小學(xué)音樂(lè)論文-小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)課堂的打造策略通用版

1、小學(xué)音樂(lè)論文 - 小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)課堂的打造策略通用版1 把舞蹈融入音樂(lè)教育相比于學(xué)齡前兒童音樂(lè)教育， 小學(xué)生處于人生發(fā)展的第二階段， 這一階段動(dòng)態(tài)事物對(duì)小學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)靜態(tài)事物對(duì)小學(xué)生的影響， 所以相比于靜態(tài)的音樂(lè)，小學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的舞蹈更有興趣， 也更能在舞蹈教學(xué)中感受到快樂(lè)。 根據(jù)這一特征，小學(xué)音樂(lè)教師可以將舞蹈與音樂(lè)融合， 用舞蹈去詮釋音樂(lè)內(nèi)涵， 用音樂(lè)去渲染舞蹈氛圍， 學(xué)生可以在二者的融合中感受到音樂(lè)的美妙和靈動(dòng)， 帶著快樂(lè)愉悅的心情去學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)課程。比如，在學(xué)習(xí)“孔雀”這首音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)老師可以在播放音樂(lè)的同時(shí)， 放楊麗萍孔雀舞的有關(guān)視頻， 有基礎(chǔ)的老師也可以當(dāng)場(chǎng)親身示范舞蹈， 或

2、者有條件的話可以聘請(qǐng)舞蹈老師， 這樣教學(xué)效果會(huì)更好。 在表演過(guò)程中，老師可以先把音樂(lè)和舞蹈完全融合播放和表演一遍， 第二次表演的時(shí)候，可以分解音樂(lè)， 提問(wèn)學(xué)生這一部分音樂(lè)對(duì)應(yīng)哪一部分舞蹈， 或者是這一部分舞蹈對(duì)應(yīng)哪部分音樂(lè)， 讓學(xué)生自己思考音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)涵和深意， 讓學(xué)生在思考中感受到孔雀的曼妙與歌曲對(duì)孔雀的歌頌。 學(xué)生只有融入思考， 才能感受到音樂(lè)帶給人的快樂(lè)與喜悅， 才能真正理解音樂(lè)所能詮釋的境界， 讓學(xué)生走進(jìn)境界，才能在境界中領(lǐng)悟快樂(lè)，讓課堂整體變得生動(dòng)快樂(lè)。2 利用合唱渲染快樂(lè)氛圍，創(chuàng)造積極生動(dòng)的課堂合唱屬于音樂(lè)教學(xué)的一部分， 相比于音樂(lè)教學(xué)的其他部分， 合唱具有音色豐富，音域響亮，

3、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，容易渲染一種快樂(lè)向上的氛圍。針對(duì)小學(xué)生的整體素質(zhì)和要求，合唱無(wú)疑是在小學(xué)音樂(lè)教程中讓學(xué)生保持注意力集中和感受快樂(lè)積極氣氛的好方法。比如，學(xué)習(xí)民樂(lè)“茉莉花”這首歌曲時(shí)，音樂(lè)老師可以讓學(xué)生合唱這首歌曲，這樣既可以照顧到膽小內(nèi)向的同學(xué)， 又可以實(shí)踐歌曲的難度，體會(huì)情感。老師可以讓學(xué)生表達(dá)自己從這首歌曲中領(lǐng)會(huì)到的情感，是喜悅亦或是悲傷的?；蛘邔W(xué)生分成小組合唱，在團(tuán)隊(duì)合作中感受到音樂(lè)的樂(lè)趣。由此，我們可以看出，合唱是創(chuàng)建生動(dòng)快樂(lè)的音樂(lè)課堂的重要組成部分和有效途徑。 學(xué)生們可以通過(guò)合唱更好地感受音樂(lè)，在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。3 運(yùn)用樂(lè)器教學(xué)，用音符打造快樂(lè)課堂根據(jù)研究，樂(lè)器教學(xué)激發(fā)學(xué)生的好奇心

4、和求知欲， 幫助學(xué)生理解音樂(lè)的感知和加強(qiáng)，同時(shí)，樂(lè)器教學(xué)又是一個(gè)豐富的課堂教學(xué)方法， 有利于提高學(xué)生的時(shí)間能力和水平，更有利于融洽師生關(guān)系，有利于師生互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，把樂(lè)器引進(jìn)課堂教學(xué)是一個(gè)正確的舉措。 不同樂(lè)器發(fā)出的聲音不同， 帶給人的感受也不同， 樂(lè)器作為一種輔助工具， 能夠更好地詮釋音樂(lè)元素， 讓音樂(lè)成分得以分解， 音樂(lè)情感得以細(xì)微迸發(fā)，小學(xué)生具有對(duì)新奇事物感興趣的特點(diǎn)，通過(guò)樂(lè)器的輔助教學(xué)，課堂氣氛容易變得溫和融洽，學(xué)生在輕松的課堂中得以快樂(lè)學(xué)習(xí)。4 利用游戲和情境表演創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)環(huán)境如果說(shuō)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 最快樂(lè)的事情莫過(guò)于就是游戲了。 把音樂(lè)課程學(xué)習(xí)融入游戲之中， 是創(chuàng)建快樂(lè)課堂最好最

5、快的方法之一。 學(xué)生可以在游戲中感受到輕松的教學(xué)氛圍。，以一種快樂(lè)飽滿的心情去學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“春天在哪里”這首歌曲時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，當(dāng)唱“小燕子，窗花衣”的時(shí)候，可以讓學(xué)生模仿燕子穿上新衣服時(shí)的樣子， 體驗(yàn)燕子的喜悅和對(duì)春天的期盼與渴望， 語(yǔ)文教學(xué)中有一種手法叫做寓情于景， 在這里，也是同樣的道理，即讓學(xué)生把自己快樂(lè)洋溢的情緒融入到游戲情境中去， 當(dāng)唱到 “年年春天來(lái)這里”的時(shí)候，可以讓學(xué)生在游戲中模仿小燕子飛來(lái)飛去的動(dòng)作，邊唱邊做，加深印象，釋放情感。 小學(xué)音樂(lè)課程多是積極愉快青春明麗向上的兒童歌曲， 方便教學(xué)游戲的組織。 在游戲教學(xué)中創(chuàng)造快樂(lè)的課堂氛圍， 是一種新穎值得推崇的教學(xué)方法。5 結(jié)束語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化而又深遠(yuǎn)持久的，