模塊八自測(cè)題正確答案

1、時(shí)間 原始分?jǐn)?shù)成績(jī)14 年 07 月 5日的 815:47:22814 年 07 月 5日的 101015:50:36性14 年 07 月 5日的 101015:55:12性Question 1分?jǐn)?shù)： 10/10研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象及生活 中選擇和確定 研究專題，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于上述定 義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是 選擇至少一個(gè)答案F a. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性VI7 b. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)力17 C.以專題、問(wèn)題或項(xiàng)目為研究性學(xué)習(xí)的載體F d.

2、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 力r e. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體I7 f. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性力r g. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞和記憶正確這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10o 回復(fù)歷史：# 動(dòng)作回答研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體，研究性學(xué) 習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在學(xué)習(xí)過(guò)程中1 評(píng)分的感受和體驗(yàn)，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，研 究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性以專題、問(wèn)題或項(xiàng)目為研究性學(xué)習(xí)的載 體，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在、平分學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn) , 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)- 計(jì)刀調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 開(kāi)放性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐以專題、問(wèn)

3、題或項(xiàng)目為研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及在辛用學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn) , 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)3 天團(tuán)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 開(kāi)放性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐分?jǐn)?shù)： 10/10 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符 合下列哪些要求？選擇至少一個(gè)答案I7 a. 選題應(yīng)具有可操作性 W匠 b. 選題應(yīng)具有開(kāi)放性力I7 C. 選題應(yīng)具有一定的綜合性 VI7 d. 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐 V時(shí)間 原始分?jǐn)?shù)成績(jī)廠 e. 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞 正確 這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10o # 動(dòng)作 回答回復(fù)歷史：選題應(yīng)具有可操作性，選題應(yīng)具有開(kāi)放性，選題應(yīng)具有

4、一定的綜合性，選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐14 年 07 月 5 日 的 15:47:351010選題應(yīng)具有可操作性，選題應(yīng)具有開(kāi) 閉放性，選題應(yīng)具有一定的綜合性，選 題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐Question 3分?jǐn)?shù)： 10/10 研究性學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，需要考慮的因素有 選擇至少一個(gè)答案2關(guān)14 年 07 月 5 日 的 15:55:12101017 b.小組成員的個(gè)人職責(zé)明確V廠 c. 組內(nèi)同質(zhì)I7 d.小組有明確的目標(biāo) VI7 e. 均等的成功機(jī)會(huì) /正確這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10 。回復(fù)歷史：關(guān)閉組內(nèi)異質(zhì)，小組有明確的目標(biāo)，小組14 年 07 月 5 日的1 評(píng)分成員的個(gè)人職責(zé)明確，均等的成功15:49:11

5、10機(jī)會(huì)組內(nèi)異質(zhì)，小組有明確的目標(biāo)，小組214 年 07 月 5 日的15:55:12關(guān)閉成員的個(gè)人職責(zé)明確，均等的成功10機(jī)會(huì)#動(dòng)作回答時(shí)間原始分?jǐn)?shù)成績(jī)Question 4分?jǐn)?shù)： 10/10研究性學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自 主設(shè)計(jì)研究方 案、自主開(kāi)辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的 研究成果。你認(rèn)為在研究性 學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？選擇至少一個(gè)答案I7 a. 分配小組的指導(dǎo) VF b.選題指導(dǎo)17 c.實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)Wr d. 評(píng)價(jià)的指導(dǎo)匠e.實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)VI7 f.結(jié)題階段的指導(dǎo)策略寸正確這次提交的分?jǐn)?shù)：

6、 10/10o 回復(fù)歷史：# 動(dòng)作 回答時(shí)間 原始分?jǐn)?shù)成績(jī)選題指導(dǎo)，分配小組的指導(dǎo)，實(shí)施評(píng)分 階段 的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)，結(jié)題階段的指 導(dǎo)策略，評(píng)價(jià)的指導(dǎo)14 年 07 月 5日的15:49:29選題指導(dǎo)，分配小組的指導(dǎo)，實(shí)施評(píng)分 階段 的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo)，結(jié)題階段的指 導(dǎo)策略14 年 07 月 5日的15:50:23選題指導(dǎo)，分配小組的指導(dǎo)，實(shí)施評(píng)分 方案 和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo)，實(shí)施階段 的問(wèn)題 和對(duì)策的指導(dǎo)，結(jié)題階段的 選題指導(dǎo)，分指配導(dǎo)小策組的略指導(dǎo)，實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的的問(wèn)題14 年 07 月 5日的15:50:4414 年 07 月 5日的15:55:1210 10指導(dǎo)，實(shí)施階段和對(duì)策的指

7、導(dǎo)，結(jié)題階段的指導(dǎo)策略Question 5 分?jǐn)?shù)： 10/10 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評(píng) 價(jià)應(yīng)體現(xiàn)選擇至少一個(gè)答案a 以定量評(píng)價(jià)為主盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng)價(jià)Ques. tion 6 b評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段以形成性評(píng)價(jià)為主以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)f.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)V17 正確這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10 。 回復(fù)歷史：動(dòng)作回答時(shí)間原始分?jǐn)?shù)成績(jī)?cè)u(píng)分以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) , 以定量 評(píng)價(jià)為主, 評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè) 階段，盡可能給學(xué)生客觀公平的評(píng) 價(jià)，強(qiáng) 調(diào)合作學(xué)習(xí)14 年 07 日的 15:49:47月5評(píng)分以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目

