很難理解質(zhì)心這樣的概念

1、熱門】物理說課稿合集五篇一、說教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八?？荚?（陜西省 20xx 屆第二次模擬考試） 試 卷 I 卷講評(píng)。二、說學(xué)生現(xiàn)況理綜物理 I 卷共 8 個(gè)選擇題，其中涉及力學(xué)部分考點(diǎn)的有 4道題，涉及電磁 部分考點(diǎn)的有 4 道題。從學(xué)生的答題情況看，力學(xué)部分得分率較高，最好的是 15 題追及和相遇問題， 電磁部分得分率較低， 最差的是 20 題的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的判斷 和小計(jì)算。 I 卷集中反映出學(xué)生兩個(gè)問題，一是電磁部分掌握較差，二是復(fù)習(xí)不 扎實(shí)，考慮問題不全面。三、說教學(xué)目的1、知識(shí)目標(biāo)：通過分析試卷，查漏補(bǔ)缺，明確問題，矯正錯(cuò)誤，并尋找出現(xiàn) 錯(cuò)誤的原因。2、能力目標(biāo)： 通

2、過典型錯(cuò)誤的分析、 矯正，掌握正確的思考方法和解題策略， 培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3、情感目標(biāo)：通過試卷評(píng)講，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；培養(yǎng)認(rèn)真審題，仔細(xì)做題的好 習(xí)慣。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與矯正教學(xué)難點(diǎn)：典型題目解題思路探究與解題方法分析五、說教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合六、說教學(xué)過程三段：自主階段合作階段反思階段（一）自主階段一、教師試卷分析1、學(xué)生得分情況與考查知識(shí)點(diǎn)：（PPT展示）2、老師評(píng)析總體答題情況，表揚(yáng)取得較好成績(jī)的學(xué)生。二、學(xué)生自主糾錯(cuò) 要求：對(duì)基礎(chǔ)性的試題，概念性的問題由學(xué)生參考課本及輔導(dǎo)書在個(gè)人能力范圍之內(nèi)先獨(dú)立糾錯(cuò)。（二）合作階段三、小

3、組合作討論要求：小組內(nèi)互助，對(duì)自己還不能改正的題目，主動(dòng)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教， 鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的同學(xué)，重點(diǎn)是 探索方法和思路。四、師生共同探究目的：知識(shí)建構(gòu)，方法建構(gòu)要求：對(duì)小組不能解決的問題，說出自己錯(cuò)誤的思路、解題方法，其它小組 有能力幫助解決的請(qǐng)代表進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間都不能解決的或分析不清的，教師 重點(diǎn)講評(píng)。五、考點(diǎn)補(bǔ)償訓(xùn)練要求：限定時(shí)間，完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練題六、反思總結(jié)提升自己要求：學(xué)生根據(jù)八?？荚囎晕曳治鰣?bào)告單 ，對(duì)本次考試涉及的考點(diǎn)， 的致錯(cuò)原因、對(duì)存在問題的反思、近期目標(biāo)、對(duì)老師的期望和建議等進(jìn)行反思總 結(jié)?！菊n堂小結(jié)】 檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)1、錯(cuò)

4、因歸納 2 、知識(shí)建構(gòu)、方法建構(gòu)【作業(yè)布置】完成本次考試的考試分析報(bào)告單七、說設(shè)計(jì)意圖說教材1、教材的內(nèi)容、地位楞次定律是高中物理選修教材第三冊(cè)內(nèi)容， 講述的是感應(yīng)電流 （感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)） 方向的規(guī)律。總結(jié)了電、磁的統(tǒng)一性。這在高中物理教材中占有重要地位。同時(shí) 對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界是一個(gè)觀念上的飛躍。實(shí)驗(yàn)方法在教材中占有很大的比重，并且實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理結(jié)合起來，得出 比較抽象的結(jié)論另外，教材進(jìn)一步反映能量守恒的觀點(diǎn)， 對(duì)于學(xué)生牢固已學(xué)知識(shí)也極為有益。2、大綱的要求及教學(xué)目標(biāo)大綱對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求層次為：理解并掌握楞次定律。大綱的這種要求充分考慮到高中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。通過學(xué)習(xí)，要 求學(xué)生具備

5、較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)觀察能力、理解能力和分析能力。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特制定本課的教學(xué)目標(biāo) 如下：情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的意識(shí)、為追求真理鍥而不舍的精神。 培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、勤于動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的觀察、分析的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)知目標(biāo)：理解楞次定律的內(nèi)容。理解楞次定律與能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律相符合。 會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問題。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出并理解楞次定律 難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出楞次定律和具體應(yīng)用。說學(xué)生（1）學(xué)生已經(jīng)掌握右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)感應(yīng)電流的方向（2）中學(xué)生好奇心強(qiáng)， 可以通過生動(dòng)， 直觀的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 從而提高

