c語(yǔ)言》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)筆人：審核人：課程負(fù)責(zé)人：二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng):編制單位編制日期：2017年5月31日年月日C語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)、課程基本信息課程編碼課程名稱C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)授課學(xué)期1課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)68學(xué)分4考核性質(zhì)考試適用專業(yè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)、課程定位和設(shè)計(jì)思路（-）課程定位本課程是高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程。本課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的前導(dǎo)課，68學(xué)時(shí)，5學(xué)分。后續(xù)課程有基于安卓系統(tǒng)JAVA程序設(shè)計(jì)、6ava程序設(shè)計(jì)。本課程所對(duì)應(yīng)的崗位是軟件開發(fā)程序員，學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基本知識(shí)，學(xué)員掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法及思維，形成程序

2、設(shè)計(jì)基本思想，掌握程序調(diào)試的基本方法，使學(xué)員初步具備程序設(shè)計(jì)能力，為學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事軟件開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)思路根據(jù)計(jì)算機(jī)程序員工作崗位的需要確定本課程；依據(jù)軟件公司中計(jì)算機(jī)程序員的典型工作任務(wù)所要求的關(guān)于本課程的職業(yè)素質(zhì)設(shè)置課程項(xiàng)目（詳見課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)表），根據(jù)項(xiàng)目中間的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目。把軟件（成果）的評(píng)審結(jié)果作為課程考核成績(jī)。在課程的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目中，教師以軟件公司項(xiàng)目經(jīng)理的身份安排和指導(dǎo)工作，學(xué)生以程序員身份完成工作任務(wù)，融入企業(yè)要素。采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，課上項(xiàng)目以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為載體，課后并行項(xiàng)目以圖書館信息管理系

3、統(tǒng)項(xiàng)目為載體，最終完成整個(gè)項(xiàng)目的代碼編程，調(diào)試工作。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，使學(xué)生達(dá)到課程所要求的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。三、課程目標(biāo)工作任務(wù)應(yīng)具有結(jié)構(gòu)完整、大小適中的工作過(guò)程，能呈現(xiàn)出該職業(yè)的典型的工作內(nèi)容和形式，在整個(gè)軟件企業(yè)的工作大環(huán)境里具有重要的功能和意義，并且具有開放性。采用課上與課后雙項(xiàng)目并行的方式，課上項(xiàng)目以學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)為載體，課后并行項(xiàng)目以圖書館管理系統(tǒng)為載體，最終完成程序代碼編程與調(diào)試的整個(gè)過(guò)程。其主要工作內(nèi)容有：設(shè)計(jì)系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能模塊、設(shè)計(jì)系統(tǒng)界面、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這些工作任務(wù)涉及計(jì)算機(jī)編程的基本知識(shí)，軟件工程等相關(guān)要求與知識(shí)。（一）知識(shí)目標(biāo)（1） 了解C

4、的基本數(shù)據(jù)類型。（2） 了解運(yùn)算符和表達(dá)式構(gòu)成。（3）掌握模塊化程序設(shè)計(jì)的方法基本要求。（4）掌握流程控制的概念和控制方式。（5）掌握分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)。（6）掌握指針、結(jié)構(gòu)及文件的使用。（-）能力目標(biāo)（1）具備編寫一般程序的能力（2）具備閱讀分析程序德能力（3）具備調(diào)試程序的能力（4）具備編寫較為簡(jiǎn)單的管理系統(tǒng)的能力（三）素質(zhì)目標(biāo)（1）提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力（2）獨(dú)立思考的能力（3）獲取新知識(shí)、新技能、新方法的能力（4）通過(guò)各頂目的實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（5）通過(guò)以小組合作作品作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力與集體主義精神。四、課程設(shè)計(jì)（一）課程設(shè)

