蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)第8冊(cè)第一單元第3課時(shí)

1、?乘數(shù)末尾有0的乘法?教學(xué)案單位： 年級(jí)： 四 設(shè)計(jì)者： 時(shí)間： 2022 3課題乘數(shù)末尾有0的乘法 課型新授課案序第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆 算方法的過(guò)程，掌握根本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì) 算。數(shù)學(xué)思考使學(xué)生在計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新、舊知識(shí)聯(lián)系，能 主動(dòng)總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆 算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。解決問(wèn)題學(xué)生通過(guò)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計(jì)算，解 決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)細(xì)心計(jì)算、認(rèn)真檢驗(yàn)的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)二位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)能正確地進(jìn)行計(jì)算，準(zhǔn)確判斷

2、積的末尾共有幾個(gè) 0。課前準(zhǔn)備小黑板 例題情景圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊 知，導(dǎo)入新 課1. 口算：80 X 2=9 X 80=60 X 70=30 X 20=13X 30=50 X 40=提問(wèn)：你是怎樣口算的？師：看來(lái)乘數(shù)末尾有0的口 算乘法我們可以先將0前面的 數(shù)相乘，再將末尾的0補(bǔ)上去， 這樣算起來(lái)比擬簡(jiǎn)便。那么乘 數(shù)末尾有0的筆算乘法是否也 可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢？今天 我們就一起來(lái)研究研究。板 書(shū)：乘數(shù)末尾有0的乘法2. 出示情境圖：月星小區(qū)原有50平方米草坪,這種草坪 每平方米每天大約能釋放 氧氣15克,吸收二氧化碳學(xué)生口算并說(shuō)出口算 方法自由讀題思考復(fù)習(xí)末

3、 尾有0的 乘法的口 算，回憶 計(jì)算方法20克。月星小區(qū)的草坪大約 每天能釋放氧氣多少克？吸 收二氧化碳多少克？3.師：要求這兩個(gè)問(wèn)題需要知 道哪些信息？可以怎樣列式 計(jì)算呢？二、嘗試計(jì)1提問(wèn)：你能估算一下850算，探索方X 15的結(jié)果是多少嗎？學(xué)生估算：把850看估算是計(jì)法作800, 15看作10，算教學(xué)的板書(shū) 800X 10=8000 900X 2用 800 X 10=8000,結(jié)一個(gè)重要1梳理果應(yīng)該比8000大。把內(nèi)容，能0=18000850看作900,15看作夠培養(yǎng)學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)20，用 900 X生的數(shù)學(xué)法20=18000,結(jié)果應(yīng)該感，這里比18000小。借助估算 判斷末尾3請(qǐng)同學(xué)們分

4、別在本子上列 式,并用豎式計(jì)算。算好后，同 桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。在隨堂作業(yè)完成豎式 計(jì)算有幾個(gè)04算好之后，先在小組之間同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？ 小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師尋找 不同算法。讓不同算法的同學(xué) 到黑板上板演。過(guò)程。5全班交流討論：比擬：答案和估算的結(jié)果比， 合理嗎？為什么？哪里錯(cuò)了 呢？計(jì)算教學(xué)6提問(wèn)：那這兩種做法都得在提倡 在算法多12750,它們又有什么不同？樣化的同 時(shí)，要讓7比擬：你更喜歡哪種方法學(xué)生在比呢？談?wù)勀愕睦碛?。板?shū)：較中辨簡(jiǎn)便方法析，在比 較中尋找 最正確算8完整計(jì)算，感悟簡(jiǎn)便方法可以先把乘數(shù)末尾的 0前面的局部先乘，再 在乘得的數(shù)末尾添上 缺

5、省的0,這樣,能使 計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)便快捷。2.嘗試計(jì)(1)剛剛通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的 估算等知識(shí)，算出了草坪釋放 的氧氣。計(jì)算過(guò)程中，我們學(xué) 會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用 簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸收的二 氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍 然先估算、再豎式計(jì)算得到正 確的結(jié)果。2討論比擬:提問(wèn)做錯(cuò)的學(xué)生：你是怎 樣計(jì)算的？ 1700中的第一個(gè)0 是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？提問(wèn)：你估算了嗎？根據(jù) 學(xué)生答復(fù)板書(shū)。板書(shū)：800X 20=16000, 900X 20=18000850X 201700提問(wèn)：1700這個(gè)答案適宜 嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎3反應(yīng)：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正 錯(cuò)誤的結(jié)果。1.練習(xí)：380 X 22、170