6、學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。說教學(xué)法1、說教法現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。（1）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組織教學(xué)，讓學(xué)生獲得更大的信息量。如課外閱讀： 楞次的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解偉人的生平，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。懸浮列車的有關(guān)知識(shí)， 拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力。（2）、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性；如：預(yù)習(xí)、自我 檢測(cè)，甚至整個(gè)教學(xué)過程都能進(jìn)行遠(yuǎn)程的自我學(xué)習(xí)。（3）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行課堂的探討，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的協(xié)作性和研討性；也可以 在較短的時(shí)間內(nèi)， 將探討的結(jié)果匯總并展示，課

7、堂的幾次 “請(qǐng)您留言”，把全體同 學(xué)的思維展示出來，這是一般教學(xué)所不能比擬的；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還能再顯學(xué)生的 思維過程，再如：最后預(yù)習(xí)問題的討論（4）運(yùn)用多媒體技術(shù)化抽象為具體， 突破教學(xué)難點(diǎn)。 通過計(jì)算機(jī)模擬把假象 的磁感線生動(dòng)具體的表現(xiàn)出來，極大的克服了學(xué)生的思維障礙，有助于他們理解 和掌握定律（5）、由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造 性。（ 6）對(duì)來源于觀察實(shí)驗(yàn)的知識(shí)運(yùn)用歸納法進(jìn)行加工整理， 得出一般性的物理 規(guī)律是本課的突出教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)，使學(xué)生再一次領(lǐng)略到物理知識(shí)的邏 輯性和嚴(yán)整性。2、說學(xué)法學(xué)法在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中占據(jù)極其重要的地位，學(xué)而得法是教學(xué)的

8、目的之 一，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可突出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，有利于教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展，使教學(xué)輕松而高效，（1）抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)關(guān)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性；（2）實(shí)驗(yàn)探索法： 本課創(chuàng)設(shè)了豐富的電腦動(dòng)畫和有趣的物理實(shí)驗(yàn)， 通過認(rèn)真 細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和動(dòng)畫畫面，反復(fù)思考物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng) 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和知識(shí)的遷移能力。（3）比較總結(jié)法：通過對(duì)現(xiàn)象的分析、比較、總結(jié)出物理規(guī)律，有助于學(xué)生 分析能力和綜合能力的培養(yǎng)，也養(yǎng)成學(xué)生具有獨(dú)立總結(jié)物理規(guī)律的習(xí)慣和能力。（4）反饋法：本課通過實(shí)例解析和練習(xí)反饋?？梢造柟趟鶎W(xué)知識(shí)，也有利于 學(xué)生對(duì)概念的準(zhǔn)確定位和正確思維的形成。說過程（略）教學(xué)

9、目標(biāo)1、知識(shí)與技能了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低） ，內(nèi)能改變。了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2、過程與方法 通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。 通過學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)” 。 通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的多種方法、 教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)、

10、教學(xué)方法：轉(zhuǎn)換研究法、實(shí)例歸納法 教學(xué)用具：冷水、熱水、溫水各一杯、墨水、空氣壓縮演示儀、硝化棉等 教學(xué)過程：一、引入新課分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作 用力。這又使分子具有勢(shì)能。、新課教學(xué)1、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和， 叫做物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè) 分子的動(dòng)能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能 和勢(shì)能的總和。內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重 力勢(shì)能跟物體被舉起

11、的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響 鋼球的機(jī)械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的 內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？2、內(nèi)能的變化： 物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能 的總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過：物 體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在 物理學(xué)中，通常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。 今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi) 緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，

12、說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng) 的速度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。 溫度升高時(shí)， 物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)， 物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能， 把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。3、一切物體都有內(nèi)能。 這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。 熾 熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其 內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。4）內(nèi)能和機(jī)械能通過機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑 桌上滑動(dòng)的木塊具有什么能。首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能棗統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)

13、動(dòng) 情況有關(guān)。木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物 體內(nèi)部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。4、物體的內(nèi)能改變的兩種方式（1）列舉鋸木頭和用砂輪磨刀具，鋸條、木頭和刀具溫度升高，說明克服摩 擦力做功，可以使物體的內(nèi)能增加。如果外力對(duì)物體做功全部用于物體內(nèi)能改變 的情況下，外力做多少功，物體的內(nèi)能就改變多少。如功的單位是焦耳，內(nèi)能的 單位也是焦耳。演示壓縮空氣，硝化棉燃燒。說明外力壓縮空氣過程，對(duì)氣體做功，使氣體 的內(nèi)能增加，溫度升高到棉花的燃點(diǎn)而使其燃燒。以上實(shí)例說明做功可以改變物體的內(nèi)能。（2）在爐灶上燒熱水，火爐烤熱周圍物體，這些物體溫度升高內(nèi)能增加。這 些

