如何提升學(xué)校教育質(zhì)量的建議書

1、如何提高教育教學(xué)質(zhì)量的建議勞動(dòng)小學(xué)黃秀華教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點(diǎn)，因此，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每一位老師的職責(zé)。下面就我個(gè)人的觀點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何提文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：一、提高認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)質(zhì)量是教育的尊嚴(yán)，質(zhì)量是教育的靈魂，質(zhì)量是教育的生命！作為一名教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)到增加知識(shí)儲(chǔ)備、更新教育觀念、解放思想是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，只有強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，才能更清晰地認(rèn)識(shí)到教育的目的所在。作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才呢？同時(shí)，

2、教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的架子，充當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立主題意識(shí)；四是樹立一種大課堂觀。作為小學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要善于尊重學(xué)生，從保護(hù)學(xué)生的想象力、好奇心、培養(yǎng)敏感性、增強(qiáng)求知欲等方面，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性總結(jié)，不斷探索教學(xué)新模式，使課堂教學(xué)充滿生命活力。二、實(shí)效性的課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的主渠道，也是實(shí)施

3、教學(xué)計(jì)劃的主要陣地，其質(zhì)量的高低是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，在教學(xué)活動(dòng)過程中，我們要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂地學(xué)習(xí)環(huán)境中嘗到讀書的樂趣。要做到真正的實(shí)效，我們必須做好以下幾點(diǎn)：1、教師要精心地備課，有清晰的教學(xué)思路教師只有吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生討論，考慮到學(xué)生的難點(diǎn)，及時(shí)的指點(diǎn)，讓課堂煥發(fā)出自主、探索的活力。教師課前要研讀各種資料、工具書，該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)慕叹邥?huì)使課堂更加形象，氣氛更加活躍，學(xué)生更有激情，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，這樣的課堂一定更加有效。2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之

4、樂法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币嗳缈鬃铀疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！痹诳鬃涌磥?，學(xué)習(xí)的最高境界是樂。因而，提高學(xué)生的興趣不僅是一門教學(xué)的技術(shù)更是一門藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂由單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生滿足求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是教學(xué)所要追求的目標(biāo)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興

5、趣，首先要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的作用。3、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧的課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，如把小游戲納入課堂，也可把小游戲當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)；多用描述性語言，多用鼓勵(lì)性語言，慎用批評(píng)性語言；教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺老師對(duì)自己的重視；教師與學(xué)生應(yīng)平等相處，不以權(quán)威自居；教學(xué)中遇到問題

6、，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決問題，要尊重學(xué)生的看法，允許有不同的見解。4、教學(xué)要體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，淡化功利性重視趣味性。教育的本質(zhì)是“影響”，是“熏陶”。教育的急功好利只會(huì)欲速則不達(dá)。語文教學(xué)更是如此。語文博大精深，蘊(yùn)藏著極豐富的理趣與情趣。語文教師應(yīng)該注重挖掘教材，開掘語文教學(xué)的空間，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，寓教于樂。當(dāng)語文真正成為學(xué)生喜愛一門學(xué)科時(shí)，何愁語文教學(xué)的效益得不到提高？就當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，語文教學(xué)藝術(shù)的修煉須要注意以下幾個(gè)方面：(1)、按棄繁瑣分析和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。語文教學(xué)中的繁瑣分析看似對(duì)文本細(xì)讀研讀，實(shí)際是肢解文本，以一種解讀替了多種解讀，淡化了文本內(nèi)涵的多元性，忽視了語

7、言形象的魅力，忽視了的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和獨(dú)特體驗(yàn)?？梢哉f，課堂教學(xué)中繁瑣分析依然是當(dāng)前語文教學(xué)高投入低收效的主要原因；其次，就是機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。那些所謂的“語言訓(xùn)練”，是脫離了語境的機(jī)械訓(xùn)練，把語言當(dāng)成了生產(chǎn)流水線似的操作，貌似重視了語言的積累與運(yùn)用，實(shí)則是生吞活剝，學(xué)生有苦難言，被動(dòng)接受，長(zhǎng)期下來，收效甚微。(2)、注意教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)的藝術(shù)性從根本上來說就在其多樣性。單一的教學(xué)法，再好的教學(xué)法時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美的疲勞。一篇課文如何教，可以有大體的模式，但不可形成固定不變的框框。優(yōu)秀的語文教師不是機(jī)械地套用那個(gè)模式，而是應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并敢

