《平視、仰視、俯視》——2

1、?平視、仰視、俯視? 2設(shè)計(jì)者：上海市市西初級(jí)中學(xué) 王曉潔一、教材分析 :從教材上，我們很容易就能理解?平視 . 仰視. 俯視?這一顯形的內(nèi)涵， 如果說， 我們把這一教材的內(nèi)容放進(jìn)小學(xué)高年級(jí)， 他們同樣也能接受。 但對(duì) 于初中教材， 我想僅限于這些是不夠的， 關(guān)鍵還是要解決美術(shù)創(chuàng)作者在創(chuàng)作 中如何運(yùn)用“視點(diǎn)的問題，既創(chuàng)作者如何觀察世界、如何觀察生活，如何 取景、構(gòu)圖的問題，也關(guān)系到畫家如何希望通過作品把自己所“看到的情 景、想表達(dá)情感和信息傳達(dá)給觀眾。結(jié)合前一單元的?構(gòu)圖欣賞? ，我從攝影作品的欣賞轉(zhuǎn)化到美術(shù)作品的 欣賞，從美術(shù)作品轉(zhuǎn)化到創(chuàng)作者的情感，這才是更深一層此的。一本教材的使用，要根據(jù)

2、不同的教學(xué)對(duì)象來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能 使教材更由價(jià)值，關(guān)鍵是教師該如何針對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換。二、學(xué)生狀況分析?平視、仰視、俯視?中的第一課，根本上讓學(xué)生理解了運(yùn) 用不同的視點(diǎn)去拍攝，產(chǎn)生不同的效果。這也通過教學(xué)中的實(shí)踐，體驗(yàn)到 視點(diǎn)的選擇與作品的效果是不可分割的。對(duì)于這樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，目的是 讓學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美在我們身邊。那又如何從攝影作品轉(zhuǎn)換到美術(shù)作品呢？攝影與美術(shù)在視點(diǎn)的運(yùn)用上 又有什么不同呢？在創(chuàng)作中，視點(diǎn)與構(gòu)圖又有什么關(guān)系呢？這對(duì)大局部學(xué) 生來說是沒有感受的。因此，第二課時(shí)的內(nèi)容重點(diǎn)放在解答這些疑點(diǎn)上，讓學(xué)生有個(gè)初步的 概念。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、在欣

3、賞中外美術(shù)作品的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的視點(diǎn)，給畫面帶來不同的意境。2、在已有的構(gòu)圖知識(shí)根底上，運(yùn)用三件參照物的位置變換， 體會(huì)畫面效果的變化。過程與方法： 結(jié)合美術(shù)作品的欣賞與分析，學(xué)生運(yùn)用構(gòu)圖游戲來感受視點(diǎn)的移動(dòng)會(huì) 使畫面產(chǎn)生不同的視覺效果。情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞中外美術(shù)作品的同時(shí)， 感受中國的美術(shù)巨匠的輝煌， 并為之驕傲， 激發(fā)后人繼承發(fā)揚(yáng)的情感。四、教學(xué)重點(diǎn)通過美術(shù)作品的構(gòu)圖分析， 理解在創(chuàng)作中， 不僅選用三個(gè)視點(diǎn)， 還可運(yùn) 用多個(gè)視點(diǎn)來表達(dá)作者的創(chuàng)作靈感。五、教學(xué)難點(diǎn) 在構(gòu)圖游戲中，將自身內(nèi)在情感賦之其中，繼而表達(dá)自己的創(chuàng)意。六、教學(xué)資源教師：多媒體課件、投影儀等。 學(xué)生：相關(guān)資料的

4、圖片及材料的收集、繪畫工具。七、教學(xué)流程 回憶與欣賞分析與理解感受與實(shí)踐表達(dá)與探討歸納 與延伸反思與提高八、教學(xué)過程1、回憶與欣賞回憶： 攝影作品中體驗(yàn)到攝影師在創(chuàng)作過程中運(yùn)用不同的視角來捕捉美的 景色，也使我們理解了，不同的視點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不同的畫面效果。欣賞： 運(yùn)用多媒體課件欣賞中外美術(shù)精品，你對(duì)它的視點(diǎn)運(yùn)用和構(gòu)圖有和 感受。慢速滾動(dòng)播放2、分析與理解提問： 攝影師在創(chuàng)作時(shí)，視點(diǎn)的選擇對(duì)作品效果有著很關(guān)鍵的作用。那么， 把這原理運(yùn)用到美術(shù)的創(chuàng)作中，又有什么新的創(chuàng)意呢？學(xué)生談?wù)撛俅尾?放課件，并伴有作品介紹。附：美術(shù)作品的介紹:(1) ?蒙娜麗莎?蒙娜麗莎?是出于世界著 名畫家達(dá)芬奇之手，是最偉大

