《最后一課》設(shè)計10

1、最后一課設(shè)計10最后一課教學(xué)目標(biāo)1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準確把握小說主題的分析能力。2、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。4、環(huán)境描寫的作用教學(xué)難點理解含義深刻的語言第一課時課時目標(biāo)：1、從分析人物形象入手，培養(yǎng)學(xué)生準確把握小說主題的分析能力。3、感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇愛國主義題材的

2、作品最后一課。2、解題早讀課我們已經(jīng)閱讀了這篇課文，是誰的最后一課”呢？（小弗郎士、韓麥爾先生以及鎮(zhèn)上（阿爾薩斯）的人們。）二、感知主要人物1、本人主要寫了哪幾個人物？（板書）快速瀏覽課文，請大家談?wù)剬λ麄兊目傮w印象。（學(xué)生自由談，愛國，但也有一些不足，但不影響我們對他們的總體評價。）2、很明顯，人物前后存在著一些變化”（板書），下面我們將同學(xué)們分成兩大組，請同學(xué)們跳讀課文，從文中找出相應(yīng)的語句，具體說說這兩個人產(chǎn)生了怎樣的變化？可以用筆在文中做一些批注。歸園田居（其三）陶淵明的歸園田居一共有五首，這是其中的第三首。從表面上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想；但把這首詩和

3、其他的詩對比來看，作者的愿'其實有它特殊的內(nèi)涵。種豆南山下，草盛豆苗稀。這兩句寫在南山下種豆，草很茂盛豆苗卻稀稀疏疏的。起句很平實，就像一個老農(nóng)站在那里說話，讓人覺得很親切。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。為了不使豆田荒蕪，詩人一大早就下了地，到了晚上才披著月光回來。雖然很辛苦，但他并不抱怨，這從帶月荷鋤歸”的美景就可以看出來。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。路窄草長，夕露沾衣，但衣服打濕了有什么可惜的呢氾句話看似平淡，但這種平淡正好映射了結(jié)尾這一句但使愿無違”，使得愿無違”強調(diào)得很充分。這里的”愿”更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去了自我的意思。這首詩用語十分平淡自然。種豆

4、南山下”夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境之中，則使口語上升為詩句，使口語的平淡和詩意的醇美和諧地統(tǒng)一起來，形成陶詩平淡醇美的藝術(shù)特色。陶詩于平淡中又富于情趣。陶詩的情趣來自于寫意。帶月荷鋤歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一身，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢里，這是一幅多么美好的月夜歸耕圖啊！其中洋溢著詩人心情的愉快和歸隱的自豪。種豆南山下”平淡之語，帶月荷鋤歸”幽美之句；前句實，后句虛。全詩在平淡與幽美、實景與虛景的相互補襯下相映生輝，柔和完美。過故人莊過故人莊寫的是詩人融身于世外的特殊感受和認識，體現(xiàn)了他悠然閑適的詩風(fēng)

5、。這首詩描繪了詩人對田園情趣的感受。故人具雞黍，邀我至田家。寫朋友邀我做客。具雞黍”至田家”，樸樸實實的敘述，表現(xiàn)了老朋友之間真摯的感情，洋溢著愉悅的田家情趣。綠樹村邊合，青山郭外斜。寫山村風(fēng)光。綠樹環(huán)抱著村莊，這是近景；郭外青山逶迤，那是遠景。由近漸遠，景色越來越開闊，一派清幽恬靜的氣氛。開軒面場圃，把酒話桑麻。寫把酒閑話。窗子一開，撲面而來的是谷場和菜圃，遠處是綠樹、青山，知心朋友喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。這田園風(fēng)光簡直令人陶醉！待到重陽日，還來就菊花。寫詩人告訴朋友：重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。朋友間那種融洽的感情、詩人對田園的喜愛溢于言表。孟浩然的山水田園詩在藝

6、術(shù)上有很高成就，他善于用看似平淡的描述創(chuàng)設(shè)深邃高遠的意境，過故人莊很能表現(xiàn)他的這一風(fēng)格。值得強調(diào)的是，孟浩然的田園情趣畢竟是封建文人的閑適恬淡之情，與勞動者的田園情趣有本質(zhì)區(qū)別。錢塘湖春行白居易這首歌詠西湖的詩，旨趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是要從總體著眼描繪湖上蓬蓬勃勃的春意。為此，作者采取了兩種寫法：一、在行進途中展開景物描寫。開始從孤山寺寫到賈公亭，結(jié)尾又寫到東湖白沙堤，詩人足跡遍及大半個西湖；二、選取典型與分類排列相結(jié)合：中間四句寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物，鶯、燕是禽鳥，屬動物，花和草是植物，這樣的選擇組合，獨具匠心。詩人還善于把握景物特征，運用最準確最具表現(xiàn)力的

