福建師范大學(xué)17年8月課程考試《小學(xué)科學(xué)教育》作業(yè)與考核試題答案

1、WORD式-專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資料-可編輯福建師范大學(xué)17年8月課程考試小學(xué)科學(xué)教育作業(yè)考核試題答案1. （25.0 分）簡(jiǎn)述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近 科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問(wèn)題；三、科學(xué)知識(shí)（概念核心），指對(duì)自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對(duì)科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué) 習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂(lè)于互助合 作。2

2、. （25.0 分）如何理解探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。答：探究學(xué)習(xí)的基本方法：科學(xué)探究?？茖W(xué)探究指的是科學(xué)家研究自然界，根據(jù) 研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。 基于探究的教學(xué)，以探究為本的教 學(xué)。對(duì)產(chǎn)生于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問(wèn)題的探究是科學(xué)教學(xué)的核心策略，探究可以用于以下內(nèi)容的教學(xué)：(1)物理，生活，地球空間科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容；(2)科學(xué)事業(yè)的性質(zhì)(例如關(guān)于科學(xué)探究的性質(zhì))；(3)進(jìn)行科學(xué)探究所要求的能力。但是，以探究為本的教學(xué)是一種手段，不是目的，目的是掌握科學(xué)內(nèi)容、科 學(xué)方法和科研能力。雖然探究很重要，但是這“并不意味著所有的教師

3、都應(yīng)該追 求一種單一的方法來(lái)教科學(xué)?！币蕴骄繛楸镜膶W(xué)習(xí)。在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中， 探究也指學(xué)習(xí)過(guò)程。它是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程一一 “學(xué)生去做的事，而不是為他 們做好的事” (something that students do, not something that is done to them)。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受 教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中探究一詞的用法可以看出，探究既是學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)習(xí)的目的。一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的問(wèn)題情境。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些富有趣味性和 啟發(fā)性的問(wèn)題

4、，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力， 以極大的熱情去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中。 例如：在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，利用視頻舉起手來(lái)中鬼子踩 在倒了豆子的地面上摔跤的情景。讓學(xué)生在捧腹大笑中激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、要營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生之間交流的寬松氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué) 生之間、組組之間的交流。例如：研究性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié) 果的記錄與分析，鼓勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表、黑板（白板）展示等 多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出 論據(jù)、回答質(zhì)疑

5、的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批 評(píng)和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。鼓勵(lì)學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作， 培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神。學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)， 而且要掌握科學(xué)解決問(wèn)題 的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。在教學(xué)實(shí)際中，我們更要重視學(xué)習(xí)方式的變革，使 學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠會(huì)觀察、會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)解決問(wèn)題。也正是科學(xué)探 究的基本過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有掌握了這個(gè)過(guò)程才能培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)。3. （25.0 分）小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？答：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課標(biāo)。教

6、師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)科學(xué)課程改革的基本 理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，為小學(xué)科學(xué)改革取得成功奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改要求課程要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)要素為宗旨， 教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去只注重傳授 知識(shí)的教學(xué)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為全面提高科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，不僅要學(xué)生 掌握科學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度 和價(jià)值觀，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用關(guān)系。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)過(guò)程和學(xué)生的體驗(yàn)，將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。教師要樹(shù)立科學(xué)探究 的意識(shí)，為學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)。教師要轉(zhuǎn)變自己作為知識(shí)傳授者這一角色， 放

7、棄權(quán)威形象，將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師是組織者、引導(dǎo)者，要充分 開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣。三、優(yōu)化教學(xué)方法。新課程要求教師是學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者，真正 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì) 學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自由思考，勇于提出猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造精神。教學(xué)方法多種多樣，如觀察法、實(shí)驗(yàn)探索法、自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)題討論法、 學(xué)生講演法教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。四、是做好自身“角色”的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧和激趣的課堂