5、計(jì)思想依據(jù)軟件開發(fā)中的典型工作任務(wù)所涉及到的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類型設(shè)置課程項(xiàng)目，根據(jù)功能模塊的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系，安排教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目。將所需知識(shí)滲透到項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中。從而，通過(guò)典型工作任務(wù)的實(shí)施，總結(jié)、歸納出知識(shí)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系和知識(shí)的邏輯性，知識(shí)安排以“必需、夠用”為度，滿足職業(yè)崗位的需要，與相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。進(jìn)而使知識(shí)傳授的過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，律。能力的訓(xùn)練過(guò)程符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)本課程在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，以程序員的典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，以上述工作崗位的典型工作任務(wù)涉及的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)設(shè)置課程的項(xiàng)目或

6、任務(wù)，以功能模塊間的相互聯(lián)系與知識(shí)的遞進(jìn)關(guān)系來(lái)安排課程的實(shí)施過(guò)程。對(duì)程序執(zhí)行效果進(jìn)行考核、展示和評(píng)價(jià)。課程設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)課上完成的項(xiàng)目（在實(shí)際操作中，又更詳細(xì)的劃分為六個(gè)子項(xiàng)目），同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課下獨(dú)立完成的項(xiàng)目（在實(shí)際操作中，又更詳細(xì)的劃分為六個(gè)與課上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的子項(xiàng)目），全課程采用雙項(xiàng)目并行模式，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。（二）課程內(nèi)容與描述本課程情境內(nèi)容的選擇以典型工作任務(wù)為對(duì)象納入課程內(nèi)容。析、銜技能內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容的分接要準(zhǔn)確，并充分體現(xiàn)高職特色。表一課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排序號(hào)學(xué)習(xí)情境傾目/任務(wù)子情境/子項(xiàng)目/子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容建議學(xué)時(shí)教學(xué)方法教學(xué)場(chǎng)所師資配備1任務(wù)一學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目菜單設(shè)計(jì)

7、C程序的組成C語(yǔ)言程序的組成2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師C語(yǔ)言的常量、變量常量、變量的定義方法2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師C語(yǔ)言的運(yùn)算符和表達(dá)式運(yùn)算符和表達(dá)式2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師c語(yǔ)言簡(jiǎn)單輸出C程序開發(fā)環(huán)境和輸出過(guò)程2任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師2任務(wù)二學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)的輸入與計(jì)算C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類型C語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師C語(yǔ)言數(shù)據(jù)的輸入與輸出輸入、輸出函數(shù)4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師3任務(wù)三學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)菜單選擇條件語(yǔ)句C語(yǔ)言關(guān)系和邏輯運(yùn)算符合表達(dá)式

8、、if語(yǔ)句、switch語(yǔ)句、條件表達(dá)式、分支12任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師執(zhí)行結(jié)構(gòu)嵌套循環(huán)語(yǔ)句while語(yǔ)句、do-while語(yǔ)句、for語(yǔ)句、break語(yǔ)句、Continlle語(yǔ)句、循環(huán)嵌套12任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師4任務(wù)四學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計(jì)函數(shù)的使用函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明、4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師5任務(wù)五學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中數(shù)組的應(yīng)用一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用數(shù)組的概念、一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引

9、用4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師字符串在編程中的應(yīng)用字符串?dāng)?shù)組、數(shù)組在程序中的應(yīng)用4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師常用字符串處理函數(shù)常用字符串處理函數(shù)4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師6任務(wù)六學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用指針指針變量的定義及使用；指針與一維數(shù)組；指正與二位數(shù)組；指針與字符串4任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法微機(jī)實(shí)訓(xùn)室雙師素質(zhì)教師表二課程學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)序a課程內(nèi)容目標(biāo)考核要點(diǎn)參考課時(shí)學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目/任務(wù)子情境/子項(xiàng)目/子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)

10、1任務(wù)一學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)項(xiàng)目菜單設(shè)計(jì)C程序的組成C語(yǔ)言程序的組成掌握C語(yǔ)言的程序框架能夠表達(dá)出C語(yǔ)言中基本程序結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力軟件基本操作方法2C語(yǔ)言的常量、變量常量、變量的定義方法掌握常量、變量的定義方法能夠使用C語(yǔ)言中常量、變量培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力常量、變量的定義方法2C語(yǔ)言的運(yùn)算符禾口表達(dá)式運(yùn)算符和表達(dá)式掌握C語(yǔ)言中基本的運(yùn)算符和表達(dá)式的使用方法能夠使用C語(yǔ)言中基本的運(yùn)算符和表達(dá)式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力運(yùn)算符和表達(dá)式的使用方法2C語(yǔ)言簡(jiǎn)單輸出C程序開發(fā)環(huán)境和輸出過(guò)程掌握C語(yǔ)言開發(fā)環(huán)境的配置能夠配置C語(yǔ)言程序的開發(fā)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力軟件基本操作方法22任務(wù)二學(xué)生