6、一共有3個(gè)零原來(lái)乘數(shù)末尾有兩個(gè)0,而2乘5得10,所以共有3個(gè)0三、分層 練習(xí)X 60、500 X 40 600 X 351比擬600X 35的豎式 的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為 什么？如果寫(xiě)成6X 35要乘 兩次，寫(xiě)成35 X 6只要乘一次， 為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以把乘數(shù)的 位置交換一下2學(xué)生計(jì)算：反應(yīng)：教 師巡視，要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地說(shuō)。 選取 380 X 22、500 X 40 說(shuō)理。3討論：做這些題，你 有什么要提醒大家的？4為什么這四道題都可 以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？2. 做書(shū)P5第四題。要求學(xué)生先估算一下結(jié)果 的范圍。再列式計(jì)算。最后反 饋。3. 做書(shū)P7第三題。學(xué)生做題，集體反應(yīng)。4. 據(jù)調(diào)查，每

7、個(gè)成人每天 大約吸入氧氣750克，呼出二 氧化碳950克。17個(gè)成人每天 大約吸入氧氣多少克？每天呼 出二氧化碳多少克？比擬：談一談想法850平方米的草坪每天大 約能釋放氧氣12750克850平方米草坪每天大約選擇最簡(jiǎn)算法被乘數(shù)和乘數(shù)末尾有0數(shù)學(xué)不光 要培養(yǎng)學(xué) 生數(shù)學(xué)方 面的能 力，同時(shí) 要通過(guò)數(shù) 學(xué)教學(xué)向 學(xué)生適時(shí) 進(jìn)行環(huán)保 和思品教 育。四、全課 總結(jié)能吸收二氧化碳17000克17個(gè)成人每天大約吸收氧氣12750克17個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳16150克從這些資料你想到了什么？同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù) 末尾有0的乘法,用豎式計(jì)算 這樣的乘法時(shí)，我們可以先把 乘數(shù)末尾的0前面的局部先乘，

8、 再在乘得的數(shù)末尾添上缺省的 0,這樣,能使計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)便快 捷。?乘數(shù)末尾有0的乘法?教學(xué)實(shí)錄課 題：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)第一單元?乘數(shù)末尾有o的乘法?執(zhí)教時(shí)間：2022年2月12日?qǐng)?zhí)教班級(jí)：執(zhí)教老師：教學(xué)過(guò)程：、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 口算：80 X 2=9 X 80=60 X 70=30 X 20=13 X 30=50 X 40=師：60X 70你是怎樣口算的？生 1 ：我先用 6 乘 7 得 42，再加上 2 個(gè) 0 得 4200。師：那 50X 40 得多少？生 2： 2000。師：為什么有 3 個(gè) 0?生 2： 4 乘 5 得 20 有 1 個(gè) 0，再加上原來(lái)的 2 個(gè) 0 所

9、以共有 3 個(gè) 0。 師：看來(lái)乘數(shù)末尾有 0的口算乘法我們可以先將 0前面的數(shù)相乘，再將末尾 的 0 補(bǔ)上去，這樣算起來(lái)比擬簡(jiǎn)便。那么乘數(shù)末尾有 0 的筆算乘法是否也可 以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)研究研究。板書(shū)：乘數(shù)末尾有 0 的乘法2. 出示情境圖 ：月星小區(qū)原有 50平方米草坪,這種草坪每平方米每天大約 能釋放氧氣 15 克, 吸收二氧化碳 20 克。月星小區(qū)的草坪大約每天能釋放氧 氣多少克 ?吸收二氧化碳多少克 ?師: 要求這兩個(gè)問(wèn)題需要知道哪些信息 ?可以怎樣列式計(jì)算呢 ?生: 850 X 15、850X 20、嘗試計(jì)算，探索方法1 梳理知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)法師：你能估算一下 850

10、X 15 的結(jié)果是多少嗎？板書(shū) 800X 10=8000、900X 20=18000生1:把850看作800, 15看作10,用800X 10=8000,結(jié)果應(yīng)該比8000 大。生2把850看作900, 15看作20,用900X 20=18000,結(jié)果應(yīng)該比18000 小。師；積的范圍應(yīng)該是.生齊說(shuō)：比 8000多,又比 18000小。師:請(qǐng)同學(xué)們分別在本子上列式 , 并用豎式計(jì)算。算好后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)計(jì) 算過(guò)程。師:算好之后，先在小組之間交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？小組內(nèi)學(xué)生交流時(shí)，教師尋找不同算法。讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演。師：這些豎式的答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？生3:1275不合理

11、，太小了，算錯(cuò)了。師：哪里算錯(cuò)了？生3:本來(lái)850后面有1個(gè)0,他弄沒(méi)了。師：那這兩種做法都得12750,它們又有什么不同？生4:第一種很啰嗦，寫(xiě)了這么多的 0,第二種就簡(jiǎn)潔多了。師：第二種做法是生齊：先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。師：你更喜歡哪種方法呢？生齊：第二種師：為什么？生5:它是簡(jiǎn)便算法板書(shū)：簡(jiǎn)便方法師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便？生6:可以先把乘數(shù)末尾的0前面的局部先乘，再在乘得的數(shù)末尾添上0, 原來(lái)一共有幾個(gè)就添幾個(gè)。2. 嘗試計(jì)算師：剛剛通過(guò)應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識(shí)，算出了草坪釋放的氧氣。計(jì)算 過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了什么方法？接下來(lái)我們用簡(jiǎn)便方法算一算草坪吸