8、環(huán)境。課堂上要讓 學(xué)生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師要成為學(xué)生的親密朋友，教 室也要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性要在課堂中得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組問(wèn)交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。4. （25.0 分）科學(xué)老師的最基本的素質(zhì)是什么？如何做好教學(xué)工作？答：一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括：（1）科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（物理、化學(xué)、生物、天文、地理等），科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（物理、化學(xué)、生物等），現(xiàn)代自然科學(xué)概論（現(xiàn)代自然科學(xué)的前沿及發(fā)展趨勢(shì)，特別是現(xiàn)代的

9、一些重要的科學(xué)成果，科學(xué)理論及科學(xué)思想），科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的知識(shí)（科學(xué)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，科學(xué)發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響）。（2）科學(xué)方法論知識(shí)?？茖W(xué)教育不光要向?qū)W生傳授科學(xué)結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法，“授之以漁”就是這個(gè)道理。常見(jiàn)的科學(xué)研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法兩種。（3）科學(xué)史知識(shí)。通過(guò)科學(xué)史，能夠掌握科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，利于從客觀上了解科學(xué)，預(yù)測(cè)和把握科學(xué)的未來(lái)，同時(shí)，也可以培養(yǎng)科學(xué)精神。二、豐富的教育知識(shí)：著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。 因而，要成為一個(gè)合格的科學(xué)教師不僅必須具

10、備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 還應(yīng)具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，教育科 學(xué)知識(shí)乃教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí)。科學(xué)教師要掌握：(1)教育原理、普通教育學(xué)知識(shí)。(2)普通心理學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)。(3)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)知識(shí)。作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好 的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要 教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案， 在探究科學(xué) 的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的 教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生

11、互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。資料分享1. （100.0 分）1 .科學(xué)老師的最基本的素質(zhì)是什么？如何做好教學(xué)工作？ （25分）2 .美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)探究界定為：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用于 研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而 進(jìn)行的種種活動(dòng)。”你如何理解探究性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。（25分）3 .小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？ （ 25分）4 .社會(huì)上的人熱議說(shuō)，“給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，談?wù)勀銓?duì)教師工作

12、的理解？（25分）1.科學(xué)老師的最基本的素質(zhì)是什么？如何做好教學(xué)工作？答：一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括：(4)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(物理、化學(xué)、生物、天文、地理等)，科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)(物理 、化學(xué)、生物等)，現(xiàn)代自然科學(xué)概論(現(xiàn)代自然科學(xué)的前沿及發(fā)展趨勢(shì)，特別是現(xiàn)代的一些重要的科學(xué)成果，科學(xué)理論及科學(xué)思想)，科學(xué)與人類(lèi)社會(huì)關(guān)系的 知識(shí)(科學(xué)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響，科學(xué)發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的影響)。(5)科學(xué)方法論知識(shí)?？茖W(xué)教育不光要向?qū)W生傳授科學(xué)結(jié)論，更重要的是讓學(xué) 生掌握獲取知識(shí)的方法，“授之以漁”就是這個(gè)道理。常見(jiàn)的科學(xué)研究方法主要 有一般研究方法和特殊研究方法兩種。(6)科學(xué)史知識(shí)。通過(guò)科學(xué)史，能夠掌握科學(xué)的內(nèi)在

13、發(fā)展規(guī)律，利于從客觀上 了解科學(xué)，預(yù)測(cè)和把握科學(xué)的未來(lái)，同時(shí)，也可以培養(yǎng)科學(xué)精神。三、豐富的教育知識(shí)：著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：同樣的知識(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起 到教育作用，而在另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用。 因而，要成為一個(gè)合格的 科學(xué)教師不僅必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 還應(yīng)具備豐富的教育科學(xué)知識(shí)，教育科 學(xué)知識(shí)乃教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí)?？茖W(xué)教師要掌握：(4)教育原理、普通教育學(xué)知識(shí)。(5)普通心理學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)。(6)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)知識(shí)。作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好 的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳

14、授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上， 而是 成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案， 在探究科學(xué) 的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的 教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。2.美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)探究界定為：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用于 研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。探究也指學(xué)生 用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而 進(jìn)行的種種活動(dòng)?！蹦闳绾卫斫馓骄啃詫W(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕挠^ 點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述

