新課改下如何做好初高中數(shù)學(xué)的銜接

1、.新課改下如何做好初高中數(shù)學(xué)的銜接文覃小麗2019年9月，在全國全面施行新課程改革的大背景下，作為全國的最后一站，廣西終于趕上了末班車。我也成了在教學(xué)一線上首批施行新課改的成員，雖然工作了8年，但面對新課改，感覺自己完全是個新手，教學(xué)方法和習(xí)慣以及知識構(gòu)造都在一定程度上難以適應(yīng)。老師亦是如此，對于學(xué)生來講更加困難，又特別是我們這些來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，初高中本身跨度就很大，又恰逢新課改，對這些學(xué)生來說更是難上加難。初高中數(shù)學(xué)的銜接不是一兩天能完成的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、才能的進步會有一個過程。因此，必須做好初高中的銜接，尤其是在高中開學(xué)前和高一初始階段，宜“低起點、高落點采取降低

2、臺階、分散難點、小幅度、穩(wěn)步前進的銜接策略；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及學(xué)習(xí)心理的過渡，及時補充銜接的知識，強化自主學(xué)習(xí)才能，并從問題中尋找銜接的對策。一、做好初高中數(shù)學(xué)教材的銜接由于教材編寫及各地教材選取上的種種原因，導(dǎo)致初高中教材銜接不是太好，數(shù)學(xué)課也是如此，高中教材中用的比較多的一些重點內(nèi)容，在初中并沒當(dāng)成重點，有的甚至沒有學(xué)。比方，代數(shù)中的立方和差公式、和差的立方公式、韋達定理等；幾何中的三角形四心、重心的性質(zhì)、內(nèi)角平分線定理等。針對初中教材中缺失的部分，建議老師在教學(xué)過程中要適時補充。二、加強學(xué)生初中根底知識薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)根據(jù)這些年的教學(xué)，特別是初中施行課改后，學(xué)生在畫圖、運算方面是最薄弱的

3、，大多數(shù)學(xué)生連一次函數(shù)圖象都畫不出來，更別說是二次函數(shù)圖象。因此，在這屆高一學(xué)生的課堂上，只要是可以畫圖的題，我都要求學(xué)生動手畫，特別是二次函數(shù)圖象和分段函數(shù)圖象。三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1.做好課前的準備包括課前預(yù)習(xí)；已學(xué)知識準備即構(gòu)造自己的知識構(gòu)造，做到心中有數(shù)；學(xué)習(xí)工具的準備等。2.積極地參與課堂要抑制注意力的分散和漂移，防止出現(xiàn)“分心和“開小差的現(xiàn)象，注意力高度集中地聽老師如何破解難題，以激發(fā)靈感，產(chǎn)生頓悟；大膽的質(zhì)疑，有問題就要大膽提出來和老師同學(xué)一起討論，共同解決，從而使自己的才能在提問中得到進步。3.做好課堂筆記不是老師在課堂上所寫所講的都要記下來，而是把自己有疑惑或老師在

4、處理某個問題時所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來，記下最“閃亮的東西，為以后的學(xué)習(xí)起到參考的作用。4.標準完成作業(yè)初中對學(xué)生的解題不作標準要求，導(dǎo)致了學(xué)生進入高中后的解題都是很隨意，解題思路很不嚴謹。數(shù)學(xué)素質(zhì)的上下，從一定意義上講就是解決問題的才能大小，而能否獨立、及時完成作業(yè)也是對所學(xué)知識內(nèi)容理解掌握的一種檢驗。5.課后及時復(fù)習(xí)高一上課已有兩個月，通過這段時間的觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后練習(xí)或參考書的練習(xí)都沒能自覺地完成。要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識，理解并掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使新知識順利地同化于原有知識構(gòu)造之中。因知識教學(xué)多是以零星積累的方式進展的，當(dāng)知識

5、信息量過大時，其記憶效果不會很好，因此要學(xué)會對知識構(gòu)造進展梳理，形成板塊構(gòu)造，實行“整體集裝。要多做總結(jié)、歸類建立主體的知識構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)?！皵?shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，是翻開科學(xué)大門的金鑰匙。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，做好初高中的銜接，我們一定能把數(shù)學(xué)學(xué)好。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。

6、在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，

7、鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，