二年級(jí)上語文教案21.狐假虎威 人教

1、21.狐假虎威教學(xué)目標(biāo)1.掌握本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威這個(gè)成語的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文,懂得“狐假虎威這個(gè)成語的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.板書課題,指出書寫要點(diǎn)。2.咱們先來讀讀這個(gè)成語,今天我們將要學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)這個(gè)成語的故事。3.“狐假虎威的“假是什么意思?這個(gè)成語又是什么意思呢?聰明的小朋友通過讀課文就會(huì)明白了。二、初讀課文,了解大意1.自由讀課文。(1)給課文的段落標(biāo)上序號(hào),要做到眼到

2、、手到、心到。(板書:眼到、手到、心到)(2)找一找,課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語的意思。2.檢查自讀情況。(1)請(qǐng)學(xué)生讀讀課文,看看誰讀得最正確。(2)課件展示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀。(3)讀了課文,現(xiàn)在你們知道“狐假虎威是什么意思了嗎?用課文原文答復(fù)。出示句子:原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(4)齊讀,“假是什么意思?從上面這句話中找出表示“假意思的詞語。三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀(一)細(xì)讀第1自然段1.指名讀第1自然段。2.“在茂密的森林里,有一只老虎在尋找食物“尋和“找放在一起說明老虎找得怎么樣?(它很餓、很急。)3.“竄是什么意思,可以換個(gè)詞語嗎?(學(xué)生可能答復(fù)“跑。學(xué)生

3、查字典:看看“跑和“竄到底有什么不一樣)通過一個(gè)“竄字你讀出了什么?(狐貍非常狡猾,急于保命)4.指導(dǎo)朗讀。(1)“竄在這里是“逃跑的意思?！疤优苷f明狐貍看見老虎來了,緊不緊張?(緊張)(2)自由讀一讀,看誰能讀出緊張的氣氛。(3)(對(duì)照書上老虎捕捉狐貍的插圖)多么兇猛的一只老虎!再讀一讀第3句,讀出老虎的兇猛。(4)先自讀后指名讀。(二)細(xì)讀第2至第6自然段1.請(qǐng)同學(xué)們接著讀第2至第6自然段,找一找狐貍騙了老虎幾次?是怎么騙的?老虎的反響怎樣?2.理解第一次對(duì)話。(第2、3自然段)(1)說說狐貍說話時(shí)的表情。(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),扯著嗓子。)(2)“骨碌碌是什么意思?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生

4、自己做做動(dòng)作,指名表演。)(3)這就是“骨碌碌的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點(diǎn)子。)(4)“扯是“拉的意思,那“扯著嗓子中的“扯是拉什么呢?(拉嗓子。)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做把喉嚨拉長(zhǎng)的動(dòng)作)這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了。(指導(dǎo)學(xué)生再讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng)。)(5)指導(dǎo)朗讀:“扯著嗓子是指把聲音拉長(zhǎng)。狐貍問老虎:“你敢吃我這里的“我字要讀的長(zhǎng)一點(diǎn),而且要讀出反問的語氣。注意“我后面是一個(gè)問號(hào)。(師范讀,學(xué)生再讀)(6)老虎的反響如何?(一愣:“為什么不敢?)說明什么?(感到奇怪,愣住了)3.理解第二次對(duì)話。(第4、5自然段)(1)狐貍說

5、了什么?(指導(dǎo)朗讀:重讀“我、老天爺、違抗、多大)(2)老虎又是什么反響?(被蒙住了,松開了爪子)理解“蒙。(說明由奇怪到糊里糊涂)(3)指導(dǎo)朗讀:狐貍說的這一段話很難讀。大家想一想:用什么樣的語氣讀,才能把老虎蒙住?(學(xué)生讀)4.理解狐貍第三次說的話。(第6自然段)(1)狐貍又是怎樣說的?為什么這樣說?(想活下去,虛張聲勢(shì))(2)指導(dǎo)朗讀。5.師生演讀第26自然段。特別提醒學(xué)生,仔細(xì)揣摩狐貍該以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙住。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1.出示“假、威、轉(zhuǎn)等生字。小組合作學(xué)習(xí)生字。2.學(xué)生相互交流識(shí)字方法。3.學(xué)生描紅,探究生字的書寫。4.教師范寫“假、威。五、布置作業(yè)1.練寫生

6、字。2.想一想:你身邊有狐假虎威的事情嗎?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課1.抽讀生字卡片。2.說說題目的意思。二、讀演結(jié)合,體會(huì)寓意1.細(xì)讀課文第78自然段。過渡:狐貍帶著老虎來到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第7、8兩個(gè)自然段,待會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容表演一下。(1)學(xué)生自由讀。(教師板書:神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望)(2)學(xué)生表演前教師進(jìn)行指導(dǎo)。(3)請(qǐng)5名學(xué)生分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演,其余學(xué)生觀看表演,并做評(píng)價(jià)。(4)圍繞第8自然段進(jìn)行提問:“百獸為什么納悶?zāi)?它們?cè)谙胧裁?“它們又為什么撒腿就跑呢?“它們到底怕的是誰?

7、這一系列問題,是幫助學(xué)生理解“狐假虎威的意思的關(guān)鍵。(5)看完表演,指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)第9自然段。(1)過渡:同學(xué)們,當(dāng)老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí),會(huì)怎么想呢?狐貍會(huì)怎么想呢?(2)齊讀最后一自然段。(3)最后一自然段點(diǎn)題,這就是狐假虎威這個(gè)成語的意思。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固,遷移練習(xí)1.同學(xué)們,人們?cè)谡f話或?qū)懳恼碌臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)用到“狐假虎威這個(gè)成語。我們一起看下面幾段話:王二小被日本鬼子抓住了,一個(gè)日本軍官問:“小孩,你什么的干活?一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說:“皇軍問你是干什么的,快說!王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地說:“放牛的!大家讀一讀這個(gè)片段,想一想:文中的“狐假虎威是

8、什么意思?(提示:誰借著誰的威風(fēng))2.說說你身邊的“狐假虎威的事情。3.學(xué)了課文,狐貍和老虎,你更喜歡哪一個(gè)?(1)學(xué)生自由發(fā)言。(2)教師小結(jié):在生活中,我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,這樣才會(huì)成為人人喜歡的好孩子。四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫1.出示“納、悶、受、騙、借等生字。小組合作學(xué)習(xí)生字。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對(duì)幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意

9、。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對(duì)詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。2.學(xué)生相互交流識(shí)字方法。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì) ,給家長(zhǎng)提出早期

10、抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng) ,要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。3.學(xué)生描紅探究生字的書寫。4.教師范寫“爪,注意“狐和“爪的區(qū)別。五、布置作業(yè)1.練寫生字、詞。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所