11、成績(jī)管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)的輸入與計(jì)算C語(yǔ)言的基本數(shù)據(jù)類型C語(yǔ)言中的數(shù)據(jù)類型都有哪些掌握C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類型都有能夠使用C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類型培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類型4C語(yǔ)言數(shù)據(jù)的輸入與輸出輸入、輸出函數(shù)掌握輸入、輸出函數(shù)的使用方法能夠使用輸入、輸出函數(shù)編寫簡(jiǎn)單程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力輸入、輸出函數(shù)的使用方法43任務(wù)三學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)菜單選擇執(zhí)行條件語(yǔ)句C語(yǔ)言關(guān)系和邏輯運(yùn)算符合表達(dá)式、if語(yǔ)句、SWitCh語(yǔ)句、條件表達(dá)式、分支結(jié)構(gòu)嵌套掌握實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)的基本方法掌握if語(yǔ)句的語(yǔ)法格式掌握多

12、重嵌套if語(yǔ)句的語(yǔ)法格式掌握switch語(yǔ)句的語(yǔ)法格式能夠編寫簡(jiǎn)單if語(yǔ)句程序能夠用多重嵌套if語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫能夠用switch語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)程序編寫能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力條件結(jié)構(gòu)程序的編寫12掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理循環(huán)語(yǔ)句while語(yǔ)句do-whi1e語(yǔ)句、for語(yǔ)句、break語(yǔ)句、ContinUe語(yǔ)句、循環(huán)嵌套掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)基本原理掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法掌握while語(yǔ)句的使用方法掌握直到型循環(huán)do-whi1e語(yǔ)句的使用方法掌握循環(huán)for語(yǔ)句的使用方法掌握控制循環(huán)的break語(yǔ)句掌

13、握控制循環(huán)的COntinUe語(yǔ)句掌握循環(huán)語(yǔ)句嵌套的使用方法能夠使用while循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫簡(jiǎn)單程序能夠運(yùn)用do-whiIe語(yǔ)句編寫簡(jiǎn)單的程序能夠運(yùn)用千。語(yǔ)句編寫簡(jiǎn)單的程序能夠運(yùn)用break語(yǔ)句控制循環(huán)能夠運(yùn)用COntinUe語(yǔ)句控制循環(huán)能夠運(yùn)用循環(huán)的嵌套進(jìn)行循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的編寫124任務(wù)四學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)整體框架設(shè)計(jì)函數(shù)的使用函數(shù)的定義，函數(shù)的調(diào)用，函數(shù)的聲明、掌握函數(shù)定義、調(diào)用、聲明的方法能夠使用C語(yǔ)言中的基本函數(shù)編寫程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力使用函數(shù)

14、編寫程序4函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞、變量的作用范圍、文件包含處理、宏處理掌握函數(shù)間數(shù)據(jù)傳遞的方法掌握變量的作用范圍掌握文件的包含處理、宏處理方法能夠使用C語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)函數(shù)間的數(shù)據(jù)傳遞培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力使用函數(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞45任務(wù)五學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引數(shù)組的概念、一維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用掌握一維數(shù)組的使用方法能夠使用一維數(shù)組編寫簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力一維數(shù)組的使用方法4中數(shù)組的應(yīng)用用培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用二維數(shù)組的定義和數(shù)組元素的引用掌握二維數(shù)組的使用方法

