形成性評(píng)價(jià)的途徑與方法

1、形成性評(píng)價(jià)的途徑與方法這幾年里，我們根據(jù)新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的要求，對(duì)我校的英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)途徑如下：一是課堂內(nèi)外結(jié)合-語言的課外延伸，激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語的興趣；二是評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣-自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合；三是聽說入手，落腳綜合。1、課堂內(nèi)外結(jié)合-語言的課外延伸，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言的學(xué)習(xí)在于多運(yùn)用、多實(shí)踐，不僅在課內(nèi)的有限時(shí)間，更在與課外的無限延伸。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多說英語、多聽英語，和同學(xué)一同編英語小對(duì)話，一同表演英語節(jié)目。學(xué)生個(gè)人參與活動(dòng)、習(xí)慣評(píng)比、小組評(píng)比、課前五分鐘的自由對(duì)話或看圖說話等，都是每節(jié)課必須進(jìn)行的課堂評(píng)價(jià)。學(xué)生課后自覺背誦課文、故事，或自學(xué)歌曲、小詩(shī)、小故事或一段對(duì)話，老

2、師視其內(nèi)容長(zhǎng)短，給予學(xué)生五星或其他的評(píng)價(jià)；同時(shí)將每次活動(dòng)作好詳細(xì)記錄，一個(gè)學(xué)月做一次小結(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出肯定。2、評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)在對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)中明確指出：要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安シN習(xí)慣，收獲人生”。良好的習(xí)慣讓人受益一生。而良好習(xí)慣不是一蹴而就，它的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，更何況由于學(xué)生年齡低幼，要保持穩(wěn)定的習(xí)慣也不容易，因此更需要我們的教師整個(gè)過程中加以督促與鞭策。這就決定了我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)必須貫穿與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們主要通過三個(gè)渠道即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教

3、師評(píng)價(jià)來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)一個(gè)表格檔案，每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。它包括是否帶好學(xué)習(xí)用品，上課無遲到早退；上課是否認(rèn)真聽講，注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言，聲音響亮；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確；是否能大聲地唱出所學(xué)的英語歌曲，曲調(diào)準(zhǔn)確，英語的語音基本正確；是否高高興興參與小組活動(dòng)，認(rèn)真聽同伴發(fā)言；是否能誠(chéng)懇說出同伴在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)；是否能夠不懂就問，虛心好學(xué)，學(xué)生先在自評(píng)欄打分，寫下簡(jiǎn)單的評(píng)語，自查存在的不足；然后同桌或班干部評(píng)價(jià)，說明同學(xué)做得好的地方，指出需要改進(jìn)的地方；最后是老師的點(diǎn)評(píng)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)習(xí)

4、慣和態(tài)度時(shí)，我們注重了對(duì)學(xué)生課堂聽老師講課的習(xí)慣、課堂上聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣、課堂上積極思維的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣、課后用英語的習(xí)慣、作業(yè)書寫的習(xí)慣等。在同學(xué)和老師的督促下，學(xué)生的良好習(xí)慣正逐步形成。3、聽說入手，落腳綜合。小學(xué)英語聽說領(lǐng)先，因此聽的能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分。我校一直是定期對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，聽力所占比例為低段60%,中段40%,高段30%。在評(píng)價(jià)說話時(shí)，教師提前將說話內(nèi)容告知學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，可以問老師，也可以問同學(xué)，我們盡量把說話的評(píng)價(jià)過程變成英語的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，我們?yōu)榱隋憻捄⒆拥哪懽R(shí)，要求孩子要大大方

5、方地站在講臺(tái)上面對(duì)自己的小伙伴，大聲地說話，而小伙伴也要實(shí)事求是地給出一個(gè)評(píng)價(jià)。因此每次口語評(píng)價(jià)過程都是一個(gè)非常好的讓孩子將已有知識(shí)自我整理并內(nèi)化的過程，同時(shí)它還是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽的絕好機(jī)會(huì)，學(xué)生在正確評(píng)價(jià)別人時(shí)，他自己的聽力能力也得到了鍛煉與提升。每學(xué)期我們都定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語綜合能力的測(cè)查，聽、說、讀、唱、演、做等，從多個(gè)角度、多層面的綜合評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，我們也允許學(xué)生請(qǐng)教老師，請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教家長(zhǎng)，多次反復(fù)進(jìn)行，直到他自己滿意為止。這樣的方式，讓孩子對(duì)英語的測(cè)試減少了畏懼感，對(duì)老師產(chǎn)生了親切感?？傊?，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)價(jià)，

6、不以分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)優(yōu)劣。1）自我評(píng)價(jià)這主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略，努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過程中，教師可從以下方面入手：上課是否認(rèn)真聽講，參與課堂活動(dòng)積極是否積極；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語音語調(diào)基本正確主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，“學(xué)以致用”，和培養(yǎng)及提高學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力。2）互相評(píng)價(jià)互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評(píng)價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)

7、生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評(píng)語，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過來，被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語寫一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“我也能做！”的信心。同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)信任他人、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性?；ピu(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。3）教師評(píng)價(jià)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，都必須與老師的評(píng)價(jià)結(jié)合

8、起來，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是展示，展示學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)。當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他還必須給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，收集和編輯檔案材料，更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評(píng)和互評(píng)，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見，教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)該具體，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表等。教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)做出及時(shí)評(píng)價(jià)是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)化為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。為此，教師設(shè)置即興評(píng)價(jià)表格，以記錄課堂即興評(píng)價(jià)案例，注意收集不同教學(xué)活動(dòng)中

9、的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問題,合作學(xué)習(xí)等。相互交流與探討，從而找到更好的評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同標(biāo)志，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到黑板上。使學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生一旦嘗到了成功的喜悅，必然會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重新找回失去的自信，從而讓自己保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣做，盡管不一定會(huì)得到全班第一，但絕對(duì)能達(dá)到自我的第一。教師在平時(shí)的教學(xué)中，給予學(xué)生展示他們的英語才能，從而成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓舞著他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。4）合作評(píng)價(jià)在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師和學(xué)生共同面對(duì)學(xué)生的問題，各種評(píng)價(jià)方式不僅給學(xué)生，也給教師

10、提供了教與學(xué)的信息。學(xué)生得到個(gè)人反饋，明確努力方向，教師得到個(gè)人反饋，以便改進(jìn)教學(xué)，提供給學(xué)生更有意義更有針對(duì)性的指導(dǎo)。家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體，家長(zhǎng)是教育的直接參與者也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生，教師及整個(gè)教育都會(huì)經(jīng)常使用自己的價(jià)值判斷。因此在小班英語教學(xué)中實(shí)施課堂即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)采用多種方法：1、口頭表?yè)P(yáng)課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語和時(shí)間給小班學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)。在口頭表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)注意語言的豐富性：'Cool!"、'Great!"、'Super!"、'Wonderful!"、'Sobrave.",這些簡(jiǎn)單的語句無不鼓勵(lì)著學(xué)生樹立自信。2、體態(tài)語百評(píng)價(jià)并非一定要通過語言。通過一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安撫的動(dòng)作就可以傳達(dá)教師對(duì)小班學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。3、獎(jiǎng)勵(lì)制度教學(xué)中教師可以設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)制度作為評(píng)價(jià)的方式，如把表現(xiàn)出色的學(xué)生的名