高中校長網(wǎng)絡培訓研修成果(1)

1、精神+常規(guī)+細節(jié)+過程就能創(chuàng)造成績壽寧二中 王開明近幾年來，壽寧二中不僅在辦學條件上不斷改善，而且教學質量取得了可喜的成績。新教學綜合樓的建成；第二操場的建設；學校大門的建設；高考本科上線人數(shù)均達到140人以上；2010至2011兩年中考綜合比率居縣農村中學第一能取得這樣的成績，我感觸頗深的有兩個方面：第一方面，學校發(fā)展離開不精神引領；第二方面，就是操作層面，如何做好常規(guī)的問題。一、學校發(fā)展離開不精神引領 人是要有點精神的，只有精神作為支柱，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績。同樣，學校的發(fā)展離不開精神引領，我總感覺到，我認為對一個群體來講，精神引領是一面無形的旗幟，為此，我們學校打造了“學生樂學

2、、教師巧教、班子實干”的二中精神，學校這兩三年來的發(fā)展，最根本就是靠這塊，而且我認為精神、文化，不止簡單就是搞幾份板報，應該深入到每個教職工的頭腦中，一個學校的精神，不是隨意突然想了就叫學校精神，應該在學校發(fā)展構造當中，來不斷提煉、打造出來。      1.不斷的引領，爭取不斷的成功。教育教學工作往往會給教師帶來浮躁的心情，特別是在新的形勢下，傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)，學校管理更顯得蒼白無力，我們都深知“因材施教”和“潤物無聲”的道理，但現(xiàn)實使我們無能為力，但不管是教育法還是未成年人保護法，畢竟是法，我們唯有改變自己去適應形勢環(huán)境。其實，教育是良心工作

3、，辦好一方教育，服務一方百姓，成就一代孩子是一所學校的使命，這就要求每位教職工憑著良心、愛心、真心、善心、責任心來從事好自己的工作。每當跟老師交流的時候，我就談到我們應理直氣壯地說：從事教育是件大事、好事，是積德行善的事，我們所創(chuàng)造的價值是無形的，是不可用物質來衡量的。佛教云：救人一命勝造七級浮屠。我們把學生培養(yǎng)成長、成熟、成才，可以說不知造了幾級浮屠，做到這樣，我們還有什么放不下，還有什么想不開，還有什么怨言。我們唯有更加盡忠于我們的事業(yè)，無私奉獻，我講我們自己在座的老師，也為人父母，自己的孩子讀書的話，也得選學校，選老師，選班主任，如果哪個老師作業(yè)三天沒有批改，課堂不管理孩子的話，說不定到

4、校長那里打小報告，我們現(xiàn)在站在講臺上，作為一名老師，下面這些孩子，這些學生，他們也有父母，他們的父母也是望子成龍，最起碼把老師自己的工作做好，不要動不動就講愛崗敬業(yè)，往往越講，自己都感覺到不好意思，后來跟老師們交流，其他不要講，也不要講愛崗敬業(yè)，也不要講一些高調，最起碼我們作為一位老師，就憑著良心，課要不要好好備，作業(yè)要不要好好改等一些工作做好，實際上就是愛崗敬業(yè)，把這些工作做好就是優(yōu)秀教師。 我們要務實，但不能浮躁目前，老師們該做的事情還是在做，沒有出現(xiàn)一些浮躁的心情。因此，學校面對存在的問題，在精神上應進行不斷引領，  2怎么引領各個層面的管理者每位教職工都是管理者，他

5、們跟校長的管理是一樣的，范圍是一樣的。我認為管理不僅要管，更重要在于理，要做到先理后管，多理少管，邊理邊管，絕不能只管不理，理就是梳理、引導，在遵循教育規(guī)律前提下，理順管與理的關系，注重溝通、理解、包容。只有溝通才能理解，只有理解才能包容，要有海納百川、厚德載物的胸襟，任何一次工作、一件事情、一個單位，只有分工不同，誰都重要，要做到各盡其職，各盡其責，量力而行，盡力而為，既分工又協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧與才能真正實現(xiàn)管理的人文化。    二、如何來做好常規(guī)-抓細節(jié)、抓過程教育教學工作精髓不在于創(chuàng)新，而在于把每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)做好。每一個環(huán)節(jié)每一個細節(jié)做到精致、極

