幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)10篇.docx

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇1環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，透過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。經(jīng)過這學期，我班以"讓孩子成為環(huán)境的主人為目標，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個屬于他們的天地。并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。一、為幼兒帶給有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師帶給材料，幼兒理解學習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行發(fā)現(xiàn)學習,從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本"的兒童觀和教育觀,逐

2、漸提高自己把高層次的教育目標轉(zhuǎn)化為低層次教育目標，向教育目標的資料與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，我們對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類，分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。二、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界"。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，學目標創(chuàng)設(shè)的美麗的大自然這一主題中,我們在副墻上布置了春、夏、秋、冬四季的景色，幼兒通過墻壁文化進一步了解了四季景色特點。

3、二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣。我們可為幼兒提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學習的愿望和動手的欲望。我們?yōu)橛變禾峁┴S富的廢舊物品，如飲料瓶、碎布條、毛線、各種盒子、塑料袋等等，在為幼兒設(shè)置活動主題，如可愛的動物"，幼兒便可自行選擇喜歡的物品進行創(chuàng)作。幼兒在創(chuàng)作過程中體驗了創(chuàng)造的寬了、探索的快樂、合作的快樂，也增強了孩子的探索欲，提高了幼兒的表達能力。三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神。以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，我們注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會,又可使幼兒

4、對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。在幼兒參與布置的過程中,充分發(fā)揮他們主體的作用。幼兒通過動手、動腦,在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經(jīng)驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可引導幼兒有環(huán)保的意識。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有幼兒從家里收集了帶來的各種瓶、盒、罐、吸管、蛋殼等廢舊材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用紙盒做成了高樓、汽車、動植物等，孩子們在利用廢舊物品創(chuàng)作過程中學會了勤儉，學會了珍惜和利用資源；通過自己的創(chuàng)造讓廢舊的材料發(fā)揮更大的價值。孩子們面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，他們在積極投入、參與

5、的過程中，發(fā)展了想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力，同時也培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出：怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象。環(huán)境是孩子自我表現(xiàn)與戰(zhàn)線的舞臺，也是信息與經(jīng)驗交流的窗口,更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到課程的設(shè)計、實施、發(fā)展和幼兒主體性等方面的發(fā)展。他們每天都能在這樣的環(huán)境里根據(jù)自己的興趣、能力主動尋找他們需要的東西和想做的事情,能有足夠的時間和空間去探索并有機會展現(xiàn)自己的才能。從而幼兒的知識、情感、意志、行為起到潛移默化的作用，促進幼兒健康和諧發(fā)展,讓幼兒關(guān)注生活，學會生活，適應(yīng)生活，快樂生活。我們教師會以最大的努力，積極進取的精神，使每一塊

6、墻面、每一件材料都能與幼兒互動,與幼兒對話"，從而使孩子們從小學會生活、學會學習、學會創(chuàng)造。讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，這些都要求我們幼兒教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進行有目的、有計劃的實施，使我們的環(huán)境真正成為孩子們的第三位老師。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇6環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源,通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受,理解各種現(xiàn)象,讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進行了有益的嘗試。教師們利用多種形式,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標有機結(jié)合，

7、使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展，并取得了明顯的成效。現(xiàn)著重從以下幾下方面進行小結(jié)。一、為幼兒提供有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實踐進行發(fā)現(xiàn)學習,從而更有效地促進幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本"的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉(zhuǎn)化為低層次教育目標，向教育目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進行分類,分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探

8、索、操作和充分體驗，調(diào)動與激勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發(fā)展。二、幫助教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵教師不斷創(chuàng)新?；顒訁^(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對于此項工作，我園采取了無定量式評價方式,即讓各班負責教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進行研討,大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進行認真的分析，提出建議。老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)"孩子的世界。過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部

9、分的參與。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復的學習、討論、嘗試、改進，秉承上學期的研究探索成果，我園要求教師馬上扭轉(zhuǎn)觀念,一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地，我們也終于嘗到了成功的甜蜜?，F(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)讓兒自己創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果,老師設(shè)計背景,幼兒想象具體內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了