15、能夠使用二維數(shù)組編寫簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力二維數(shù)組的使用方法4字符串在編程中的應(yīng)用字符串?dāng)?shù)組、數(shù)組在程序中的應(yīng)用掌握字符串在數(shù)組中的使用方法能夠使用字符串?dāng)?shù)組編寫簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力字符串在數(shù)組中的使用方法4常用字符串處理函數(shù)常用字符串處理函數(shù)掌握字符串處理函數(shù)的過(guò)程能夠使用字符串處理常用的函數(shù)培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力字符串處理函數(shù)的過(guò)程46任務(wù)六學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中指針的應(yīng)用指針指針變量的定義及使用；指針與一維數(shù)組；指正與二位數(shù)組；指針與字符串

16、掌握指針的使用方法能夠使用指針編寫簡(jiǎn)單的程序培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題，尋求解決思路的能力指針的使用方法4共計(jì)68學(xué)時(shí)五、課程考核與評(píng)價(jià)codeblocks、vc+等編譯器的使用，培養(yǎng)學(xué)生編寫通過(guò)過(guò)程考核，使學(xué)生熟練掌握利用程序能力以及在編寫程序過(guò)程中解決具體問(wèn)題的能力。1.考核性質(zhì)與方式本課程屬于課程分類中的程序設(shè)計(jì)類，操作性強(qiáng)，鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，考核以平時(shí)課堂表現(xiàn)+期末上機(jī)考試的形式。2成績(jī)的記錄及組成百分制期末考核100%;平時(shí)成績(jī)X20%+期末考核X80%具體考核要求見下表表四課程考核組織與安排序號(hào)考評(píng)方式考評(píng)實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)備注1平時(shí)考評(píng)X20%崗位素質(zhì)考核（

17、5分）工作紀(jì)律（3分）上滿全部課時(shí)，無(wú)缺席現(xiàn)象（3分）缺席一次扣1分缺課時(shí)數(shù)超過(guò)5舟（0分）合作能力（2分）組員互相打分，取個(gè)人平均分過(guò)程考核（15分）課上作業(yè)（10分）按時(shí)完成作業(yè)（10分）缺一次作業(yè)扣1分作業(yè)超過(guò)3次未交（0分）課下作業(yè)（5分）按時(shí)完成作業(yè)（5分）缺一次作業(yè)扣1分作業(yè)超過(guò)3次未交（0分）2期末考評(píng)（卷面考評(píng)）X80%上機(jī)考試常量、變量的定義方法（4分）能正確定義常亮（2分）能正確定義變量（2分）運(yùn)算符和表達(dá)式的使用方法（4分）能正確使用運(yùn)算符（2分）能正確使用表達(dá)式（2分）C語(yǔ)言中的基本數(shù)據(jù)類型（6分）能正確定義整型變量及使用占位符（2分）能正確定義浮點(diǎn)型變量及使用占位符（

18、2分）能正確定義字符型變量及使用占位符（2分）輸入、輸出函數(shù)的使用方法（6分）能正確使用輸入函數(shù)（3分）能正確使用輸出函數(shù)（3分）條件結(jié)構(gòu)程序的編寫（15分）能正確使用if語(yǔ)句編寫程序（5分）能正確使用SWitCh語(yǔ)句編寫程序（5分）能正確使用if語(yǔ)句嵌套結(jié)構(gòu)編寫程序（5分）循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的編寫（20分）能正確使用while語(yǔ)句編寫程序（5分）能正確使用do-whiIe語(yǔ)句編寫程序（5分）能正確使用for語(yǔ)句編寫程序（5分）能正確使用break語(yǔ)句編寫程序（3分）能正確使用CQntinUe語(yǔ)句編寫程序（2分）使用函數(shù)編寫程序（10分）能正確引用常用函數(shù)編寫程序（10分）使用數(shù)組編寫程序（10分）能正確使用一維數(shù)組編寫程序（5分）能正確使用二維數(shù)組編寫程序（5分）使用指針的使用方法（5分）能正確使用指針編寫程序（5分）六、課程教學(xué)保障條件（-）實(shí)訓(xùn)條件本課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)為可連接因特網(wǎng)的多媒體實(shí)訓(xùn)室并具有codeblocks、vc+編譯軟件平臺(tái)。（二）師資條件1、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求團(tuán)隊(duì)需有至少2名專職雙師型教師，主講教師除了具備理論知識(shí)的講授能力外，還應(yīng)有一定的軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的實(shí)