8、于大膽創(chuàng)新，敢于打破現(xiàn)成的教參、教輔、教案等的束縛，形成自己的思想。語文教師要立足文本、作者、時(shí)代及其背景等，及時(shí)丟掉“拐杖”，勇于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，形成自己的真知灼見，真正在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)給學(xué)生以深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，也為學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展樹立鮮活的典范。(3)、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)也給語文教學(xué)創(chuàng)造了更廣闊的空間，對(duì)提高語文教學(xué)效益提供了物質(zhì)性保障。語文教師要了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握操作方法，如課件制作、網(wǎng)上閱讀、篩選信息等技能，為自己的課堂教學(xué)加注源頭活水，增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性與趣味性。目前，開發(fā)利用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為一種時(shí)代的變革，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，也

9、成為當(dāng)今我國(guó)語文課程改革的一個(gè)基本關(guān)注點(diǎn)，語文教師要自覺的投入到這場(chǎng)“深刻的變革”中去，在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，努力為學(xué)生構(gòu)建一種主動(dòng)參與的教育環(huán)境，讓學(xué)生在豐富的知識(shí)海洋中自主探究，尋求答案，提高學(xué)習(xí)能力。(4)、注重開展豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确剑绻n堂教學(xué)是“紙上談兵”，那么開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是實(shí)地演練。前者更注重的是知識(shí)的積累、方法的傳授，后者則更注重與知識(shí)的鞏固和實(shí)際的運(yùn)用。語文學(xué)科內(nèi)涵豐厚，更有利于開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如結(jié)合時(shí)節(jié)，可

10、以開展吟誦詩詞書寫春聯(lián)活動(dòng)；結(jié)合地域特點(diǎn)，可以開展走訪采風(fēng)活動(dòng)；結(jié)合課本特點(diǎn)，可以開展講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽，課本劇表演,只有不斷開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，語文教學(xué)才會(huì)生機(jī)勃勃，趣味盎然，贏得學(xué)生的真正喜愛。(5)及時(shí)教學(xué)反思和積極投身教研。因?yàn)樵賰?yōu)秀的教學(xué)案在實(shí)施過程中都會(huì)出現(xiàn)意料之外的東西。或表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的成功，或表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗，這就是設(shè)計(jì)與生成的差異。一個(gè)對(duì)自己勞動(dòng)尊重的語文教師不會(huì)對(duì)自己的工作狀況熟視無睹的，一個(gè)渴望成長(zhǎng)希望優(yōu)秀的語文教師不能不及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失的。同時(shí)要注重與同事交流，積極參與教研，遇到重大的發(fā)現(xiàn)可以課題立項(xiàng)研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持不懈地研究。只有經(jīng)過不斷實(shí)踐

11、，不斷反思，語文教學(xué)的效益才會(huì)不斷提高。三、關(guān)注留守兒童，做好心理輔導(dǎo)隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大批的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體一一農(nóng)村留守兒童。他們是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。由于留守兒童特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益突出。留守兒童的教育問題是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府四者的系統(tǒng)工程，單靠一方努力是完全不夠的。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們教師應(yīng)該盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。用愛心換來學(xué)生對(duì)你的信任，再適時(shí)地教導(dǎo)學(xué)生，為他們營(yíng)造出一個(gè)良好的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們正確與小朋友交往，在玩耍中培養(yǎng)合作精神，在集體中培養(yǎng)社交能力；讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立意識(shí)，自己的事盡量自己完成；教會(huì)他們感恩，讓孩子們明白社會(huì)的溫暖。只有真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，教育教會(huì)成功，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)