語文六年級下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

1、.20 古詩兩首【備課資料包】【教學(xué)目的】1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，可以知道古詩的意思。3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精巧和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向?！窘虒W(xué)重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并說說詩句的意思。【教學(xué)難點】體會作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片；課文插圖或課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣1.同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎？2.在剛剛同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表

2、達(dá)的了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看板書： 石灰吟明于謙 墨  梅元王冕3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩。二、初讀古詩，理解詩句的意思。1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。1重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)以下詞語：燃燒、吾家、乾坤。2注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。出示自學(xué)要求：1借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩，對自己認(rèn)為重要的和不理解的字

3、詞進(jìn)展注解，標(biāo)注在書上空白處。2同桌進(jìn)展交流、討論，互相幫助，大致說說古詩句的意思。 可以把有困難的地方，并做上記號。4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，老師重點檢查對“假設(shè)等閑“和“乾坤意思的理解。 5.在理解詩句意思的根底上，學(xué)生再朗讀古詩。三、品析古詩，體會詩人的情懷1.學(xué)了這兩首詩，你還有什么疑問？2.學(xué)生各抒己見，老師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。3.提問：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格？他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢？4.出示?石灰吟?，重點學(xué)習(xí)。1這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難？2對此你的感受是什么？說說，讀讀。3再說說自己的感受。4石頭之所以如此堅貞是為了什么呢？你對“清白一

4、詞有何理解？由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。5.出示?墨梅?，重點學(xué)習(xí)出示?墨梅圖?：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干與花蕊的布局，主次清楚，疏密得當(dāng)，層次明晰；花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。詩畫相配。1看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕與“顏色好的意思了嗎？2再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎？3對“清氣一詞，你是如何理解的？在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣有哪些？4那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣呢？6.兩首古詩，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎？7.你最為欣賞的是什么？再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。四、出示古詩，拓展延伸1.今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。2.你們還知道這樣的古詩嗎？出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。老師誦讀。?竹石?鄭燮：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。?馬詩?李賀：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。?寒菊?鄭思肖：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料，理解詩人所言的志向是什么?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)評價方案】1&