14、實(shí)例說明依靠熱傳遞方式也可以使物體的內(nèi)能改變。 物體吸收熱量， 內(nèi)能增加 物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。熱量的單位是焦耳。所以做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。三、小結(jié)略。四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：（一）教材的內(nèi)容、地位和作用地位及作用：動(dòng)量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定 律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接 近光速的運(yùn)動(dòng)問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些 問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動(dòng)量守恒定律也更能夠體 現(xiàn)它簡(jiǎn)單、方便的優(yōu)點(diǎn)。處理方法：雖然 3

15、5 要求低，但是動(dòng)量守恒定律是高中物理 35的最重要 內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生 物理思想、物理意識(shí)，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來掌握研究問題的方 法，提高解決問題的能力?；谡n標(biāo)和對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)定位為：（二）教學(xué)目標(biāo)1、理解動(dòng)量的概念，知道動(dòng)量是矢量，2、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式，培養(yǎng)守恒思想。3、知道動(dòng)量守恒定律成立的條件， 并會(huì)用它解決問題。 在講解例題 2 時(shí)和學(xué)生探討一下車輛安全問題。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。4、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教

16、材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)是動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律。難點(diǎn)是動(dòng)量守恒條件的確立。為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué) 法上談?wù)劇＃ㄋ模┙谭ê蛯W(xué)法為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的 教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性 問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，通過問題導(dǎo)學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提 出疑問，在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)物理概念形成過程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi) 心感受。再進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練起到鞏固的效果。（五）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體（展示碰撞動(dòng)畫） 、實(shí)物展示臺(tái)（供學(xué)生展示用） 、學(xué)

17、案（課前要求預(yù) 習(xí)）。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。六）教學(xué)流程1）整體設(shè)計(jì)安排“知識(shí)鍵接（創(chuàng)設(shè)情景）展示目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)（合作探究）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課后鞏固訓(xùn)練”進(jìn)行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，老師的主 導(dǎo)地位。2）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（主要是知識(shí)鍵接引入和重難點(diǎn)突破）情景鍵接導(dǎo)入，通過兩小球的一維碰撞，V2>V1發(fā)生碰撞，問碰撞后有幾種可能情況？并思考碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？（從不變量引入守恒并導(dǎo)出了動(dòng)量的概念）重點(diǎn)（ 1）討論動(dòng)量概念，我設(shè)計(jì)如下知識(shí)點(diǎn)填空，可以概括其要點(diǎn)。1、定義；2、表達(dá)式；3、單位；4、方向；5、動(dòng)量變化。這些內(nèi)容在引入動(dòng)量概念后可以輕松自主解決。重點(diǎn)、難點(diǎn)（ 2）理解動(dòng)量守恒

18、定律及條件自學(xué)問題：1、什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力和外力？2、分析上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件。 兩球碰撞時(shí)除了它們相互間的作 用力（系統(tǒng)的內(nèi)力）外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。 氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩擦可以不計(jì)，所以說ml和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。3、動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容4、表達(dá)式5、適用條件在例題 2 的分析中可設(shè)計(jì)如下問題：1 、是否滿足守恒條件；2、選擇正方向；3、碰前動(dòng)量；4、碰后動(dòng)量；5、根據(jù)動(dòng)量守恒定律列式計(jì)算。1）學(xué)生活動(dòng)：討論（）學(xué)生交流，教師巡視，學(xué)生在討論中遇到問題詢問老師、老師匯 總展示交流（1）教學(xué)把巡視中遇到的問題和重點(diǎn)問題提出來

19、， 先讓或者引導(dǎo)其 他小組會(huì)的同學(xué)給與解答，不會(huì)的教師才再給與解答。然后教師給與延伸（例題 分析）2）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（ 10 分鐘）學(xué)生展示答案與標(biāo)準(zhǔn)答案比較。解答有異議的 問題。3）課后設(shè)計(jì)專門的鞏固訓(xùn)練總結(jié)語：應(yīng)及時(shí)說明：這是課前的設(shè)計(jì)，還有待于在課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施， 并且將在具體實(shí)施中結(jié)合課堂實(shí)際及時(shí)應(yīng)變調(diào)整。重力與重心是必修 1 第四章第 1 節(jié)的內(nèi)容，涉及到力的描述、重力及 其測(cè)量、重心與穩(wěn)定。重力作用于一切物體，并貫穿于物體整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，對(duì)重 力的學(xué)習(xí)有助于研究物體運(yùn)動(dòng)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重要內(nèi)容，也是力學(xué)的重 點(diǎn)內(nèi)容，是物理的一個(gè)重要的組成部分，涉及到動(dòng)力學(xué)部分。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)中

