新課程背景下高中物理實驗教學淺議

1、.新課程背景下高中物理實驗教學淺議論文:新課程 物理學 實驗教學 現(xiàn)狀分析 教學建議論文:物理學是一門以實驗為根底的自然科學,從物理學產(chǎn)生和開展的過程看,實驗是研究問題最根本的手段,它始終發(fā)揮著重要的作用。物理教學大綱明確規(guī)定了把培養(yǎng)學生的實驗技能作為物理教學的目的之一,力求通過實驗來加強物理的教學,培養(yǎng)學生的觀察才能、操作才能以及分析才能。在新課程大力推廣的今天,高中物理中強化實驗教學的需要顯得尤為重要。培根說過:“但凡希望對于在現(xiàn)象背后的真理得到毫無疑心的快樂的人,就必須知道如何使自己獻身于實驗。高中物理實驗是實現(xiàn)物理教學目的的根本手段,是新課程改革大力推廣的需要。物理教學大綱明確規(guī)定了實

2、驗教學的任務,并把培養(yǎng)學生的實驗技能作為中學物理教學的目的之一,力求通過實驗來加強中學物理的教學,進步教學效果,培養(yǎng)學生的觀察才能、操作才能以及分析才能。一、高中物理實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查目前在高中物理教學中,實驗教學是一個薄弱的環(huán)節(jié)。學校和老師受傳統(tǒng)教育的影響,普遍存在重理論輕實驗的思想,對實驗不夠重視,認為可有可無。相當數(shù)量的老師放棄了運用實驗的直觀教學和學生主動參于,勤于動手的探究過程,分析解決問題的才能以及交流與合作的才能。在幾年的高中物理實驗考察監(jiān)考中,筆者發(fā)現(xiàn)很多問題,主要有:對根本測量儀器使用不標準。20%的學生使用某些儀器時不知道調(diào)零或不會調(diào)零,50%的學生不會正確選用適宜的儀器,4

3、0%的學生不能掌握儀器正確的使用方法,等等。動手操作才能差。例如,測量未知電阻的阻值時,電路圖可以畫出,但實際連接電路時便錯誤百出。二、高中物理實驗教學現(xiàn)狀分析這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實驗教學存在的諸多問題,那就是“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結(jié)論、輕過程。長此以往,學生對實驗教學的積極性必然會受挫,實驗教學也將流于形式,達不到事半功倍的效果。教學現(xiàn)狀如下:1.通過多媒體“看實驗。過去的實驗“看黑板,如今的實驗“看錄像、“看投影。 如今多媒體教學非常盛行,虛擬實驗,用課件來代替實驗。當然,虛擬實驗突出重點和細節(jié),對學生的學習有利,但它畢竟是虛擬的,在一定程度上過于理想化。2.程

4、式化實驗:雖然有時學生也動手,但大多是以單純的機械操作為主,教學方式也比較呆板,沒有給學生留出足夠的想象空間,不利于引導學生打破思維定式,沒有給學生留出足夠的實驗時間和空間。3.試題實驗:由于高考時間緊任務多,舍不得花大量時間走進實驗室,就由老師編制大量實驗試題,這不僅增加了學生的學業(yè)負擔,而且對學生的動手理論才能也產(chǎn)生了一定的影響。過去教材中明確規(guī)定了哪些實驗是演示實驗,哪些是學生實驗,考試說明也明確規(guī)定了實驗的考試范圍。但新課程沒有像過去那樣規(guī)定,而是把它交融在內(nèi)容里,穿插在每個章節(jié)中,幾乎每節(jié)課都有實驗或“說一說、“做一做。相對于過去為了教學目的老師不得不做或組織學生做的這一做法,新課程

5、背景下物理實驗教學的目的那么是增強物理教學的興趣性、創(chuàng)造性和探究性。三、高中物理新課程下實驗教學的教學建議由上可知,如何進一步激發(fā)他們的好奇心,保護學生對物理實驗的興趣,發(fā)揮好物理實驗教學在新課程教學中的作用仍是當今物理教學工作者的重要任務之一。針對以上現(xiàn)狀提出以下幾點教學建議:1.轉(zhuǎn)變實驗教學觀念。新課標中的實驗教學也是三維目的,過去理解主要是操作技能即知識與技能中的技能,其心智技能更重要。要想促進實驗教學的大力開展,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學觀念。只有認真學習新課程的理論,才能明確實驗教學的新目的和新要求,使他們從追求短期成績的片面認識中轉(zhuǎn)變過來,使我們能自由地投身于物理實驗教學的改革中去,充分發(fā)揮教

6、學的主觀能動性,同時在教學中大膽采用創(chuàng)新教學的方法。2.改變傳統(tǒng)教育形式。新課程教學的標準對“培養(yǎng)學生的實驗操作技能提出了更加明確的教學目的,對學生在高中階段所應掌握的物理常見實驗方法做了詳細的說明。這就要求每一位物理老師必須認真考慮怎樣才能通過物理教學使學生掌握技能、熟悉方法。假如把物理實驗教學作為老師傳授知識,學生理解和穩(wěn)固知識的輔助教學手段就必然會出現(xiàn)“重知識、輕方法;重講授、輕活動;重結(jié)論、輕過程的現(xiàn)狀。因此,要想真正地促進物理實驗教學的開展,發(fā)揮實驗在物理教學中的作用,就必須改變傳統(tǒng)教育形式。3.多開展學生分組實驗。愛因斯坦說:“培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是

7、物理實驗。因此,物理實驗教學要以詳細的實驗操作為載體,以到達素質(zhì)教育為要求,以培養(yǎng)學生各種才能為目的而進展。學生實驗即是提供了親自動手的時機,又調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性,還能讓學生在動手操作過程中總結(jié)出事物開展的新規(guī)律。因此,我們應盡可能地創(chuàng)造條件變演示實驗為學生分組實驗。4.進步老師自身素質(zhì)。作為一名物理老師,我們要不斷的學習應有的實驗才能和知識,要有豐富的物理知識,還要有教育學和教學法的知識,更要腳踏實地親手理論,為進步教學質(zhì)量發(fā)揮根本作用。物理老師要真正運用好物理實驗教學, 就必須具備良好的實驗教學素質(zhì)。同時還要對物理教學中的疑難實驗進展專題學習和研究,從而對實驗進展改進。在承受新的實驗理論和新的實驗思想的同時及時把這些新的物理理念應用于教學中并指導自己的物理實驗教學不斷向前開展?？傊?新課程背景下高中物理實驗教學應當受到充分重視,要注重實驗老師的培養(yǎng),要對實驗教學進展分析與反思。要深化課堂、深化學生,聽實驗老師的課、