模塊八自測題正確答案

1、時間 原始分?jǐn)?shù)成績14 年 07 月 5日的 815:47:22814 年 07 月 5日的 101015:50:36性14 年 07 月 5日的 101015:55:12性Question 1分?jǐn)?shù)： 10/10研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活 中選擇和確定 研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題 的學(xué)習(xí)活動。關(guān)于上述定 義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是 選擇至少一個答案F a. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性VI7 b. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗力17 C.以專題、問題或項目為研究性學(xué)習(xí)的載體F d.

2、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性 力r e. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體I7 f. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性力r g. 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞和記憶正確這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10o 回復(fù)歷史：# 動作回答研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體，研究性學(xué) 習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中1 評分的感受和體驗，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性，研 究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性以專題、問題或項目為研究性學(xué)習(xí)的載 體，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在、平分學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗 , 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)- 計刀調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 開放性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐以專題、問

3、題或項目為研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在辛用學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗 , 研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)3 天團(tuán)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 開放性，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐分?jǐn)?shù)： 10/10 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符 合下列哪些要求？選擇至少一個答案I7 a. 選題應(yīng)具有可操作性 W匠 b. 選題應(yīng)具有開放性力I7 C. 選題應(yīng)具有一定的綜合性 VI7 d. 選題應(yīng)聯(lián)系實踐 V時間 原始分?jǐn)?shù)成績廠 e. 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞 正確 這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10o # 動作 回答回復(fù)歷史：選題應(yīng)具有可操作性，選題應(yīng)具有開放性，選題應(yīng)具有

4、一定的綜合性，選題應(yīng)聯(lián)系實踐14 年 07 月 5 日 的 15:47:351010選題應(yīng)具有可操作性，選題應(yīng)具有開 閉放性，選題應(yīng)具有一定的綜合性，選 題應(yīng)聯(lián)系實踐Question 3分?jǐn)?shù)： 10/10 研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有 選擇至少一個答案2關(guān)14 年 07 月 5 日 的 15:55:12101017 b.小組成員的個人職責(zé)明確V廠 c. 組內(nèi)同質(zhì)I7 d.小組有明確的目標(biāo) VI7 e. 均等的成功機(jī)會 /正確這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10 。回復(fù)歷史：關(guān)閉組內(nèi)異質(zhì)，小組有明確的目標(biāo)，小組14 年 07 月 5 日的1 評分成員的個人職責(zé)明確，均等的成功15:49:11

5、10機(jī)會組內(nèi)異質(zhì)，小組有明確的目標(biāo)，小組214 年 07 月 5 日的15:55:12關(guān)閉成員的個人職責(zé)明確，均等的成功10機(jī)會#動作回答時間原始分?jǐn)?shù)成績Question 4分?jǐn)?shù)： 10/10研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自 主設(shè)計研究方 案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的 研究成果。你認(rèn)為在研究性 學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？選擇至少一個答案I7 a. 分配小組的指導(dǎo) VF b.選題指導(dǎo)17 c.實施階段的問題和對策的指導(dǎo)Wr d. 評價的指導(dǎo)匠e.實施方案和開題報告的指導(dǎo)VI7 f.結(jié)題階段的指導(dǎo)策略寸正確這次提交的分?jǐn)?shù)：

6、 10/10o 回復(fù)歷史：# 動作 回答時間 原始分?jǐn)?shù)成績選題指導(dǎo)，分配小組的指導(dǎo)，實施評分 階段 的問題和對策的指導(dǎo)，結(jié)題階段的指 導(dǎo)策略，評價的指導(dǎo)14 年 07 月 5日的15:49:29選題指導(dǎo)，分配小組的指導(dǎo)，實施評分 階段 的問題和對策的指導(dǎo)，結(jié)題階段的指 導(dǎo)策略14 年 07 月 5日的15:50:23選題指導(dǎo)，分配小組的指導(dǎo)，實施評分 方案 和開題報告的指導(dǎo)，實施階段 的問題 和對策的指導(dǎo)，結(jié)題階段的 選題指導(dǎo)，分指配導(dǎo)小策組的略指導(dǎo)，實施方案和開題報告的的問題14 年 07 月 5日的15:50:4414 年 07 月 5日的15:55:1210 10指導(dǎo)，實施階段和對策的指

7、導(dǎo)，結(jié)題階段的指導(dǎo)策略Question 5 分?jǐn)?shù)： 10/10 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，將要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評 價應(yīng)體現(xiàn)選擇至少一個答案a 以定量評價為主盡可能給學(xué)生客觀公平的評價Ques. tion 6 b評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段以形成性評價為主以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)f.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)V17 正確這次提交的分?jǐn)?shù)： 10/10 。 回復(fù)歷史：動作回答時間原始分?jǐn)?shù)成績評分以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) , 以定量 評價為主, 評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個 階段，盡可能給學(xué)生客觀公平的評 價，強(qiáng) 調(diào)合作學(xué)習(xí)14 年 07 日的 15:49:47月5評分以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目