20、 重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是在初中的“來自地球的力”的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展， 是對(duì)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)常見的力 - 重力的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，有助于對(duì)力的認(rèn)識(shí)和掌握， 也為后面的力的合成與分解，以及力與運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)用力的三要素來表達(dá)一個(gè)力2知道重力是如何產(chǎn)生的， 知道重力的大小、 方向和作用點(diǎn)。知道在不同緯 度的 g 的取值是不一樣的3知道重心的概念與物體穩(wěn)定相關(guān)的兩個(gè)因素。二、過程與方法1通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力2通過懸掛法來測(cè)重心， 利用數(shù)學(xué)模型解決物理問題的能力， 讓學(xué)生理解重 力的方向3通過了解重垂線及重心的應(yīng)用， 培養(yǎng)應(yīng)用

21、物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能 力4. 通過實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法來研究解決穩(wěn)定與重心的高低、 支面面積 的大小的關(guān)系。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1通過錐體爬坡實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣， 通過學(xué)習(xí)質(zhì)心， 讓學(xué)生 了解實(shí)際生活中的物理知識(shí)的應(yīng)用。2通過穩(wěn)定的對(duì)比實(shí)驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 增 強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣說學(xué)情學(xué)生在初中的“來自地球的力”已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力的一些基本的知識(shí)，學(xué)習(xí)了 重力的大小、方向、作用點(diǎn)，還運(yùn)用探究的教學(xué)方法學(xué)習(xí)了重力的大小，知道了 g=9.8N/Kg 。不過都是一些比淺的， 知識(shí)感較膚性的認(rèn)識(shí)， 在一定意義上說， 很難 理解質(zhì)心這樣的概念

22、，所以要引導(dǎo)學(xué)生思想觀念上的轉(zhuǎn)變。在這里學(xué)生將學(xué)習(xí)不 同的知識(shí)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩(wěn)定，特別是質(zhì)點(diǎn)高一的學(xué)生比較難接受。對(duì)于生活中重力的例子比較熟悉，學(xué)習(xí)時(shí)比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對(duì) 于高一的 . 學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)比較感興趣， 老師可以通過和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)， 并通過提 問的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)1重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系 G= mg不同的緯度、高度的g取值是不 一樣的。2、重心的測(cè)量及其在實(shí)踐中的應(yīng)用3、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素教學(xué)難點(diǎn)1、重力的方向及應(yīng)用2、物體穩(wěn)定的有關(guān)因素教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法：通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念探究法：通過學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)得出穩(wěn)定和重心的

23、高低、支面面積的大小的關(guān)系說教學(xué)過程一、引入新課通過演示實(shí)驗(yàn)錐體爬坡，給學(xué)生一種與他們認(rèn)為不一樣的現(xiàn)象，提出問 題（為什么錐體會(huì)從低往高處滾動(dòng)呢？）讓學(xué)生思考并引起學(xué)生的興趣，向?qū)W生 說，學(xué)完了今天的課就可以解決這個(gè)問題了，這樣學(xué)生就帶著問題進(jìn)入課堂。不 僅可以讓學(xué)生認(rèn)真聽課， 積極思考并回答老師提問的問題 ，這樣有利于學(xué)生的聽 課效率。二、新課教學(xué)力的描述學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過了力、以及力的三個(gè)要素，在這里只是為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容 而準(zhǔn)備的知識(shí)基礎(chǔ)的，由于我們對(duì)力的學(xué)習(xí)都從三個(gè)要素來學(xué)習(xí)的，所以， 對(duì)重力的學(xué)習(xí)也要從三個(gè)要素開始，而力的學(xué)習(xí)已經(jīng)是初中，經(jīng)過了暑假，學(xué)生 會(huì)生疏了，在這里也可以看成是復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前 的知識(shí)，也為后面的重力的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 對(duì)與一個(gè)力的描述， 要有大小、 方向、 作用點(diǎn)。重力及其測(cè)量由于在初中的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了重力的測(cè)量，同時(shí)也知道了G和m之間的關(guān)系，所以在這里運(yùn)用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念，并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系（正比，比值為 g）,同是也讓學(xué)生測(cè)量重力是用什么儀器， 其工作原理是什么。在這里有一點(diǎn)與初中不一樣的是初中時(shí)沒講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的， 而且，在不同的高度， 其值也是不一樣的。 對(duì)于方向， 初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向 下區(qū)分開來。重心