12、收的 二氧化碳，好嗎？算的時(shí)候，仍然先估算、再豎式計(jì)算得到正確的結(jié)果。850X 201700師：1700中的第一個(gè)0是怎樣得來(lái)的？第二個(gè)0呢？生1:第一個(gè)0是2乘5得到的，第二個(gè)0是補(bǔ)得原來(lái)乘數(shù)末尾的0.。師：你估算了嗎？生 1: 800X 20=16000, 900X 20=18000師：1700這個(gè)答案適宜嗎？你能自己找到錯(cuò)誤原因嗎生 1：不合理，我知道了，原來(lái)有 2 個(gè) 0 ，我只添了 1 個(gè) 0 。 師：請(qǐng)做錯(cuò)的學(xué)生改正錯(cuò)誤的結(jié)果。三、分層練習(xí)練習(xí)：380 X 22、170X 60、500X 40 600 X 35師：比擬600X 35的豎式的擺法，你認(rèn)為哪一種好？為什么？ 生：第一種

13、簡(jiǎn)便，如果寫(xiě)成 6X 35 要乘兩次，寫(xiě)成 35X 6 只要乘一次，為了 計(jì)算簡(jiǎn)便，可以把乘數(shù)的位置交換一下師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 380X 22、 500X 40 是怎樣算的。生 1 ：先算 38 乘 22，算完后補(bǔ)上 1 個(gè) 0。生 2：先算 5 乘 4 得 20，再補(bǔ)上 2 個(gè) 0。 師：做這些題，你有什么要提醒大家的？生 1; 別忘了最后加上 0，原來(lái)一共有幾個(gè)就加幾個(gè)。 師：為什么這四道題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？ 生：被乘數(shù)和乘數(shù)末尾有 0。2. 做書(shū)P5第四題。師：先估算一下結(jié)果的范圍，再列式計(jì)算。3. 做書(shū)P7第三題。學(xué)生做題，集體反應(yīng)。4. 師：據(jù)調(diào)查，每個(gè)成人每天大約吸入氧氣 750克

14、，呼出二氧化碳 950克 1 7個(gè)成人每天大約吸入氧氣多少克？每天呼出二氧化碳多少克？ 比擬：談一談想法 .850平方米的草坪每天大約能釋放氧氣 12750克 850平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳 17000克1 7個(gè)成人每天大約吸收氧氣 12750克1 7個(gè)成人每天大約呼出二氧化碳 16150克 師：從這些資料你想到了什么？生 1 ：要植樹(shù)造林，種草。生 2：保護(hù)草地，不亂拔亂踩。生 3：氧氣對(duì)人類很重要，我們要保護(hù)環(huán)境。四、全課總結(jié)同學(xué)們, 今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有 0 的乘法, 用豎式計(jì)算這樣的乘 法時(shí),我們可以先把乘數(shù)末尾的 0 前面的局部先乘 ,再在乘得的數(shù)末尾添上 缺省的 0,這

15、樣, 能使計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)便快捷。教學(xué)反思：乘數(shù)末尾有 0 的乘法是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、 估算和兩位數(shù)乘整 十?dāng)?shù)的口算的根底上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有 0 的簡(jiǎn)便算 法，因此我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上， 放手讓學(xué)生自主探究； 然后再具 體討論；從而掌握乘數(shù)末尾有 0 的簡(jiǎn)便算法。1、創(chuàng)設(shè)生活情境： 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、 處理數(shù)據(jù)的能力；課堂順著一根主線：創(chuàng)設(shè)情境一自主提出問(wèn)題一討論解決問(wèn) 題一選擇最優(yōu)的計(jì)算方法一實(shí)際應(yīng)用找出規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取成功的體驗(yàn)，從而也感受到 生活

16、中處處有數(shù)學(xué)。2、用估算解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講，估算較為困 難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法， 對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講， 能 起到示范作用。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。3、自主探索：具體計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充 分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由， 都應(yīng)加以肯定。 不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。 重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算 方法上，讓學(xué)生搞清在計(jì)算時(shí)需要注意什么。 4給學(xué)生一個(gè)跳躍的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效地運(yùn) 用到以后的學(xué)習(xí)中去。俗語(yǔ)說(shuō)：授之以魚(yú), 不 如授之以漁。本節(jié)課的知識(shí)是很容