在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1、學(xué)會本課6個生字理解相關(guān)詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救出紅頭所作出的努力，了解牛的吃食特點。過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會。情感態(tài)度與價值觀：1、體會青頭臨危不懼，為救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間的真摯情感。2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助的情感。教學(xué)重點：抓住青頭行動和語言的句子，感受青頭為了朋友不顧個人安危的品質(zhì)。教學(xué)難點：通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？（指名說）師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今

2、天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學(xué)們打開課文第27課。二、揭題。1、齊讀課題。2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。過渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文。三、學(xué)習(xí)課文（一）整體感知，快速把握。1、請同學(xué)們大聲地快速地把課文看一遍，然后說說誰在哪里旅行又

3、是怎樣旅行。2、指名說說自己找到的信息過渡語：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。1、學(xué)習(xí)本課的生字課件出示多音字“藏”，指導(dǎo)學(xué)生從動、名詞上區(qū)分其讀音。（名詞讀zeng動詞讀cmg）2、學(xué)習(xí)詞語同桌進(jìn)行口語練習(xí)過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的820小節(jié)。（三）再讀課文，了解旅行過程。1、提出合作讀書的要求：（1）女同學(xué)讀紅頭說的話，男同學(xué)讀青頭說的話，老師讀旁白。（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？在課文中畫出描寫青頭語言動作的句子。2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。指名說說青頭是怎樣

4、幫助紅頭的？A、指名說。B、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。相關(guān)內(nèi)容：（過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。）四、歸納小結(jié)概括分析，明曉事理。紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張）是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F(tuán)結(jié)就是力量。板書:29、在牛肚子里旅行原因：捉迷藏一躲在草叢中一被牛吃到肚子里（意外）遇事冷靜不慌張團(tuán)結(jié)互助定成功過程：第一個胃一第二個胃一牛嘴里一出來教學(xué)反思：本節(jié)課我采用板塊教學(xué)，針對本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了三大板塊，一、學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。二、細(xì)讀課文，感化內(nèi)容。三、深化理解，練習(xí)寫作。在第一板塊中，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文掃清障礙，是學(xué)生更順暢地學(xué)習(xí)課文，在第二版塊中，主要抓住學(xué)生的讀，通過不同形式的朗讀，把我句子中的詞語，從而更