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1、.20 古詩兩首【備課資料包】【教學(xué)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語,可以知道古詩的意思。3.背誦古詩,感受古詩語言的凝練精巧和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn),體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向?!窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,并說說詩句的意思。【教學(xué)難點】體會作者表達(dá)的思想感情,并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片;課文插圖或課件?!窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入古詩,激發(fā)誦讀的情趣1.同學(xué)們,從很小的時候起,我們就誦讀過許多古詩,大家可以隨意的吟出一兩句嗎?2.在剛剛同學(xué)們吟頌的古詩中,詩人或是借物抒懷,或是托物言志,表
2、達(dá)的了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話:“詩言志,歌詠懷。在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看板書: 石灰吟明于謙 墨 梅元王冕3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩。二、初讀古詩,理解詩句的意思。1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩,做到正確、流利地朗讀。2.出示兩首古詩,請學(xué)生朗讀,檢查學(xué)生初讀情況。1重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)以下詞語:燃燒、吾家、乾坤。2注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓,體會古詩的音律美。3.通過自主學(xué)習(xí),初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求:1借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩,對自己認(rèn)為重要的和不理解的字
3、詞進(jìn)展注解,標(biāo)注在書上空白處。2同桌進(jìn)展交流、討論,互相幫助,大致說說古詩句的意思。 可以把有困難的地方,并做上記號。4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,老師重點檢查對“假設(shè)等閑“和“乾坤意思的理解。 5.在理解詩句意思的根底上,學(xué)生再朗讀古詩。三、品析古詩,體會詩人的情懷1.學(xué)了這兩首詩,你還有什么疑問?2.學(xué)生各抒己見,老師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。3.提問:兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格?他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?4.出示?石灰吟?,重點學(xué)習(xí)。1這兩首古詩,哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難?2對此你的感受是什么?說說,讀讀。3再說說自己的感受。4石頭之所以如此堅貞是為了什么呢?你對“清白一
4、詞有何理解?由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。5.出示?墨梅?,重點學(xué)習(xí)出示?墨梅圖?:畫面上橫出一枝梅花,枝干挺秀,穿插有致;枝干與花蕊的布局,主次清楚,疏密得當(dāng),層次明晰;花用淡墨點染,花瓣和花蕊用濃墨勾點,顯得格外清新秀麗。畫上題詩:“吾家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤。詩畫相配。1看了圖畫上的墨梅,你知道了“淡墨痕與“顏色好的意思了嗎?2再讀讀詩,看看畫,你聞到了墨梅的氣息了嗎?3對“清氣一詞,你是如何理解的?在現(xiàn)實生活中,你知道的“清氣有哪些?4那么,王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣呢?6.兩首古詩,兩種事物,兩位詩人,你找到了他們之間的共同之處了嗎?7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。四、出示古詩,拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩,請同學(xué)來背誦。2.你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。老師誦讀。?竹石?鄭燮:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。?馬詩?李賀:“大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。?寒菊?鄭思肖:“花開不并百花叢,獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中。3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料,理解詩人所言的志向是什么?!景鍟O(shè)計】【教學(xué)評價方案】1&
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