二年級(jí)上冊(cè)語文教案紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)

1、20、紙船和風(fēng)箏第一課時(shí)觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,

2、烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想

3、,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 【教學(xué)內(nèi)容】唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)

4、、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 ?紙船和風(fēng)箏?是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸?/p>

5、教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 【教材分析】 ?紙船和風(fēng)箏?是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候 ,帶著祝福 ,帶著濃濃的真情 ,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友 ,成了維系、開展他們友誼的紐帶?！驹O(shè)計(jì)理念】 ?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩 ,向往美好的情境 ,關(guān)

6、心自然和生命 ,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 ,并樂于與人交流。 基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí) ,教學(xué)本課時(shí) ,主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性為出發(fā)點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字 ,并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本 ,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福 ,通過閱讀體驗(yàn) ,拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話 ,感受“擁有朋友 ,一生幸福的人生真諦。 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。過程與方法：1、利用形聲字的特點(diǎn) ,區(qū)分同音字“漂與“飄的用法。2、能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了 ,體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情 ,并積累好詞好

7、句。3、善于與他人進(jìn)行討論 ,交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、通過感受故事中角色的感情 ,明白“擁有朋友 ,一生幸福的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、交流積累識(shí)記生字的方法 ,培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。2、在自主讀文的根底上 ,體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福 ,并積累好詞好句?！窘虒W(xué)過程】一、 課前檢測(cè) ,有效識(shí)字1、分別出示紙船和風(fēng)箏 ,同學(xué)們 ,今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。2、出示本課詞語 ,進(jìn)行課前檢測(cè)。1開火車讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)2相機(jī)正音：“扎 ,借助字典及圖片 ,明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。3

8、、出示長(zhǎng)句 ,引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好?！驹O(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單 ,上課后 ,直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況 ,大大提高了上課的效率 ,不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性 ,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí) ,還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法 ,從而大大提高了識(shí)字的效率 ,逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力?！?二、初讀感知 ,整體把握1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了 ,那我們現(xiàn)在就再讀讀課文 ,這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音 ,而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正 ,把書拿起來 ,自己讀自己的！2、又讀了一遍課文 ,你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋

9、友呢！師板畫找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。4、出示文中句子 ,辨析同音字“漂和“飄的不同。并加以運(yùn)用。5、在理解詞語的根底上再練讀兩句話 ,學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師板畫 ,不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性 ,還拉近學(xué)生與文本的距離 ,從始至終教師都立足于學(xué)生的開展 ,關(guān)注細(xì)節(jié) ,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn) ,進(jìn)行同音字的辨析。讓語文知識(shí)變得深入淺出 ,更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握?！?三、品讀領(lǐng)悟 ,體悟情感1、師生一起合作讀讀課文。2、我想采訪一下這只小熊 ,你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖 ,仔細(xì)觀察小熊的表情

10、、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船 ,樂得1學(xué)生交流匯報(bào)。2教師推薦積累關(guān)于快樂的四字好詞語。3小熊拿起紙船一看 ,樂得引讀 ,這就叫樂壞了出示詞卡如果你能將四字詞語積累下來 ,那你的語言就變得更加豐富多彩！4會(huì)積累的小朋友越來越多了！你還會(huì)說這樣的詞語嗎？5“壞這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字 ,指導(dǎo)“壞字的書寫。6指導(dǎo)朗讀 ,感受“樂壞了。4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物 ,能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的心情嗎？5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓 ,運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓字 ,并積累更多的帶有提手旁的生字。6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖 ,試著填一填。當(dāng)時(shí)候