小學英語課堂師生互動存在問題及策略的研究

1、小學英語課堂師生互動存在問題及策略的研究Companynumber：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998小學英語課堂師生互動存在問題及策略的研究結(jié)題報告一、問題的提出(-)研究背景及研究目的、意義1、研究背景英語是世界范圍內(nèi)使用最廣泛的語言之一,隨著世界全球化和信息化的開展,英語的學習也越來越重要.?英語課程標準?指出：,根底教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,英語課堂教學要從學生的學習興趣、生活經(jīng)臉和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑,培養(yǎng)學生的綜合語言水平:因此,英語教學應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式教學,要以學生為主

2、導,讓學生成為課堂真正的主人.2、研究目的、意義小學英語課堂中.有效的師生互動對于激發(fā)學生學習興趣,增強學生學習自主性、積極性,提升學習效率有著至關(guān)重要的作用.尤其是英語作為語言學科,其互動教學的意義就更加突出,因此課堂中師生互動對于教學有著至關(guān)重要的意義.但從我國小學英語課堂師生互動的開展看,仍存在重視缺乏,師生互動未落實到實處,老師過多地在課堂上灌輸應(yīng)試知識,成績主導著課堂,導致課堂枯燥,學生學習積極性不高,為改變這一現(xiàn)狀,就小學課堂中存在的問題進行研究,并提出相應(yīng)的對策,提升師生互動的有效性,更好地為課堂、為教學服務(wù).(-)課題的核心概念“師生互動是指師生之間因教學關(guān)系而發(fā)生的各種形式、

3、性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響,它既是師生間交互作用和影響的方式和過程,也指師生間互動所導致的相互間心理上、行為上的改變.課堂教學中師生有效互動是在一定組織形式下,教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣,激活學生思維,表達學生生命活力的課堂教學活動.研究對象：本校五年級(3)班學生二、研究的目標及內(nèi)容(-)研究的目標1 .分析小學英語課堂師生互動中存在的問題2 .探討提升小學英語課堂師生互動有效性的策略3 .探究小學英語課堂師生互動的實踐案例(-)研究的主要內(nèi)容L小學英語課堂師生互動中存在問題的分析2攜高小學英語課堂師生互動有效性的探討及對策3.小學英語課堂師生互

4、動的實踐案例的探究三、課題研究的過程(-)研究方法1 .文獻資料法：通過大量查閱有關(guān)小學英語課堂師生互動的文獻資料、上網(wǎng)查詢,為本課題下一步研究做根底和鋪墊.2 .調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷或者與學生座談,了解、分析師生互動存在的具體問題,針對實際情況進行分析歸類,并找出原因,提升師生互動的有效性.3 .案例分析法：通過課堂教學,收集典型案例,并及時進行案例分析,及時調(diào)整研究行為,并使階段研究成果更加科學.4 .經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究中對小學英語課堂師生互動的開展及時歸納和總結(jié),最后對教學中積累起來的經(jīng)驗進行理論提升和升華,使之變?yōu)榫哂衅毡橹笇б饬x的教學方法,最終形成課題研究報告和相關(guān)論文.(-

5、)課題研究的主要過程第一階段準備階段(2021年6月一8月)1 .學習?英語課程標準?,掌握新課標下小學英語教學的方向,發(fā)揮課堂教學的有效性,為課題的研究確定方向.2 .查閱網(wǎng)絡(luò)、閱讀相關(guān)理論書籍,為課題研究準備書籍,請專家指導,設(shè)計研究方案,完成課題申報報告,在徐州市教育信息網(wǎng)建立個人課題博客.第二階段實施階段(2021年9月一2021年5月)1 .通過訪談交流或調(diào)查問卷的方式,面對面的與局部學生深入交流,進一步了解學生對提升英語課堂興趣與參與度的想法和建議.2 .利用實驗及經(jīng)驗總結(jié)法,設(shè)計新奇的教學方法和教學內(nèi)容,利用多媒體課件教學,改變傳統(tǒng)的教學模式,通過不斷的引導、從而提升師生互動的有

6、效性,并及時進行效果反應(yīng).3 .通過具體的研究過程,閱讀相關(guān)書籍資料,及時撰寫讀書心得,總結(jié)教育經(jīng)驗等.第三階段總結(jié)階段(2021年6月-7月)1 .根據(jù)學生的參與情況改良匯編教學案例.2 .整理材料,歸納、總結(jié),撰寫論文,完成結(jié)題報告.四、研究的成果(-)隱性的精神成果1 .通過分析、研究,得出小學英語課堂師生互動中存在的問題成因(1)老師過多地在課堂上灌輸應(yīng)試知識,成績主導著課堂,導致課堂枯燥,學生學習積極性不高.(2)師生互動形式單一.(3)教師對教材的過度依賴.(4)師生互動不能面向全體學生,導致教學出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象.(5)師生之間情感交流過少.2 .探尋出提升小學英語課堂師生互動有

7、效性的方法與策略(1)建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系.(2)利用歌曲或說唱,激發(fā)學生興趣.(3)創(chuàng)設(shè)合理的、生動的教學情境,調(diào)動學生積極性.(4)巧用游戲活動,復習穩(wěn)固舊知.(5)實行梯度教學法,多關(guān)注后進生.(6)及時給予反應(yīng),多鼓勵和表揚,幫助學生樹立自信心.3 .本人在研究過程中,積累了一些教學經(jīng)驗,對今后的教學生涯大有裨益.(-)顯性的物質(zhì)成果形成論文2篇,教育案例1篇.教育故事1篇,讀書心得4篇等.五、研究的結(jié)論與思考通過近一年的課題研究,筆者了解了小學英語課堂師生互動存在的問題和原因,探討了提升小學英語課堂師生互動有效性的策略和方法.在此過程中,筆者收獲了很多東西,同時也有缺乏之處需要反思.1 .結(jié)論(1)老師過多地在課堂上灌輸應(yīng)試知識,成績主導著課堂,導致課堂枯燥,學生學習積極性不高.(2)師生互動形式單一.教師對教材的過度依賴.師生互動不能面向全體學生,導致教學出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象.(3)和諧、平等、融洽的師生關(guān)系可以促進師生互動.(4)合理安排教學活動,讓學生自主參與課堂.利用歌曲或說唱,激發(fā)學生興趣.創(chuàng)設(shè)合理的、生動的教學情境,調(diào)動學生積極性.巧用游戲活動,復習鞏固舊知.2 .思考(1)教師不能只