學(xué)科研修活動(dòng)案例(作業(yè)3）

1、指導(dǎo)教師（教研組長）學(xué)科研修活動(dòng)案例浙浙江省溫州市樂清縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校姓姓名：方曉峰 填表日期： 2014年4月一一、主題 教 教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程?；谖沂惺灼凇靶抡n標(biāo)下美術(shù)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐”90學(xué)時(shí)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，針對我市當(dāng)下美術(shù)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，為了切實(shí)提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我市中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，確立本次學(xué)科教研活動(dòng)的主題為“美術(shù)技能探究，深化美學(xué)課堂”。二、內(nèi)容 本 本次學(xué)科研修活動(dòng)基于“案例剖析的探究性研修活動(dòng)”：專家主題講座與學(xué)員同

2、課異構(gòu)同步開展，進(jìn)行美術(shù)教材不同單元各板塊的教法指導(dǎo)與討論。學(xué)員有計(jì)劃地通過“學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再實(shí)踐”的研修方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問題，并通過集體備課、同課異構(gòu)、課后反思等方式進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)水平。三、形式本 本次活動(dòng)采用線上線下相結(jié)合的研修方式。四、范圍本 本次學(xué)科教研活動(dòng)面向全樂清市（區(qū)）的美術(shù)教師，學(xué)員主要由本次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的成員以及重點(diǎn)中小學(xué)的骨干美術(shù)教師組成。五、同伴互助除 除了研修活動(dòng)必要的常規(guī)通知和會(huì)議以外，本次活動(dòng)主要采取合作探究，經(jīng)驗(yàn)分享的方式實(shí)現(xiàn)同伴互助的原則。從教材中挑選出部分內(nèi)容組織小組備課，開展學(xué)員示范教學(xué)和教師點(diǎn)評活動(dòng)，通過交流、學(xué)習(xí)、互助、合作、研究再

3、次搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的美術(shù)學(xué)科教師專業(yè)成長平臺。六、流程基 鑒于理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，本次學(xué)科教研活動(dòng)課程設(shè)置內(nèi)容涵蓋豐富，涉及多方面的交流與實(shí)踐。不僅安排了專家們的教育理論學(xué)習(xí)方式，也安排了一線名師的課堂實(shí)踐引導(dǎo)，雙管齊下，齊頭并進(jìn)。培 培訓(xùn)模式上做了承上啟下的科學(xué)呼應(yīng)，獨(dú)出心裁的設(shè)置：結(jié)合名家作品展，上午專題講座討論 下午學(xué)員同題展示課。本本次教研活動(dòng)具體流程如下：時(shí)間培訓(xùn)主題內(nèi)容綱要主講培訓(xùn)方式上午新班級開班典禮 班集體建設(shè)方曉峰參與分享下午專題講座用發(fā)展眼光看浙美版美術(shù)教材田樹寶講座討論上午專題講座學(xué)科本位的美育探究孟勇講座討論下午專題講座學(xué)科本位的美育探究孟勇講

4、座討論上午專題講座版畫與版畫課程黃信俠講座討論下午同課異構(gòu)以刀代筆觀摩展示學(xué)員交流評價(jià)上午專題講座美術(shù)課堂中的書法教學(xué)林曉林講座討論下午同課異構(gòu)中國書法觀摩展示學(xué)員交流評價(jià)上午專題講座中國畫的意境方曉峰講座討論下午同課異構(gòu)詩情畫意觀摩展示學(xué)員交流評價(jià)上午專題講座剪紙藝術(shù)的課堂延伸陳婭丹參與分享下午同課異構(gòu)窗花觀摩展示學(xué)員交流評價(jià)上午專題講座小學(xué)美術(shù)有效課堂的基本策略解文莉講座討論下午同課異構(gòu)亭子觀摩展示學(xué)員交流評價(jià)上午專題講座色彩感情旺洋講座討論下午同課異構(gòu)色彩的世界觀摩展示學(xué)員交流評價(jià)上午專題講座審美與創(chuàng)造方曉峰講座討論下午同課異構(gòu)齊白石筆下的蔬果展示課學(xué)員交流評價(jià)上午觀摩展示學(xué)員提升課的觀