6、致，就是一種藝術、一種文化。而在管理策略上，我認為應該在三個字上面下工夫：常規(guī)方面抓好，在細節(jié)方面從嚴，在過程方面求實。現(xiàn)在我們先進理念確實太多太多，關鍵我認為，就是要把這些許多新的理念，哪怕找一個先進的理念，能夠化為上升到一種信念，才能真正有用，否則的話都是空洞的理念，現(xiàn)在我們理念確實太多太多，關鍵是要把這個理念讓教職工上升為信念，在行動當中才有效，否則的話，我覺得最先進的理念都是空洞的。而且我感覺到現(xiàn)在的教育要回歸到常規(guī)，如果常規(guī)都沒有了，還談什么素質教育。（一）堅持德育管理過程的精細化狠抓學生的常規(guī)管理   一所辦學成功的學校應該堅持德育為先的原則，狠抓學生

7、的常規(guī)管理。我校一貫重視學生的思想教育工作與學生習慣的培養(yǎng)相結合，強調對學生進行“嚴、細、實、恒”的管理，這不僅保證了學校正常的教育教學秩序，保證了學校教學質量的連年提高，得到了上級領導和同行們的肯定與贊譽，在社會上也產生了較大的反響。在“嚴、細、實、恒”的管理特色中，“細”是十分重要的一條，精密細致才能做好工作，取得成效。我們首先狠抓各項常規(guī)形成良好習慣：從學生入校教育到伏桌靜，包括每天早晨的早讀、課間操、午休、眼保健操、每天的衛(wèi)生出勤情況、文明守紀情況、校會、班會、愛護公物情況、黑板報到周末的大掃除等，既有班級的考核，也有對學生干部工作的考核。細化了具體要求。1、細化時間：早晨查各班教室及

8、包干區(qū)的衛(wèi)生情況，課間操時查課間操的出勤，查愛護公物情況，查多媒體燈及日光燈、電風扇的關閉情況，眼保健操時查眼保健操的質量，教室的保潔，學生的個人衛(wèi)生如穿戴、發(fā)式等，下午放學時間再次檢查各班的衛(wèi)生情況，周末要查大掃除的情況等。2、細化要求：衛(wèi)生方面：樓梯必掃，扶手必擦，然后再灑水再拖地。平面每天擦，立面無須每天擦，但一周要擦兩至三次。教室里面地面保持干凈，桌椅排放整齊，橫平豎直，朝南的玻璃一定要擦干凈，窗槽及黑板下沿要清理干靜。教室四周的瓷磚要擦干凈，教室前面的工具箱及所有開關線盒要擦干凈。每班安排的保潔員必須認真負責，巡視并清理班級衛(wèi)生死角，保持講臺干凈整潔。大掃除后清完桌子里面的垃圾及掛在

9、桌旁的垃圾袋，學生方可離校。再比如：宿舍的管理：宿舍無蜘蛛網(wǎng)存在，洗漱用品和水瓶擺放整齊，床下無臟臭鞋襪，鞋子擺成一條線，被子疊成方塊，宿舍垃圾每天都要清理，負責清理垃圾的同學一定要將垃圾扔進垃圾箱，不可到處亂扔等。年段長、班主任要督促、關心住校生的生活，并參與到宿舍管理行列中。還有學生的個人衛(wèi)生方面：包括學生的發(fā)型服飾、儀容儀表等。3、細化責任：所謂“細化責任”就是把崗位職責一步步細化，直到操作層面不能細化為止。換句話說，細化責任就是根據(jù)崗位職責提出工作的具體要求和標準。常規(guī)管理的細化要求專人檢查、記錄、反饋等，并且常規(guī)檢查與不定期抽查交替進行，反復抓、抓反復。學校中層以上領導每天有4人組成

