品德與社會(huì)《尊重與理解》說課稿

1、品德與社會(huì)尊重與理解說課稿尊重與理解是義務(wù)教育遼師大版教科書品德與社會(huì)四年級(jí)（上）第一單元第二課的內(nèi)容。我是從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說課的：一、 說教村材滲透理念，設(shè)定目標(biāo)。品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。 尊重與理解這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境家庭和鄰里為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)和諧美好的社會(huì)生活的追求。這節(jié)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，與生活實(shí)際相聯(lián)系。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解， 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平， 從知識(shí)、能力、情感

2、態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)當(dāng)互相尊重。多為他人著想，理解鄰居，和鄰居和睦相處。2、情感目標(biāo)：通過感受，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：使學(xué)生了解如何與鄰居相處，解決鄰里之間的糾紛。為了突破這一重、難點(diǎn)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與反饋信息相結(jié)合的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是：在討論交流中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。（二）運(yùn)用理念，精心設(shè)計(jì)。根據(jù)本班學(xué)生的心理、 年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。為了

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上節(jié)課的課后我布置了課后調(diào)查：了解自己與鄰居的關(guān)系。 一開始我就將調(diào)查結(jié)果引入課堂，我隨機(jī)引出話題： “同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查，我們班有40 名同學(xué)，其中有11 人與鄰居相處融洽，有12 人與鄰居有矛盾，有17 人與鄰居不認(rèn)識(shí)！我們?cè)趺磥斫鉀Q與鄰居之間的關(guān)系呢？”學(xué)生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，具體的事例最能說明問題，學(xué)生以濃厚的興趣、明確的目標(biāo)進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、暢談鄰里，明理激情。品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利。 ”我充分關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集有關(guān)鄰里之

4、間的故事、事例等，活動(dòng)中讓學(xué)生展示交流，同時(shí)把多媒體教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營造出聲像同步， 能靜能動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化，形象化，激發(fā)學(xué)生暢談在實(shí)際生活中你遇到了哪些鄰里之間的煩惱？你是怎樣解決的？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬肃徖镏g的關(guān)系， 懂得了處理好鄰里之間的關(guān)系是多么重要。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論圖片供學(xué)生辯論：鄰里小孩之間打仗，大人應(yīng)不應(yīng)該幫忙等， 從而體會(huì)到鄰里之間的關(guān)系對(duì)生活的影響。3、主體參與，多向互動(dòng)。品德與社會(huì) 課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，而應(yīng)該是學(xué)生可信

5、賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體 , 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)， 營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福鄰居學(xué)生自由將祝福送給其他鄰居等， 讓其他學(xué)生來扮演他們， 相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過程以學(xué)生為主體在互動(dòng)， 在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生全面參與， 建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力， 有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法， 模擬鄰里生活，如：“幫鄰居收衣服 ”、“幫助鄰居勞動(dòng) ”、“共同清掃樓道 ”、“過鄰居節(jié) ”等，同學(xué)們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，巧妙地把學(xué)生的生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容融為一體， 恰倒好處地靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過程，出色地完成教學(xué)任務(wù)。 通過本課的教學(xué)， 我深深地感受到應(yīng)用現(xiàn)代教