5、摩展示學(xué)員探討分析下午觀摩展示學(xué)員提升課的觀摩展示學(xué)員探討分析上午展示總結(jié)學(xué)員提升課的評價(jià)探討學(xué)員交流討論下午培訓(xùn)總結(jié)結(jié)業(yè)典禮方曉峰參與分享七、工具組 組織建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)（聽評課）、現(xiàn)場指導(dǎo)、個(gè)性問題解答、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式，完成相應(yīng)的研修任務(wù)。八、專業(yè)引領(lǐng)本 本次研修活動(dòng)通過專家對美術(shù)課程的研究，觀摩專家作品展、聆聽美術(shù)史論、學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論等系列專題講座。對中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)技能技巧進(jìn)行探索與交流，提出新理念、新要求來理解、思考和評價(jià)課堂教學(xué)。九、效果及反思本 本次學(xué)科研修活動(dòng)共計(jì)小組成員 4 名，參與者 65 名，比預(yù)計(jì)參與度高。學(xué)員們對于

6、同課異構(gòu)的討論尤為熱烈，活動(dòng)結(jié)束至今統(tǒng)計(jì)的跟帖數(shù)總計(jì) 127 ，其中精華帖總計(jì) 46 。本 本次的研修，無論是專題講座設(shè)置，還是師資的選配；無論是參觀名師畫展，還是學(xué)員展示課，教研教學(xué)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。同 同時(shí)促進(jìn)了學(xué)員間的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、學(xué)習(xí)、分享、互助、合作、研究，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的美術(shù)學(xué)科教師專業(yè)成長平臺，促進(jìn)美術(shù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。十、結(jié)論通 通過學(xué)科研修活動(dòng)，促進(jìn)教師更新教育觀念、拓寬學(xué)術(shù)視野，重構(gòu)知識體系，了解教學(xué)更新的方法，善于引導(dǎo)教學(xué)、掌握課堂，增強(qiáng)學(xué)科研究能力、教育心理分析能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)員駕馭教材的能力，以及探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的

7、新情況和新問題，尋求合理有效的對策。使學(xué)員掌握創(chuàng)新教育理論及教育教學(xué)技巧，提高我市美術(shù)教師在教育教學(xué)中的創(chuàng)新能力以及美術(shù)專業(yè)技術(shù)。在培訓(xùn)中也逐漸暴露出一些問題，在今后的培訓(xùn)中需要商榷、研究和改進(jìn)。1、如何解決“工學(xué)矛盾”其一，我市中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學(xué)校規(guī)模小，班額小，但班級個(gè)數(shù)并不少，因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍比較重，正常教學(xué)日全在課堂，基本無暇參加研修活動(dòng)。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作，放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事，因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入學(xué)習(xí)。其二，如今各類名目的教研活動(dòng)、比賽、培訓(xùn)項(xiàng)目繁多，容易在時(shí)間上造成“撞車”現(xiàn)象；參與學(xué)員都是來自教學(xué)一線的美術(shù)教師，學(xué)校

8、內(nèi)的教師由于同時(shí)面臨不同學(xué)科的培訓(xùn)，必然會(huì)影響正常的教學(xué)次序。因此如何克服工學(xué)矛盾，如何使研修體系更加完善，對于更高一層的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡快地納入議事日程。2、如何應(yīng)對培訓(xùn)存在的問題首先是認(rèn)識的問題。少數(shù)教師認(rèn)識不到位，形成了對教科研活動(dòng)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。此次活動(dòng)增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，不再是教師們被動(dòng)的接受，也不再是重理論輕實(shí)踐的培訓(xùn)模式。培訓(xùn)中有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng)，落到實(shí)處，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。同時(shí)也進(jìn)行了有效的到位簽到，效果顯著。特別是成果轉(zhuǎn)化的問題。本次研修活動(dòng)進(jìn)行了后續(xù)的跟進(jìn)，并不是活動(dòng)結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的研修成果得到了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī)，排除了學(xué)員“修了”就“休了”的意識。通 通過此次的活動(dòng)，初步設(shè)定我市美術(shù)教師專業(yè)