5、 的肖像畫。整幅畫選擇的是最為 普通的平視的視點(diǎn)所創(chuàng)作的，他 以三角形構(gòu)圖把她安置在畫面 中央，使她顯得莊重而有自信， 又以非常細(xì)微的功能，化解了這 種構(gòu)圖可能帶來的僵硬感，而她那淡淡的笑意，更拉近了她與觀眾之間的距離。達(dá)芬奇筆下的那種使人難忘的"微笑"，是一種具有抽象意義、普遍 意義和典型意義的，是"蒙娜麗莎"所特有的，是達(dá)芬奇所特有的，也是我 們大家所共同擁有的人性特質(zhì)的某種精微的東西。也許，這就是達(dá)芬奇選擇平視的視角，給人以親切的，平易近人的感受，同時(shí)也是?蒙娜麗莎?巨 大魅力的所在。"蒙娜麗莎"那神奇而專注的目光，那柔潤(rùn)而微紅

6、的面頰，那由內(nèi)心牽動(dòng) 著的雙唇，那含蓄、模棱兩可的微笑，總讓人琢磨不透 被眾人譽(yù)為“永 恒的微笑。?窗口?的作者是法國畫家皮埃爾.勃納爾的作品。勃納爾以及描繪內(nèi)心(2) ?窗口?情感的作品而者稱。在這幅作品中，他運(yùn)用了雙重視點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作，即對(duì)于窗內(nèi)的 平視和窗外的俯視相結(jié)合，忽略了前 景的透視關(guān)系而突出畫面的圖案效 果，使室內(nèi)桌面上雜亂的物品同窗外小鎮(zhèn)景致相照應(yīng)， 也表達(dá)了勃納爾在創(chuàng)作中的一種幽 默。勃納爾通過穩(wěn)重而精心的處理， 利用畫筆和碎布把光與色施之于畫 布，創(chuàng)造出一種引人入勝的抽象色彩關(guān)系，從而使這些本來平淡無奇的景象得以升華(3) ?清明上河圖?之寶。它是一幅用現(xiàn)實(shí)主義手法創(chuàng)作的長(zhǎng)卷風(fēng)

7、俗畫，畫家選擇俯視的角度作 為創(chuàng)作的視點(diǎn)，通過對(duì)市俗生活的細(xì)致描繪，更能生動(dòng)地再現(xiàn)了北宋汴京承 平時(shí)期的繁榮景象。(4) ?富春山居圖?它是浙江富春江一 帶的山水景色。作者黃公 望選用了鑒于俯視的視 點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的，顯示了遼 闊的江水，綿延的群山， 疊翠的層林，以及村舍小橋， 亭臺(tái)飛泉，好一幅山野美景， 讓人心曠神怡。(5) ?溪山行旅圖?溪山行旅圖?是宋朝初期的大畫家范寬的作品。 我們仔細(xì)觀察這幅畫，那座雄偉的山峰就像是矗立在你 的面前，山澗中瀑布直瀉而下，山巒上森林茂密、巖石 兀立，山腳下霧氣迷濛，一條小溪嘩嘩唱著繞山而過， 山路上隱約可見運(yùn)貨的馱隊(duì)所有這一切都讓人感 受到大山那種淳樸深沉的

8、性格。一幅畫為什么會(huì)產(chǎn)生這樣神奇的效果呢？當(dāng)然取決于畫家在創(chuàng)作觀察中所選那么的視點(diǎn)， 畫家為了畫好畫，竟然把家也搬到山里去了他 整天對(duì)著山啊、樹啊、溪水啊，尋找最好的視 點(diǎn)，這幅畫即有俯視的山路，又有仰視的山峰和瀑布，宣示了畫面的氣勢(shì)高大(6)?舞臺(tái)上的舞女?(7)?壁爐上的單簧管和蘭姆酒瓶?舞臺(tái)上的舞女?是法國畫家埃德加德 加的作品。舞臺(tái)上的舞女不是名演員，也不 是社會(huì)名媛，而是普通演員。畫家以她們的 舞姿為媒介，刻意追尋光與色的表現(xiàn)。通過 對(duì)舞女的造型描繪，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的燈光反射 效果。這幅以室內(nèi)燈光為描繪對(duì)象的作品，成為印象派繪畫中最膾炙人口的佳 作。舞臺(tái)上的布景與綠色的地毯，襯托著光照下