7、詞語加以描繪和渲染。詩中寫水、寫云，寫鶯、寫燕，寫花、寫草，無不如此。試看亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的漸欲”才能”兩個字眼，是多么富于動態(tài)，表現(xiàn)著亂花和淺草的勃勃生機。前面六句中，詩人已把西湖春色描繪得十分美好，在結(jié)尾處則說自己最愛”湖東的白沙堤，至于這里怎樣可愛，除點明是在綠楊陰里”而外，未作任何形容，全憑讀者根據(jù)前面的描寫發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而取得了含不盡之意見于言外”的效果。詩貴含蓄。這樣含蓄的結(jié)尾，更是難能可貴。書湖陰先生壁王安石是我國北宋時期的一位著名的政治家，對于他的政績，歷史對他褒貶不一，但是對于他的文學(xué)成就無不交口稱贊。他的許多詩文都寫得別具一格，既具有高超的文學(xué)色彩，又

8、具有很深的思想性，深得人們的喜愛。他的許多詩文講究章法和格律，遣辭造句頗費推敲，具有很高的欣賞價值。此詩中J水護田將綠繞，兩山排闊送青來”中的護田”排闊”等等，既是很深的典故，修辭手法也十分高超。此詩共有二首，這是第一首。這首七絕，從院內(nèi)寫到院外，寫庭院，也是對主人的稱贊，這樣再寫院外，才能把山水寫得充滿深情。茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。茅檐”代指庭院，可見主人屋舍的簡樸，然而主人非常愛干凈，人又非常勤快，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。靜”就是凈”，連青苔都掃得一干二凈，別的不必說，該是多么整潔。更有令人賞心悅目的花木，各種各色，一畦一畦的，整整齊齊，萬紫千紅，都是主人親手栽

9、培的。詩人稱贊主人，他是多么富有生活情趣，用自己的雙手把整個庭院擺弄得干干凈凈，美不勝收。一水護田將綠繞，兩山排闊送青來。門前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山，在詩人眼里，山水對這位志趣高潔的主人也有情誼。詩人用擬人手法，將J水”兩山”寫成富有人情的親切形象。彎彎的河流環(huán)繞著蔥綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護著孩子一樣。著一護”字，繞”字也顯得那么有情。門前的青山見到庭院這樣美麗，主人這樣愛美，也爭相前來為主人的庭院增色添彩，顧不得敲門就推門而入，奉獻上自己的一片青翠。詩人以神來之筆，揮寫出千古傳誦的名句。游山西村游山西村生動地描繪了優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光，充滿濃郁的生活氣息。其中山重水復(fù)疑無路，柳暗花

10、明又一村”蘊含哲理，至今被人傳誦。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。農(nóng)家雖無好酒，但遇上豐年也要留足雞、肉等款待客人。這一句寫出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的淳厚性格。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這是動中即景，寫出曲折多變的景色。山重水復(fù)”見地形復(fù)雜，顯出所經(jīng)山水之無窮變化。一個疑”字點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。又一村”則寫出自己的欣喜之情。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊含著生活的哲理。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。描繪鄉(xiāng)村社日前夕的熱鬧情景。社日未到，但農(nóng)民們已經(jīng)吹簫擊鼓，結(jié)隊往來，衣著都很簡樸。古風(fēng)存”，用農(nóng)民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質(zhì)樸。從今若許閑乘月，拄

11、杖無時夜叩門。這一句寫主觀心境，如果今后有時間乘月色出游，我會隨時拄著手杖來敲你們的門的。作者的戀戀不舍之情溢于言表。詩人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美里，對這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆。這首詩語言質(zhì)樸清新，塑造了一個游客形象。全詩緊扣游”字，按時間推移展開敘述，層次清晰，語言生動。中間兩聯(lián)對偶自然工整，顯出詩人錘煉字句的非凡功力。詩五首課文評點及說明由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！一、導(dǎo)入新課在這個奇妙的自然界里，動物永遠作為我們?nèi)祟惖纳婊锇椋c人類共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的密猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿

12、世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動物呀？（學(xué)生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。）剛才同學(xué)講到世界各地的許多動物，其中李明同學(xué)特別喜愛大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？（學(xué)生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。）剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。（教師投影展示大熊貓的圖片）（學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合圖片談對大熊貓新的認識）你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著大家走進葉永烈的國寶一一大熊

13、貓一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。（教師板書課題，作者）二、研析新課（一）請同學(xué)們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當(dāng)標(biāo)注。（學(xué)生閱讀課文）好！請幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的讀音應(yīng)尤為注意。（學(xué)生可能回答：憨態(tài)可掬”的憨”。笨拙”的拙”。瀕?！钡臑l”。璀璨”二字和繁衍'的衍”。）大家聽完后，你同意剛才幾位同學(xué)的意見嗎？能否對剛才同學(xué)的發(fā)言評價一下？（學(xué)生發(fā)言）教師評價：這幾位同學(xué)評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發(fā)言很有見解。下面，我們回到文章的題目上。標(biāo)題中的大熊貓”是文章的說明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點。（學(xué)生回答：是國寶。）國寶說明了什么？（學(xué)生回