10、值勤小組，在早晨、中午和下午上學和放學的時間段站立在學校門口維持秩序，這樣便于全面了解和監(jiān)控學生常規(guī)情況，狠抓管理的實效性。學生每天組成文明督導隊在早晨、中午兩時間段立正在學校大門兩側對師生進行問候。讓大家從中感受到溫馨，感受到文明，這樣無形中在傳遞著文明的信息和交流。以人為本，重視習慣，細化管理，就可以讓學生在文明的沃土里茁壯成長。這種常規(guī)管理確實可以做到為師生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。（二）確保教學管理的規(guī)范化 落實教師的常規(guī)工作抓好常規(guī)，是開展學校管理工作一個前提，抓好常規(guī)就是指常規(guī)管理要講究規(guī)范性和科學性，只有管理行為科學而規(guī)范，管理規(guī)律才能扎實而有效。備課活動上：我校要求教研備課活動

11、定時間、定地點、定主備人，詳細做好備課活動記錄。備課過程中一定要對每一課的教學重點、教學難點進行明確，討論解決重點、突破難點的方法和手段，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一講評、統(tǒng)一備課，及時反饋備課中沒有預料而在教學過程中出現(xiàn)的問題，同時統(tǒng)一修改方案。教案檢查上：把教案檢查與培養(yǎng)教師結合起來，要求教齡在10年以內的教師一律寫詳案，以手寫教案為主，嚴格按照教案中所有項目書寫，授課前寫明日期，授課完畢后要寫教后記，其主要內容包括：1、記成功做法，為以后教學提供參考。2、記失敗之處，以便在適當時機進行彌補，并在以后教學中改進。3、記教學靈感。4、記學生問題，便于以后教學中有針對性地采取措施。5、記

12、學生見解，可以拓寬教師的教學思路。6、記再教設計，可以揚長避短，使教學水平達到一個新的境界。提倡用色筆對教案進行批注或修改，要根據(jù)本班學生學情，教案中要有分層作業(yè)要求。作業(yè)檢查上：作業(yè)方面要求作業(yè)的布置要精選，要體現(xiàn)分層；作業(yè)量要適度，一般在2030分鐘/學科；作業(yè)的批改要符合規(guī)范，要有等第、日期、次數(shù)，若有錯誤，要寫訂正，訂正的作業(yè)也要批改，注意不要漏改。教輔用書上的作業(yè)可有選擇性布置并批改，練習卷做到有發(fā)必收、有收必批。對于教輔用書上的作業(yè)和練習卷批改時注意避免不問對錯只打鉤，也不能以講代批或對答案；教務處和教研組也要定期不定期檢查學生的作業(yè)本或對學生進行調查。青年教師培養(yǎng)上：要求每個教師

13、一個學期至少在組內開一次課，教齡5年以內的青年教師一學年開一次校級以上的公開課。在聽課方面要求每個教師每學期聽校內本學科的課至少10節(jié)，中層以上至少聽20節(jié)；聽課記錄要寫被聽課教師、學科、日期、課題和評價，聽課記錄不得以上課教師的簡案代替。在教研環(huán)節(jié)上：學校教研工作能以創(chuàng)建學習型備課組為核心。成立了創(chuàng)建學習型備課組工作領導小組，要求各備課組制定創(chuàng)建學習型備課組工作計劃， 各備課組要共同承擔研究課題，各個教研組備課組制訂本組的教研制度和自主管理制度，學校按照學習型備課組要求和本組的教學質量進行評比。總之，我校在常規(guī)管理上從宏觀著眼，從細節(jié)入手。做到每一條常規(guī)細化，每一步驟精心，每一個環(huán)節(jié)精細。誠然，我們今天倡導實施學校精細化管理，就是要求在教學管理中堅持重細節(jié)、重過程、重落實、重質量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節(jié)上精益求精、力