8、標(biāo) , 評價 貫 穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段，盡可 能給學(xué) 生客觀公平的評價 , 強(qiáng)調(diào)合作14 年 07 日的 15:50:15月5評分以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) , 評價貫 穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段，以形成性 評 價為主，盡可能給學(xué)生客觀公平的 評價 , 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)14 年 07 日的 15:50:54月51010以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) , 評價 貫 穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段，以形 成性評 價為主，盡可能給學(xué)生客觀 公平的評 價, 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù): -/10 請簡述研究性學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn)答案：關(guān)閉14 年 07 月 5 的 15:55:121010答：（ 1 ）評價過程全程性同傳統(tǒng)的以考試為

9、主要方式的一次性定量評價不同，研究性學(xué)習(xí)的評價要貫穿于 研究性學(xué)習(xí)發(fā) 生的全過程，一方面要收集過程信息，作為評價的依據(jù)；另一方面 , 研究過程中貫穿了幾次階 段性評價（包括開題評價、中期評價和結(jié)題評價等）， 收集的數(shù)據(jù)更為全面。（ 2 ）評價主體多元性 研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的評價僅以教師評價主導(dǎo)的局限，評價主體呈現(xiàn)多元化， 評價者可以是 教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是 與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企刊上公開發(fā)表，則意味著專業(yè)工作者和業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。如果有的成果參加評獎或在報 媒體也扮演了評價的角色。評價對象在評價過程中處于主體地位，評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長等多

10、 方共同參與 的、積極的交互過程。（ 3 ） 評價內(nèi)容豐富性 研究性學(xué)習(xí)的評價從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)；從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同 時關(guān)注目標(biāo)、 條件和過程。（ 4 ）評價手段、方法的多樣性評價，可以采取研究性學(xué)習(xí)的評價從過分強(qiáng)調(diào)量化的測試型評價轉(zhuǎn)向重視質(zhì)性分析的非測試型人的評價相結(jié)合，對書面材料教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個 的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié) 合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評 價為主等做法 （ 1 ）評價過程全程性同傳統(tǒng)的以考試為主要方式的一次性定量評價不同，研究性學(xué)習(xí)的評價要貫穿于 研究性學(xué)習(xí)發(fā) 生的全過程，一方面要收集過程信息

11、，作為評價的依據(jù)；另一方面 , 研究過程中貫穿了幾次階 段性評價（包括開題評價、中期評價和結(jié)題評價等）， 收集的數(shù)據(jù)更為全面。（ 2 ） 評價主體多元性研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的評價僅以教師評價主導(dǎo)的局限，評價主體呈現(xiàn)多元化， 評價者可以是 教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長，也可以是 與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企 業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。如果有的成果參加評獎或在報 刊上公開發(fā)表，則意味著專業(yè)工作者和 媒體也扮演了評價的角色。評價對象在評價過程中處于主體地位，評價成為管理者、教師、學(xué)生、家長等多 方共同參與 的、積極的交互過程。（ 3 ） 評價內(nèi)容豐富性研究性學(xué)習(xí)的評價從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向

12、注重綜合素質(zhì)；從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同 時關(guān)注目標(biāo)、 條件和過程。（ 4 ）評價手段、方法的多樣性 研究性學(xué)習(xí)的評價從過分強(qiáng)調(diào)量化的測試型評價轉(zhuǎn)向重視質(zhì)性 分析的非測試型 評價，可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi) 個 人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié) 合，定性 評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。Question 7 分?jǐn)?shù)：一 /20 請簡述研究性學(xué)習(xí)的主要步驟 答案：答：步驟如下：(1) 動員與培訓(xùn)階段(2 ) 課題準(zhǔn)備階段 提出和選擇課題 成立課題組 形成小組實施方案 開題報告和評審(3 ) 課題實施階段(4 ) 評價、總

13、結(jié)與反思階段實施總結(jié)成果展示 評定成績、總結(jié)、反思8.請簡述研究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)作用。( 1) 選題指導(dǎo) 選題在研究性學(xué)習(xí)的實施中有著非常重要的作用，教師要把好選題關(guān)。(2 ) 分配小組的指導(dǎo) 分組研究是研究性學(xué)習(xí)的重要實施形式，教師在分組上要做好協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作， 要改變傳統(tǒng)的 “好生”和“差生”的觀念，引導(dǎo)每一個學(xué)生參與到小組中來進(jìn)行研究 , 小組長的產(chǎn)生盡量避 免“任命”的方式，而要鼓勵民主選舉產(chǎn)生。( 3 ) 實施方案和開題報告的指導(dǎo) 實施方案和計劃對研究的開展影響深遠(yuǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課題實施方案，并 用開題報告的 形式對實施方案和計劃進(jìn)行評審，對其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(4 ) 實施階段的問題和對策的指導(dǎo) 在課題的實施階段教師也肩負(fù)著重要任務(wù)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、研 究態(tài)度等方面 的原因，可