梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶先生指出，教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，實(shí)現(xiàn)生命價值的自然生成。求實(shí)，求活，求新，求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。 【教材分析】梅花魂是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動感人，情真意切。它講了一位身在異國他鄉(xiāng)的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國的深深眷戀，表露了一位老人的中國心。全文采用倒敘的寫法，首先由

2、梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。即：常常教外孫女讀唐詩宋詞；對一幅墨梅圖分外珍惜；因不能回國而難過得哭起來；離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女；船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最后又從梅花想到外祖父的愛國心。本文在寫作上有以下特點(diǎn)：、緊緊圍繞外祖父在國外思念祖國這一思想感情展開回憶，中心突出。、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來表情，蘊(yùn)意深刻?！窘虒W(xué)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)】、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。、過程與方法目標(biāo)：自讀探究，體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛

3、國情意。、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。【教學(xué)思路】賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）【教學(xué)流程】一、談話入題，賞梅花、導(dǎo)語引入：同學(xué)們，不知不覺中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來暑往，四季更替。春天是百花盛開的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。梅歷來是畫家，詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石，陸游：元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。、課件演示，欣賞梅花，學(xué)

4、生吟誦詠梅的詩句。、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、理清脈絡(luò)，知梅花、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題：（吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷懷，贈墨梅圖，送梅花絹。）三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從哪能地方體會到這一點(diǎn)呢？同學(xué)們，我們讀過這幾件小事，都倒感覺到外祖父愛梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：聯(lián)系上下文。抓重點(diǎn)詞句。聯(lián)系自己的生活實(shí)際。用朗讀的方式。其它自己喜歡的方法。、自學(xué)體會，動

5、手圈畫。、讀句交流，談理解。、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情，語言，動作等的描寫體會對梅花的愛。、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀升華，頌梅花、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團(tuán)？、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流，討論：從這段話中你了解到哪些內(nèi)容把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。全班交流：梅花的精神（不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈）。梅花的精神象征中華民族的精神。保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。、說說中國歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物？、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩：自由練讀。指名讀自己感受最深的句子。齊讀。五、拓讀深化，學(xué)梅花課文

6、除了寫外祖父摯愛梅花外，還寫了外祖父幾次哭了，請找出來讀一讀。、引導(dǎo)學(xué)生想象說話：唐詩宋詞時，外公滿臉憂傷，“鶯兒啊，鶯兒。”當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無法回國而哭時，“親愛的外公，你別哭了?！碑?dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒。”、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以梅花魂為題目了嗎？、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談：讓學(xué)生明白，梅花魂就是愛國心。、文章的開頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？、讓學(xué)生想象說話：外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿，把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了，面對著梅樹下的老人，你想說些什么呢？、

7、師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)，祖國”讓多少身居在外的旅人，游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎？、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝，說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲我的中國心，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。、播放歌曲我的中國心?！驹O(shè)計(jì)特色】在教學(xué)設(shè)計(jì)中我具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)活動中要注重“溶情”如果說以往的教學(xué)注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“

8、催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。這是學(xué)好語文的前提。因此，教師要充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，激情。從而產(chǎn)生對梅花魂的理解，體會華僑的愛國之情。二、給學(xué)生一個“對話的課堂”傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“對話”。我們要還給學(xué)生一個“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”，“師生對話”和“生生對話”?！拔谋緦υ挕保罕热缭谶@堂課中，在教外孫女學(xué)

9、唐詩宋詞，外公哭了，我設(shè)計(jì)了，外公滿臉的憂傷，“鶯兒啊，鶯兒”當(dāng)外公因年紀(jì)大而無法回國而哭時，設(shè)計(jì)了親愛的外公，您別哭了，當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時，外公滿心的凄楚：“鶯兒啊鶯兒，”留下空白，引導(dǎo)學(xué)生去想像，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受?！皫熒鷮υ挕保涸谡n堂上，我們教師應(yīng)該做孩子的朋友，在他們需要幫助的時候伸出熱情的手，不再那樣高高在上，不容侵犯。實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的溝通，展現(xiàn)給學(xué)生一個真實(shí)的“我”！“生生對話”：課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的，我們應(yīng)當(dāng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會，使孩子們學(xué)會人與人的交往，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。三、引領(lǐng)孩子去讀書葉圣陶先生

10、曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固，提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在學(xué)文前，我引領(lǐng)孩子欣賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩，教學(xué)后，我讓學(xué)生欣賞鄉(xiāng)愁，游子情懷，一方面升華了學(xué)生的情感，另一方面又使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花，思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩歌，使他們對這種感情有一個更全面的了解。四、給學(xué)生一個“感悟的課堂”著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。、把人家的情感變成自己的情感：梅花魂這一課講述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛國之情。如何讓我們的學(xué)生去體驗(yàn)作者的情感呢？首先我通過回憶寫梅花的詩，展示梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)學(xué)生體會梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過外祖父對梅花的贊美，對中