9、的舞女，顯得虛 無飄渺、絢麗變幻，成為一個(gè)美的世界。這種獨(dú)特的效果對(duì)作者 選擇的角度也是有特殊意義的，俯視對(duì)舞女的芭蕾裙是最好的體 現(xiàn)。是出于法國畫家喬治.布拉 克的作品，是布拉克與畢加索共同 開展起來的分析立體主義風(fēng)格的 最充分最成熟的力作。分析立體主義的意思就是將作品的對(duì)象和圍繞它的空間分解 成一系列有角的平面，用以記錄主 題從不止一個(gè)視點(diǎn)上看去所呈現(xiàn) 的各種不同類型的情況。這也是構(gòu)圖的 一種表現(xiàn)形式。(8)?陽臺(tái)上?是英國畫家彼得.布萊克的作品，初 看?陽臺(tái)上?。很容易覺得其中的雜志封 面以及明信片一類的東西經(jīng)過拼貼而成 的，可實(shí)際上所有細(xì)節(jié)局部都是繪制出 來的。他說：像?陽臺(tái)上?那樣的

10、繪畫 作品屬于一種純粹的照相寫實(shí)主義與魔 幻寫實(shí)主義，畫家得通過視幻覺法來表現(xiàn)具有立體感的人與物。這幅作品中每種物體都是按各自比 例繪制的，是多個(gè)視點(diǎn)的綜合，也背視 為一種包括各式各樣的照相寫實(shí)主義作品的綜合體。因此，彼得.布萊克的作品便成為一種把日常生活習(xí)俗、公眾 形象和視覺藝術(shù)時(shí)代聯(lián)結(jié)起來的紐帶。小結(jié)：攝影作品如果在沒有經(jīng)過再加工，它很難使得畫面產(chǎn)生多個(gè)視點(diǎn)的綜 合，而美術(shù)創(chuàng)作中就可以按畫家的創(chuàng)作意圖，隨心所 欲的轉(zhuǎn)換或綜合不同 的視點(diǎn)，從而使畫面更精彩。三、感受與實(shí)踐感受：翻閱課本中的構(gòu)圖游戲之一。P8當(dāng)我們?cè)诟淖儤涞拇笮?、位置和草地邊線時(shí)，實(shí)際上也是在改變“視 點(diǎn)，比方，第二個(gè)小構(gòu)圖中

11、，把樹變小，草地邊線提高，實(shí)際上是提高了 視點(diǎn)，由原先的平視變成的俯視，更強(qiáng)調(diào)了草地的開闊；而第三個(gè)想象力 中，把樹變大，壓低草地邊線，那么是壓低了視點(diǎn)，并突出了對(duì)樹刻劃。小結(jié)：構(gòu)圖的功能是顯示作品內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的一致性，也是藝術(shù)作品內(nèi)在美和形式美的表達(dá)。因此，構(gòu)圖能力在美術(shù)的創(chuàng)作和欣賞中，占有重要的地位。 多媒體演示：海平線、船、碼頭之間的上下、大小、遠(yuǎn)近等的變化，你有 什么感受？ 實(shí)踐：1、選用一張8開有色紙，勾畫簡(jiǎn)單的背景。2、選擇相關(guān)的物體或圖片，在背景圖上按構(gòu)圖游戲的操作演示。3、在演示過程中，用一句話寫出你的感受說明：教師按教學(xué)對(duì)象的能力可轉(zhuǎn)換構(gòu)圖游戲的方法和手段，以到達(dá) 小結(jié)：地平線與物體之間的大小與遠(yuǎn)近的變化，對(duì)視點(diǎn)的變化有著密切的 關(guān)系，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果。四、表達(dá)與探討1、學(xué)生把自己的構(gòu)圖在投影儀上展示，并闡述自己對(duì)構(gòu)圖變化所產(chǎn)生的不 同感受。2、同學(xué)可按自己的感受給以補(bǔ)充。3、教師拿出自己的構(gòu)圖，提出不同的內(nèi)在情感，對(duì)畫面的理解是不同的。五、歸納與延伸歸納：從攝影和繪畫作品的創(chuàng)作中，體會(huì)到了不同的視點(diǎn)在藝術(shù)作品中給 人們的感受是不同的。當(dāng)我們?cè)谶x用平視的視點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，畫面比擬溫和，有讓你親近的 感受；當(dāng)我們?cè)谶x用仰視的視點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，畫面比擬沖擊，有讓你渴望 的感受；當(dāng)我們?cè)谶x用俯視的視點(diǎn)進(jìn)行