15、如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。答：探究學(xué)習(xí)的基本方法：科學(xué)探究?？茖W(xué)探究指的是科學(xué)家研究自然界，根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。 基于探究的教學(xué)，以探究為本的教學(xué)。對(duì)產(chǎn)生于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)問(wèn)題的探究是科學(xué)教學(xué)的核心策略，探究可以用于以下內(nèi)容的教學(xué)：(1)物理，生活，地球空間科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容；(2)科學(xué)事業(yè)的性質(zhì)(例如關(guān)于科學(xué)探究的性質(zhì))；(3)進(jìn)行科學(xué)探究所要求的能力。但是，以探究為本的教學(xué)是一種手段，不是目的，目的是掌握科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)方法和科研能力。雖然探究很重要，但是這“并不意味著所有的教師都應(yīng)該追求一種單一的方法來(lái)教科學(xué)?！币蕴骄繛楸镜膶W(xué)習(xí)。在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中，探究也指

16、學(xué)習(xí)過(guò)程。它是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程一一 “學(xué)生去做的事，而不是為他 們做好的事” (something that students do, not something that is done to them)。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受 教師思考好的現(xiàn)成的結(jié)論。從美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中探究一詞的用法可以看出，探究既是學(xué)習(xí)的過(guò)程又是學(xué)習(xí)的目的。一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的問(wèn)題情境。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際、有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些富有趣味性和 啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力， 以極大的熱情去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

17、、解決問(wèn)題，始終處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境之中。 例如：在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，利用視頻舉起手來(lái)中鬼子踩 在倒了豆子的地面上摔跤的情景。讓學(xué)生在捧腹大笑中激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、要營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生之間交流的寬松氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué) 生之間、組組之間的交流。例如：研究性學(xué)習(xí)中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié) 果的記錄與分析，鼓勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書(shū)面、繪畫(huà)、圖表、黑板(白板)展示等 多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出 論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批 評(píng)和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的

18、觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。鼓勵(lì)學(xué)生 小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作， 培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神。學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)， 而且要掌握科學(xué)解決問(wèn)題 的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。在教學(xué)實(shí)際中，我們更要重視學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠會(huì)觀察、會(huì)分析、會(huì)思考、會(huì)解決問(wèn)題。也正是科學(xué)探 究的基本過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有掌握了這個(gè)過(guò)程才能培養(yǎng) 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)。3 .小學(xué)科學(xué)教育的基本理念是什么？答：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握新課標(biāo)。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)， 應(yīng)當(dāng)把握好小學(xué)科學(xué)課程改革的基本 理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，采用相應(yīng)的教學(xué)方法

19、，為小學(xué)科學(xué)改革取得成功奠 定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改要求課程要以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)要素為宗旨， 教師要轉(zhuǎn)變過(guò)去只注重傳授 知識(shí)的教學(xué)觀念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為全面提高科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程，不僅要學(xué)生 掌握科學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度 和價(jià)值觀，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用關(guān)系。新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)過(guò)程和學(xué)生的體驗(yàn)，將科學(xué)探究作為主要的學(xué)習(xí)方式。教師要樹(shù)立科學(xué)探究 的意識(shí)，為學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)。教師要轉(zhuǎn)變自己作為知識(shí)傳授者這一角色， 放棄權(quán)威形象，將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師是組織者、引導(dǎo)者，要充分 開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知

20、欲，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣。三、優(yōu)化教學(xué)方法。新課程要求教師是學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì) 學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)自由思考，勇于提出猜想，質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造精神。教學(xué)方法多種多樣，如觀察法、實(shí)驗(yàn)探索法、自學(xué)指導(dǎo)法、問(wèn)題討論法、 學(xué)生講演法教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用，優(yōu)化組合，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。四、做好自身“角色”的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生，努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧和激趣的課堂環(huán)境。課堂上要讓 學(xué)生感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師要成為學(xué)生的親密朋友，教 室也要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、