部編版六年級下冊語文一課一練-古詩詞誦讀10清平樂

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上古詩詞誦讀 10清平樂1閱讀這首詞，完成練習。(1)整首詞以“ _”這一句為總起，寫出了作者對春天的尋覓。(2)作者尋春不見，內(nèi)心充滿了_，正如詞中所寫的“ _”。(3)春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。 解釋詞語。無行路：_。 詩人要與( )“同住”。 A.能找到春天的人 B家人 C朋友 D春天(4)春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。 寫出下列字的意思。 囀： _。 因：_。 用自己的話說說前兩句詞的意思。 黃鸝有沒有告訴作者答案？下列說法錯誤的是( )。 A.黃鸝和春天一同出現(xiàn)，有黃鸝的飛掠就有春天的存在 B黃鸝還是告訴了作

2、者答案的，它把作者的視線引向夏季開放的薔薇 C尋找春天的去處，答案并不重要，作者意在抒發(fā)對春天的愛惜和留戀之情2閱讀蘇軾的蝶戀花春景，回答問題。蝶戀花春景 花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草！ 墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。 【注釋】褪：脫去。柳綿：即柳絮。多情：這里代指墻外的行人。無情：這里代指墻內(nèi)的佳人。(1)這首詞的上闋描摹了_、_ 的暮春之景，表達了作者_之情。(2)春天將逝，但美景未必難覓，一句“ _”寄托了作者追尋美好事物 的曠達之情。(3)下闋集中反映了作者不被理解的惆悵的句子是：_ ，_。(4)賞析詞中“

3、繞”字的妙處。_10清平樂1答案(1)春歸何處(2)寂寞 寂寞無行路解析 這兩道題考查對詞信息的提煉。閱讀這首詞可知，詞的開頭便以疑問的語氣對春歸提出疑問，而后寫出了詩人找不到春天后的心情。細讀前兩句便可得出答案。(3)答案沒有留下春去的行蹤D解析 本題考查對詞語和詞人情感的理解。結(jié)合注釋即可完成第題；完成第題要結(jié)合整首詞的內(nèi)容，詞人全篇都在尋找春天，所以詞人想與“春天”同住。(4)答案鳥婉轉(zhuǎn)地嗚叫 憑借誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。A解析 本題考查對詞句的理解。第題可結(jié)合注釋完成。第題，理解詞句的意思可以逐字翻譯，然后串聯(lián)起來即可。第題，要在理解詞句意思的基礎(chǔ)上完成練習。黃

4、鸝是在春去夏來時出現(xiàn)的，同時，薔薇花開說明夏已來臨。因此A項錯誤，B項正確。整首詞中，不論是詞人問春、尋春，還是知道了春已逝去，都是在表達詞人對春天的愛惜和留戀之情。因此C項正確。2答案(1)杏花凋謝 柳絮漸少 傷春(2)天涯何處無芳草解析 這兩道題考查對詞內(nèi)容和作者情感的把握。第(1)題要結(jié)合重點詞語、聯(lián)系上闋內(nèi)容進行理解。上闋中寫了杏樹、燕子、綠水、人家、柳樹，其中對杏樹和柳樹的描寫最為具體。結(jié)合“花褪”一詞可以看到這樣的畫面：杏花已經(jīng)凋謝，所余不多的紅色也正在一點一點褪去，樹枝上開始結(jié)出了幼小的青杏。枝頭上的柳絮隨風遠去，愈來愈少。這正是暮春的景色，寫出了詞人因為繁華春季的即將逝去而感到傷感。第(2)題，在詞人傷感之余，想到了青青芳草，內(nèi)心又豁然明朗，雖然春將逝去，但想到滿目蔥蘢的夏季即將到來，這正是詞人豁達心境的體現(xiàn)。(3)答案 笑漸不聞聲漸悄 多情卻被無情惱解析 本題考查對詞人情感的理解。完成本題要結(jié)合詞句內(nèi)容和本首詞的寫作背景。下闋寫人，描述了墻外行人對墻內(nèi)佳人的眷顧及佳人的淡漠讓行人更加惆帳。同時這首詞寫于詞人被貶時，蘇軾想奮發(fā)有為，但終究未能如愿，心中充滿不被理解的惆悵。(4)答案 示例：“繞”切實具體地描繪出了綠水環(huán)抱人家的場景，生動形象，具有動態(tài)美。解析 本題考查對重點字的