《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)：。理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “能手 ”、 “本事 ”、 “孤單失群 ”、 “大吃一驚 ”的意思，并懂得 “驚弓之鳥(niǎo) ”這個(gè)成語(yǔ)的意思。練習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：。教學(xué)重點(diǎn)理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一。成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。成語(yǔ)導(dǎo)入。小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是（出示卡片：驚弓之

2、鳥(niǎo)）。揭示目標(biāo)。成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。二。自讀課文，提出要求。把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。三。檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。初步了解內(nèi)容。課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指名學(xué)生說(shuō)）板書(shū)：不用箭只拉弦掉下來(lái)。學(xué)習(xí)第自然段。 更羸是怎樣一個(gè)人？（指名學(xué)生說(shuō)）這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第自然段） 相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。 “更 ”正音： “更 ”是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀） “魏國(guó) ”釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。正音：一起讀。 “能手 ”什么叫 “能手 ”？（指名學(xué)生說(shuō)）（多媒

3、體顯示： “能手 ”變紅） “手 ”這兒有三種解釋?zhuān)x擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示： “手 ”的三種解釋?zhuān)┱n文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示： “射箭能手 ”變紅） 來(lái)，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第自然段）。學(xué)習(xí)生詞。課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命） “悲慘 ”第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？ “愈合 ”這個(gè)一起讀。什么意思？ “拼命 ”前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？。質(zhì)疑問(wèn)難。還有哪些地方不懂，提出來(lái)。小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。四。學(xué)習(xí)自然段。過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸

4、不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？。找段落。 你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。 交流。（指名學(xué)生回答）。指名分節(jié)讀。我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。圈詞語(yǔ)。 拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。 交流。 圈了哪些詞語(yǔ)？（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪） 理解。 “信不過(guò) ”什么意思？摸摸自己的耳朵在哪里？魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)（出示卡片：你有這樣的本事？） “本事 ”找個(gè)近義詞。 注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。 “大吃一驚 ”什么意思？所以魏王驚

5、訝地說(shuō)（出示卡片：真有這樣的本事?。ぴ?。 輕讀自然段。魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪， 為什么呢？ 帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀自然段。（多媒體顯示：三個(gè) “？ ”） 交流。 “信不過(guò)？ ”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上 “因?yàn)椋?），所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。 ”這個(gè)句式。（多媒體顯示： “信不過(guò)？ ”變紅，句式） “大吃一驚？ ”魏王為什么大吃一驚呢？（多媒體顯示： “大吃一驚？ ”變紅，句式） “更加奇怪？ ”最后，魏王更加奇怪了，什么原因？（多媒體顯示： “更加奇怪？ ”變紅，句式）。分角色朗讀。用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小

6、朋友就讀更羸的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。五。學(xué)習(xí)第自然段。過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？。分組讀。四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。默讀。（多媒體顯示： （大家）想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的， 用 “ ”劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用 “（ ） ”括出來(lái)。）板書(shū)：（看）（聽(tīng)）。學(xué)習(xí)第句。 哪些是更羸看到聽(tīng)到的？（指名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第自然段，第句下劃紅線） 引讀。更羸看到這只大雁（飛得慢） 板書(shū)：飛得慢聽(tīng)到它（叫的聲音很悲慘） 板書(shū)：叫聲慘（多媒體演示： “一只大雁慢飛，邊飛邊鳴 ”）課文第自然段中有一句話描寫(xiě)了這只大雁

7、，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。 由此可見(jiàn)，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。板書(shū)：觀察。指名讀句?？吹竭@種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？ 板書(shū)：→誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：（ ）括出句）。學(xué)習(xí)第句。 指名讀第句。更羸先是怎樣分析的？ 引讀。這只大雁飛得慢，是因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。 “孤單失群 ”是什么意思？ 小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。板書(shū)：受傷未愈孤單失群 推斷。小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。學(xué)習(xí)第、句。為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下

8、來(lái)呢？ 板書(shū)：↓更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？ 板書(shū)：→ 進(jìn)一步分析 說(shuō)讀 說(shuō)：（指名學(xué)生用自己的話說(shuō)）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 傷口裂開(kāi)往上飛弦響害怕看著黑板一起說(shuō)。 板書(shū)： 讀：（指名讀、句）書(shū)上是怎么說(shuō)的。 讀說(shuō) 讀：（指名讀、句）根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 傷口裂開(kāi)往上飛弦響害怕 說(shuō)：（指2名學(xué)生用自己的話說(shuō)）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。看著黑板一起說(shuō)。 板書(shū)： 。齊讀第自然段?？粗笃聊?，咱們把第自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么？六。學(xué)習(xí)第自然段。找。更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀。（多媒體顯示：第自然段）。說(shuō)。 同桌互說(shuō)。前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)

9、。（多媒體顯示：第自然段最后兩句）提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。 交流。（指名學(xué)生說(shuō)）（多媒體顯示： “嘣的一聲響 ” “直往上飛 ”加點(diǎn)）（多媒體顯示： “拍了兩下翅膀 ” “直掉下來(lái) ”加點(diǎn)） 小結(jié)。小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。演示。（多媒體演示： “拉弓雁疾飛雁掉下 ”）你們看，更羸不用箭，只拉弦， “嘣 ”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。理解： “直 ”。 這一段中有兩個(gè) “直 ”，意思相同嗎？（多媒體顯示： “直 ”變色）老師列出了 “直 ”的四種解釋。（多媒體顯示： “直 ”四種解釋?zhuān)?“直往上飛 ”中的 “直

10、 ”什么意思？（多媒體顯示： “。一個(gè)勁兒，拼命； ”變藍(lán)） “直掉下來(lái) ”呢？ 筆直你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫(huà)面。（多媒體演示： “拉弓雁疾飛雁掉下 ”）大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示： “。筆直； ”變紅） 不斷地咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示： “拉弓雁疾飛雁掉下 ”）。指導(dǎo)讀。這段怎么讀好？誰(shuí)來(lái)試試。（指名學(xué)生讀）一起讀。七。總結(jié)談話。第自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。板書(shū)：判斷更羸真不愧是魏國(guó)有名的（射箭能手）。分男女生讀第、自然段。來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第自然段，男同學(xué)讀第自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。八。

11、鞏固練習(xí)。練習(xí)。 更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：） 第題 “因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。 ”誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢） 第題，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，） 下面題做在練習(xí)紙上。 交流，齊讀。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？。存疑。這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。附板書(shū)：驚 弓 之 鳥(niǎo)傷口裂開(kāi)（看）飛得慢 受傷未愈 / / 不 用 箭→

12、→ 往上飛 / 只 拉 弦（聽(tīng)）叫聲慘 孤單失群 / 弦響害怕 ↓ 掉 下 來(lái)觀察 分析 進(jìn)一步分析 判斷 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)

13、際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（

14、4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)

15、節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。

16、在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的