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì)， 是社會(huì)進(jìn)步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀(guān)念， 從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教 學(xué)環(huán)境，千萬(wàn)不能讓課程改革穿新鞋走

8、老路。范文一結(jié)束。美術(shù)新課改培訓(xùn)心得體會(huì)9月27日我參加了學(xué)校組織的新課程改革培訓(xùn)， 通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新 的認(rèn)識(shí)，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和體會(huì)。當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國(guó)展開(kāi)，對(duì)美術(shù)教師提出 了更高的要求，如何把握這次美術(shù)課程改革的動(dòng)向， 如何把課改中的 新的教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去， 如何在教學(xué)中“以 學(xué)生為中心”，教師如何成為多面手，是我們每一位教育工作者所需 要思考的問(wèn)題。而作為高中美術(shù)鑒賞課教師的我們急需做的是改變思 維和行為方式，以適應(yīng)教育的新要求，在對(duì)比了新老教材以及通過(guò)這 段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)后，我有了

9、一些的淺顯的認(rèn)識(shí)和感悟：1 、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現(xiàn)代教育觀(guān)念。很長(zhǎng)時(shí)間，舊的傳統(tǒng)教育只重視理性 智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養(yǎng)情感智力的有效途 徑。高中學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流， 提高自己的審 美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升， 教師作為課改的執(zhí)行者，決 定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級(jí)培 訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革 的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為。2 、多學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

10、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性， 強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)人文精 神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構(gòu)建超越學(xué)科的生態(tài)型知識(shí)結(jié) 構(gòu)，學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生思維和人 格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦 是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)趨勢(shì)之一。我們教師除了應(yīng)具備基本的美術(shù)知識(shí)，同 時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè)、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識(shí)切入，讓學(xué)生隨老師設(shè)計(jì)的思 維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識(shí)，順理成章逐漸深入。以往我們教師在課堂教學(xué)中，往往都扮演著知識(shí)“傳授者”的

11、角 色。在教學(xué)方法上，重視講授法、談話(huà)法，師生交流是單向的，缺乏 師生互動(dòng)交流過(guò)程。教師在上課時(shí)都設(shè)計(jì)了周密的教學(xué)步驟，圍繞教 材安排問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力，滔滔不絕，學(xué)生處于被動(dòng)接 受知識(shí)的狀態(tài)，洗耳恭聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，在課堂上充 當(dāng)配角，教學(xué)效果是預(yù)設(shè)的，往往教師感覺(jué)良好，學(xué)生卻沒(méi)有興趣。 要徹底扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)狀況，我們美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變形象，由知識(shí)“傳 授者”變?yōu)檎n堂活動(dòng)的“參與者”。教師積極參與交往互動(dòng)的教學(xué)方 式將不斷促使教師更新自己的教學(xué)方法，成為新課程的開(kāi)拓者和創(chuàng)造 者，凸顯美術(shù)教育教學(xué)的多樣化和選擇性，接近學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué) 習(xí)美術(shù)感覺(jué)很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學(xué)生

12、學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。西方有句俗話(huà)說(shuō)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)于 美術(shù)鑒賞課來(lái)講，應(yīng)該是“有一千個(gè)學(xué)生，就有一千個(gè)蒙娜麗莎?！蹦憧梢杂X(jué)得她是憂(yōu)郁的，也可以是快樂(lè)的，美麗的亦或平常，這都可 以。教師在分析作品時(shí)留個(gè)空間給學(xué)生， 而不是僵化于課本或自己認(rèn) 同了的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)不斷暗示，誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀(guān)點(diǎn)，而 步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這無(wú)疑給作品貼上了標(biāo)簽，也影響了學(xué)生 創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。既然是鑒賞課，鑒賞的過(guò)程中必然有爭(zhēng)論。 任何一件美術(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià)，即使是同一個(gè)【本文由阿慧整理】人，對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同

13、的評(píng)價(jià)， 這種模糊區(qū)域應(yīng)該是存在 的。我們教師應(yīng)該尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新精神從多角度理解作 品，發(fā)表自己的主張。例如：在分析抽象派作品時(shí)，學(xué)生會(huì)有不同的 看法：“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”這時(shí)候教師就要引導(dǎo) 學(xué)生，讓他們敢說(shuō)，想說(shuō)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和困惑，我們教師在一旁 給予肯定，或是幫助，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人， 而不是被動(dòng)的接受者，就會(huì)主動(dòng)參與，形成一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán) 境。實(shí)際上，高中學(xué)生由于知識(shí)積累，思維和想象力提高，情感豐富 穩(wěn)定，審美意識(shí)觀(guān)念初步形成，表現(xiàn)在審美對(duì)象不斷擴(kuò)大，能夠?qū)Τ?象的形像所包含的情感，意識(shí)有較深層次的體驗(yàn)和把握。他們需要的 就

14、是一種平等、自由、暢所欲言的平臺(tái)，當(dāng)然這種平臺(tái)是需建立在課 前教師對(duì)步驟中的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，并對(duì)于問(wèn)題的難易巧妙地設(shè)疑，由易到難，需有一定的誘導(dǎo)性， 使學(xué)生始終對(duì)問(wèn)題保持興趣，還需充分考慮到學(xué)生在思考中的阻塞現(xiàn) 象及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言做準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3 、經(jīng)過(guò)幾日的學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中 美術(shù)新課程改革的必要性，而為了滿(mǎn)足不同興趣、不同愛(ài)好和不同發(fā) 展要求的個(gè)體發(fā)展的多方面要求，新課程設(shè)置了五個(gè)模塊9個(gè)部分供 學(xué)生自主選擇：A美術(shù)鑒賞，B、繪畫(huà)、雕塑，C設(shè)計(jì)、工藝，D 書(shū)法、篆刻，E、現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影、攝像、電腦繪畫(huà)與設(shè)計(jì)）。對(duì) 于新課程改革

15、，我們學(xué)校也還在一步步的嘗試當(dāng)中， 也許這些新課程 我們還無(wú)法完全在學(xué)校開(kāi)設(shè)，但我相信新課程的理念已經(jīng)深深為我們 所接受，并將在我們的教學(xué)過(guò)程中得到逐一實(shí)踐。4 、課改培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的一些基本素質(zhì)：作為美術(shù)教師我們應(yīng)當(dāng)有自己獨(dú)到的教學(xué)理念、 觀(guān)點(diǎn)；應(yīng)當(dāng)有高 度的責(zé)任心、愛(ài)心；應(yīng)有教學(xué)的基本能力；有個(gè)性、特色；個(gè)人人格 魅力，平易近人的態(tài)度；風(fēng)趣詼諧的言談；實(shí)際操作的專(zhuān)業(yè)能力、特 長(zhǎng)；永無(wú)止境的探索精神；否定與自我否定，建立與重新建立的勇氣、 能力、見(jiàn)解；善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容； 善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了美 術(shù)的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其 境，專(zhuān)題學(xué)習(xí)，互相評(píng)論，互相討論，集眾師之見(jiàn)，使我的眼界得以 開(kāi)闊，并且對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了 “行勝于言”的作 風(fēng)，體會(huì)到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量。培訓(xùn)過(guò)程中，授課的老師也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意。 在教學(xué)技 能的學(xué)習(xí)上，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)