14、答：大熊貓的珍貴。）很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的珍貴”？請同學(xué)們快速閱讀課文，戈U出相關(guān)語句，獨立思考后，同桌間討論。（生自由朗讀課文，并討論）許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的珍貴”？（學(xué)生回答：課文17小節(jié)中大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態(tài)可愛，數(shù)量稀少，更重要的是大熊貓有著活化石之稱”。）對。這位同學(xué)一下子找準了17小節(jié)，我們一起把17小節(jié)來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在？（生齊聲朗讀后，學(xué)生回答）對,是大熊貓體態(tài)可愛”、數(shù)量稀少”、活化石”的特點使大熊貓很珍貴。（師邊概括邊板書）（二）同學(xué)們再思考思考，前文哪

15、些語句具體表現(xiàn)了這三個特點。（學(xué)生快速在文中找，并作圈點，然后舉手）（學(xué)生可能回答：課文第6小節(jié)大熊貓給人以優(yōu)美活潑的感受”，可以看出它體態(tài)可愛。課文第4小節(jié)大熊貓搖搖晃晃在草地上玩?！保部煽闯鏊w態(tài)可愛。）師：第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。（生齊讀）在這節(jié)中作者如何來寫熊貓體態(tài)可愛的。（學(xué)生可能回答：我認為這節(jié)運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。有時有時有時”是排比手法，悠然自得”，漫不經(jīng)心”搖搖晃晃”是擬人的動作。）師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓的特點呢？（學(xué)生可能回答：課文第15

16、小節(jié)，查因為只有1000只左右”，這處突出了大熊貓數(shù)量稀少。）剛才同學(xué)們所找的語句都是體現(xiàn)大熊貓珍貴”的特點，除了珍貴”外，大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識？（學(xué)生快速閱讀課文，圈劃相關(guān)語句，學(xué)生自由發(fā)言）（學(xué)生可能回答：生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習(xí)性，也突出它的珍貴。生：大熊貓的活動范圍與季節(jié)關(guān)系很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷夏季多在3000米以上的地帶活動。生：大熊貓沒有固定的棲息場所。生：大熊貓成了最可愛的貴賓”，但它不習(xí)慣這種生活。生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄崇山峻嶺。生：大熊貓是素食者。生：大熊貓食量很大。）師：同學(xué)

17、們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習(xí)性。我們再回到題目上，寶”為什么說是國寶”，能否換成至貝”？（學(xué)生可能回答：生：國寶”是指中國所特有的珍稀動物。而寶貝”一般在任何場合都可以用。生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。）師：對。大熊貓是我國的國寶”，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的國寶”數(shù)量更稀少。下面我請每位同學(xué)都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設(shè)計一個安全、合理、舒適、快樂的家。（學(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生自由發(fā)言。）（學(xué)生可能回答：生：我打算建立一個生態(tài)圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：

18、我要改變大熊貓的飲食居住習(xí)慣，讓它和我們?nèi)祟愐粯由?。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙。）師：同學(xué)們的設(shè)想很有創(chuàng)意，相信若干年后你們的愿望都會實現(xiàn)，國寶”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧！國寶一大熊貓教學(xué)設(shè)計2由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！詩詞五首一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解詩歌朗讀的技巧。（二）通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情。（三）反復(fù)誦讀，品味詩歌的意境美。韻律美。二、課時安排：2課時第一課時教學(xué)過程：二. 一、指導(dǎo)朗讀五首詩詞學(xué)生運用工具書，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩詞。（1）以次北固山下為例，簡介古詩朗

19、讀停頓的兩種劃分方法。1）技曰節(jié)劃分：客路青山-外,行舟綠水、八刖。潮平-兩岸-闊，風(fēng)正一一帆-一懸。?？?生-殘夜，江春一入-舊年。鄉(xiāng)書-何處-達，歸雁-洛陽-邊。2）按意義單位分:客路青山外，行舟-綠水前。潮平一一兩岸闊，風(fēng)正-一帆懸。海口一生殘夜，江春-一入舊年。鄉(xiāng)書何處達,歸雁-一洛陽邊。3）小結(jié)：同一首詩，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩一般采用按意義單位停頓的讀法。4）.教師范讀五首詩詞，或放錄音。學(xué)生在書上畫出停頓，注意讀準字音。車馬喧（XUdn）見（沖卜南山潤如酥（Sn塞（sdi）土燕脂（ydnzhi）凝夜紫（ZT）提攜（x治）5）指名朗讀五首詩詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。6）學(xué)生自由朗讀五首詩詞，要求字音、停頓正確。二、研讀飲酒在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，國園詩派”就是其中之一。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過對自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩稱為田園詩，這類詩人稱為田園詩人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩人。他的詩自然樸素而韻味雋永。下面我們就來品一品他的飲酒詩。解題：飲酒詩都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文所選的是其中的第5首。這首詩大約寫于作者歸田后12年（417年），詩人通過眼前景物的敘寫，說明心遠地