認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿2

1、認(rèn)識(shí)圖形 說(shuō)課稿高偉霞一、 教學(xué)內(nèi)容尊敬的各位評(píng)委、老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育（人教版）教材一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4單元認(rèn)識(shí)物體和圖形的第二課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形。它是一節(jié)新授課。二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)鄭州市教育局田保華局長(zhǎng)在合乎道至于德中提出，理想的課堂學(xué)習(xí)，是一種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。由此可見目標(biāo)的制定至關(guān)重要。我主要從以下四個(gè)方面來(lái)確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的首要依據(jù)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)由于課堂標(biāo)準(zhǔn)是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的根本依據(jù)。因此要制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先就要分解課標(biāo)。本節(jié)課在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段中呈現(xiàn)的內(nèi)容有7條：（1） 通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。（2） 辨認(rèn)從正面、側(cè)

2、面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（3） 辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單圖形。（4） 通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。（5） 會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。（6） 結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。（7） 能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。其中與本節(jié)課認(rèn)識(shí)圖形有關(guān)的內(nèi)容有第（3）條、第（4）條、第（5）條和第（7）條（3）辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等簡(jiǎn)單圖形。（4）通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。（5）會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓拼圖。（7）能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類。在這4條目標(biāo)中需要分解的知識(shí)名

3、詞有“簡(jiǎn)單圖形”“長(zhǎng)方形、正方形的特征”“簡(jiǎn)單幾何體和圖形”。其中“長(zhǎng)方形、正方形的特征”對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)只鼓勵(lì)孩子會(huì)用自己的語(yǔ)言描述直觀感受就可以，在這里就不具體分解了?！昂?jiǎn)單圖形”可以分解為長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓“簡(jiǎn)單幾何體和圖形” 可以分解為立體圖形和平面圖形目標(biāo)中需要分解的認(rèn)知行為動(dòng)詞有“辨認(rèn)” “描述” “拼圖” 和“分類”“辨認(rèn)” 可以分解為辨別 、分辨、 識(shí)別 “描述” 可以分解為描繪、敘述、形容或闡述“拼圖” 可以分解為把多個(gè)簡(jiǎn)單圖形組合成復(fù)合圖形?！胺诸悺?可以分解為把多個(gè)平面圖形分成幾類或數(shù)一數(shù)每種簡(jiǎn)單圖形有幾個(gè)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二個(gè)依據(jù)是教師教學(xué)用書中的單元教學(xué)目標(biāo)

4、分解課程標(biāo)準(zhǔn)是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的根本依據(jù)，但學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定同樣也離不開單元教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)物體和圖形這一單元的教學(xué)目標(biāo)有4條：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。4使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。其中與本節(jié)課認(rèn)識(shí)圖形有關(guān)的內(nèi)容摘錄如下：1使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。2通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力

5、和用數(shù)學(xué)交流的能力。4使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在這4條目標(biāo)中需要分解的知識(shí)名詞有“平面圖形”和 “各種圖形的特征”“平面圖形” 可以分解為長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓?！案鞣N圖形的特征”可以分解為長(zhǎng)方形的特征、正方形的特征、三角形的特征和圓的特征。目標(biāo)中需要分解的認(rèn)知行為動(dòng)詞有“認(rèn)識(shí)” “辨認(rèn)” “區(qū)別” “感受”“認(rèn)識(shí)”可以分解為會(huì)說(shuō)出圖形名稱、能指認(rèn)圖形“辨認(rèn)”前面已分解過(guò)“區(qū)別” 可以分解為區(qū)分、“感受” 可以分解為感悟、體會(huì)、領(lǐng)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三個(gè)依據(jù)是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教學(xué)起著一定的導(dǎo)向作用，它的制定除了依據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)外，還要依據(jù)教材。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)

6、了立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，（出示主題圖）教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入，主題圖中有兩人分別用立體圖形畫出不同的平面圖形，還有一名學(xué)生把形狀相同的圖形收集到一起，進(jìn)行整理、歸類，滲透分類的思想，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。教材安排“做一做”的兩道題，目的是一方面可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，另一方面可以幫助學(xué)生理解平面圖形和立體圖形的關(guān)系，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，而辨認(rèn)和區(qū)別平面圖形則是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四個(gè)依據(jù)是：學(xué)情分析 另外，我們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定還有一個(gè)不可缺少的依據(jù)就是學(xué)情分析。在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，形成

7、了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能。 基于以上對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)的解讀和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況的分析，我制定出本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、 學(xué)生能說(shuō)出平面圖形的名稱并描述出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，準(zhǔn)確率達(dá)100%2、 能說(shuō)出身邊的物體哪個(gè)面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，至少說(shuō)三個(gè)。3、 能在具體的情境中辨別并區(qū)分這四種圖形，正確率達(dá)80%。4、 會(huì)用至少兩個(gè)平面圖形拼成自己喜歡的復(fù)合圖形，并能說(shuō)出用了哪些平面圖形，分別有幾個(gè)，正確率達(dá)95%。三、 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定后，還要設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)。以此來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

8、和目標(biāo)達(dá)成情況，以確保課時(shí)目標(biāo)步步有落實(shí)，環(huán)環(huán)有評(píng)價(jià)。我采用以下方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況：1、通過(guò)課堂觀察、課堂提問(wèn)、評(píng)價(jià)樣題來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。2、通過(guò)課堂觀察、課堂提問(wèn)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題來(lái)檢測(cè)目標(biāo)34、通過(guò)展示交流來(lái)檢測(cè)目標(biāo)4四、教學(xué)、學(xué)法為圓滿地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我注重引導(dǎo)孩子從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、實(shí)際操作等方法，引導(dǎo)孩子合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作。五、教具學(xué)具再配以形象直觀的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物、模型為孩子提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子學(xué)習(xí)。六、教學(xué)策略學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)指明了具體的方向，在教學(xué)中就要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為主導(dǎo)進(jìn)行

9、課堂教學(xué)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1我采用了以下教學(xué)策略。我從創(chuàng)設(shè)游戲情境“搭積木”入手，再創(chuàng)設(shè)“摸一摸”面、“畫一畫”面、“分一分”和“猜一猜”等探究活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)出平面圖形的名稱并試著用自己的語(yǔ)言描述出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，部分完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)再配以評(píng)價(jià)樣題“連一連”來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1的達(dá)成情況，達(dá)成率要達(dá)到100%評(píng)價(jià)樣題 1、連一連長(zhǎng)方形 圓 三角形正方形學(xué)習(xí)目標(biāo)2我主要通過(guò)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)的“找一找”和“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)來(lái)完成。“找一找”我引導(dǎo)孩子們從桌子上其他形狀的物體上找到其他圖形。然后再創(chuàng)設(shè)出一個(gè)問(wèn)題情境“說(shuō)一說(shuō)”，“在生活中，你還在哪里見過(guò)這些平面圖形？”至此通過(guò)課堂觀察和課堂提問(wèn)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2的達(dá)成情況。要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一道“找一找 數(shù)一數(shù)”的評(píng)價(jià)樣題，借此來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3的達(dá)成情況，達(dá)成率要達(dá)到80%。評(píng)價(jià)樣題 2、找一找 數(shù)一數(shù) 正方形 （ ）個(gè) 長(zhǎng)方形有（ ）個(gè) 三角形有（ ）個(gè) 圓有（ ）個(gè)為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)4，我在最后安排了一個(gè)“拼一拼”的活動(dòng)?！昂⒆觽儯?qǐng)你用今天認(rèn)識(shí)的新朋友拼組成你喜歡的圖形吧！”然后通過(guò)展示交流