整式學案教案

1、.整式學案教案以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的整式學案教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。整式學案一、學習目的與要求：1、理解整式產(chǎn)生的背景和整式的概念，能求出整式的次數(shù)2、進一步開展觀察、歸納、分類等才能，開展有條理的考慮及語言表達才能3、在解決問題的過程中理解數(shù)學的價值，開展用數(shù)學的信心.二、重點與難點：重點：理解整式產(chǎn)生的背景和整式的概念，能求出整式的次數(shù)難點：整式概念的理解與求整式的次數(shù)三、學習過程：探究發(fā)現(xiàn)： 一、整式產(chǎn)生的背景請認真體會下面問題，并獨立解決1、一個塑料三角尺如下圖，陰影部分所占的面積是_2、某校學生總數(shù)為x，其中男生人數(shù)占總數(shù)的 ，男生人數(shù)為_3、一個長方體的底面是邊長

2、為a的正方形，高是h，體積是_4、小明房間的窗戶如下圖，其中上方的裝飾物由兩個四分之一圓和一個半圓組成它們的半徑一樣1裝飾物所占的面積是_2窗戶中能射進陽光的部分的面積是_點撥：上面你所得到的每一個式子都是代數(shù)式用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫做代數(shù)式. 單獨的一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)式二、整式的概念有關(guān)數(shù)學概念需要你認真記憶1、單項式的概念：只是_與_的_，這樣的代數(shù)式叫做單項式. 單獨的一個_或_也是單項式. 單項式中所有字母的_叫做這個單項式的次數(shù).2、多項式的概念：幾個_的_叫做多項式. 其中的每一個_叫做多項式的_. 多項式中次數(shù)_的項的次數(shù)叫做這個多項式的次數(shù).3、整式

3、的概念：_和_統(tǒng)稱為整式三、穩(wěn)固練習1、以下整式哪些是單項式，哪些是多項式?它們的次數(shù)分別是多少?單項式：多項式：次數(shù)：2、以下多項式分別有幾項?每一項的系數(shù)和次數(shù)分別是多少?1 23、多項式 是單項式_、_、_、_的和，所以它是_項式，次數(shù)最高的項的次數(shù)是_，所以這個多項式的次數(shù)是_，于是這個多項式稱為_次_項式4、多項式 中最高次數(shù)項的系數(shù)為_，常數(shù)項是_，它是_次_項式5、多項式 是六次四項式，單項式 與該多項式次數(shù)一樣，求m和n的值請寫出詳細的考慮過程6、小明和小亮各搜集了一些廢電池，假如小明再多搜集6個，他的廢電池個數(shù)就是小亮的2倍. 根據(jù)題意列出整式：1假設(shè)小明搜集了x個廢電池，那

4、么小亮搜集了_個廢電池2假設(shè)小亮搜集了x個廢電池，那么兩人一共搜集了_個廢電池7、某小區(qū)一塊長方形綠地的造型如下圖單位：m，其中兩個扇形表示綠地，兩塊綠地用五彩石隔開，那么需要鋪多大面積的五彩石?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸

5、木斷的成效。8、如圖12，某餐桌桌面可以由圓形折疊成正方形圖中陰影表示可折疊部分.折疊前圓形桌面的直徑為am，折疊成正方形后其邊長為bm. 假如一塊正方形桌布的邊長為am，并按圖3所示把它鋪在折疊前的圓形桌面上，那么桌布垂下部分的面積是多少?如按圖4所示把這塊桌布鋪在折疊后的正方形桌面上呢?要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。四、學習小結(jié)：歸納本節(jié)所學知識點：在下面寫出來“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義