8、標(biāo) , 評(píng)價(jià) 貫 穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段，盡可 能給學(xué) 生客觀公平的評(píng)價(jià) , 強(qiáng)調(diào)合作14 年 07 日的 15:50:15月5評(píng)分以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) , 評(píng)價(jià)貫 穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段，以形成性 評(píng) 價(jià)為主，盡可能給學(xué)生客觀公平的 評(píng)價(jià) , 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)14 年 07 日的 15:50:54月51010以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) , 評(píng)價(jià) 貫 穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段，以形 成性評(píng) 價(jià)為主，盡可能給學(xué)生客觀 公平的評(píng) 價(jià), 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù): -/10 請(qǐng)簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)答案：關(guān)閉14 年 07 月 5 的 15:55:121010答：（ 1 ）評(píng)價(jià)過(guò)程全程性同傳統(tǒng)的以考試為

9、主要方式的一次性定量評(píng)價(jià)不同，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要貫穿于 研究性學(xué)習(xí)發(fā) 生的全過(guò)程，一方面要收集過(guò)程信息，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；另一方面 , 研究過(guò)程中貫穿了幾次階 段性評(píng)價(jià)（包括開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)等）， 收集的數(shù)據(jù)更為全面。（ 2 ）評(píng)價(jià)主體多元性 研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)僅以教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)的局限，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化， 評(píng)價(jià)者可以是 教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是 與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企刊上公開(kāi)發(fā)表，則意味著專業(yè)工作者和業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等。如果有的成果參加評(píng)獎(jiǎng)或在報(bào) 媒體也扮演了評(píng)價(jià)的角色。評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于主體地位，評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多

10、 方共同參與 的、積極的交互過(guò)程。（ 3 ） 評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)；從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同 時(shí)關(guān)注目標(biāo)、 條件和過(guò)程。（ 4 ）評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性評(píng)價(jià)，可以采取研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化的測(cè)試型評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視質(zhì)性分析的非測(cè)試型人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書(shū)面材料教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè) 的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié) 合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng) 價(jià)為主等做法 （ 1 ）評(píng)價(jià)過(guò)程全程性同傳統(tǒng)的以考試為主要方式的一次性定量評(píng)價(jià)不同，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要貫穿于 研究性學(xué)習(xí)發(fā) 生的全過(guò)程，一方面要收集過(guò)程信息

11、，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)；另一方面 , 研究過(guò)程中貫穿了幾次階 段性評(píng)價(jià)（包括開(kāi)題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)等）， 收集的數(shù)據(jù)更為全面。（ 2 ） 評(píng)價(jià)主體多元性研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)僅以教師評(píng)價(jià)主導(dǎo)的局限，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化， 評(píng)價(jià)者可以是 教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是 與開(kāi)展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企 業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門(mén)等。如果有的成果參加評(píng)獎(jiǎng)或在報(bào) 刊上公開(kāi)發(fā)表，則意味著專業(yè)工作者和 媒體也扮演了評(píng)價(jià)的角色。評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于主體地位，評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多 方共同參與 的、積極的交互過(guò)程。（ 3 ） 評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富性研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向

12、注重綜合素質(zhì)；從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同 時(shí)關(guān)注目標(biāo)、 條件和過(guò)程。（ 4 ）評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性 研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化的測(cè)試型評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視質(zhì)性 分析的非測(cè)試型 評(píng)價(jià)，可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi) 個(gè) 人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié) 合，定性 評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。Question 7 分?jǐn)?shù)：一 /20 請(qǐng)簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)的主要步驟 答案：答：步驟如下：(1) 動(dòng)員與培訓(xùn)階段(2 ) 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 成立課題組 形成小組實(shí)施方案 開(kāi)題報(bào)告和評(píng)審(3 ) 課題實(shí)施階段(4 ) 評(píng)價(jià)、總

13、結(jié)與反思階段實(shí)施總結(jié)成果展示 評(píng)定成績(jī)、總結(jié)、反思8.請(qǐng)簡(jiǎn)述研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用。( 1) 選題指導(dǎo) 選題在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中有著非常重要的作用，教師要把好選題關(guān)。(2 ) 分配小組的指導(dǎo) 分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實(shí)施形式，教師在分組上要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作， 要改變傳統(tǒng)的 “好生”和“差生”的觀念，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生參與到小組中來(lái)進(jìn)行研究 , 小組長(zhǎng)的產(chǎn)生盡量避 免“任命”的方式，而要鼓勵(lì)民主選舉產(chǎn)生。( 3 ) 實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告的指導(dǎo) 實(shí)施方案和計(jì)劃對(duì)研究的開(kāi)展影響深遠(yuǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課題實(shí)施方案，并 用開(kāi)題報(bào)告的 形式對(duì)實(shí)施方案和計(jì)劃進(jìn)行評(píng)審，對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。(4 ) 實(shí)施階段的問(wèn)題和對(duì)策的指導(dǎo) 在課題的實(shí)施階段教師也肩負(fù)著重要任務(wù)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研 究態(tài)度等方面 的原因，可