10、幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的能力。四、存在的不足1、個別班級的區(qū)域設(shè)置還不是特別合理，區(qū)域材料沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和實用性，對規(guī)則和玩法的設(shè)計還不夠規(guī)范。2、幼兒操作墻的內(nèi)容也要根據(jù)班級的改變和幼兒的成長及時進行調(diào)整,同時也的有層次性,考慮到幼兒的個體差異。通過進階段老師們的共同努力,隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來,由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。當然，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，我們也會把它作為一個成長和進步的機會，及

11、時進行改進，相信我們的老師們能利用這個契機，積極探索,站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習,不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇7、引言幼兒園提供的環(huán)境是幼兒全面發(fā)展的重要條件。幼兒是環(huán)境的主人，他們不僅具有適應(yīng)環(huán)境、選擇環(huán)境的能力，而且還具有改造環(huán)境與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力。隨著幼兒園課程改革的深入進行，傳統(tǒng)的教學模式和環(huán)境已遠遠不能滿足開放性、多元化課程模式發(fā)展的要求。要讓幼兒健康成長、全面發(fā)展，就必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的情緒、言語、活動和習慣形

12、成的環(huán)境空間，讓幼兒成為環(huán)境的主宰，使幼兒全面、獨立、富有個性地成長、發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循的原則一個好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。"環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可估量的作用,其教育意義十分重要。如何達到讓墻壁說話，使環(huán)境更好地服務(wù)于幼兒發(fā)展呢？我認為應(yīng)遵循以下原則： 安全性原則; 啟發(fā)性原則； 發(fā)展性原則； 動態(tài)性原則； 互動性原則。二、孩子是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人（一）領(lǐng)導高度重視，增強教師的環(huán)境意識優(yōu)美、和諧的環(huán)境是幼兒理想的學習、生活場所，幼兒園的空間、設(shè)施應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互動

13、作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體實踐中我們深刻體會到，要使環(huán)境教育深入人心，就要任務(wù)落實在教師身上，因為教師不僅是教育資源的集大成者,要負責組合各種資源實施環(huán)境教育。還要以身作則，用自己的言行潛移默化地影響每一個幼兒。幫助教師樹立新的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念，提高自身的環(huán)境意識，讓大家更進一步了解到環(huán)境教育的重要性和迫切性，明白如何讓"環(huán)境與幼兒對話"，環(huán)境是第三位老師"。（二）努力為幼兒構(gòu)筑一個美麗寬松，充滿生機活力的戶外環(huán)境要根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境，用自然、無毒、無害材料為幼兒設(shè)置了鉆、爬、攀登、平衡、翻滾等鍛煉的大、中、小型活動設(shè)施是孩子們的最愛;室外活動器械、玩具

14、材料種類要豐富、數(shù)量要充足,要能滿足不同年齡段幼兒使用，而且要有效利用各種廢舊物品和鄉(xiāng)土材料，制成了各種玩具，如紙球、稻草繩等。三、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期。要使幼兒健康成長，必須抓住機遇，為幼兒學習語言創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進幼兒思維發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。首先,要掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地培養(yǎng)。要根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，使幼兒充分感受自然界千姿百態(tài)的變化,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維能力，讓幼兒具有語言能力，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。同時，采用多種多樣的形式，讓幼兒學會舉一反三，依照原有的語言范

15、例，填換內(nèi)容，表達新的意思，提高言語表達能力。其次，要讓幼兒多看、多聽、多說。多看，就是教師在教學過程中，有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，采用直觀形象的方法，豐富他們的知識，提高語言表達能力。多聽，就是給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如給幼兒聽故事，邀請幼兒談話，讓幼兒模仿動物的聲音，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。多說，就是在日常生活中，利用幼兒來園、飯后、游戲、離園等時間，有計劃、有目的與幼兒交談；并注意給每個幼兒說話的機會，在交談中，教師要讓幼兒易于進行感情交流；在組織幼兒集體學習時，要啟發(fā)幼兒說話的積極性。第三，要教導幼兒禮貌用語。教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好

16、的語言習慣。重點是教育幼兒會問早、問好，道別，會說謝謝、對不起"、沒關(guān)系"等禮貌用語。教育孩子講話時聲音要大，速度要適中，語言要準確，吐字要清楚；說話時，要看著對方,不要東張西望等等，使孩子擁有良好的語言禮貌,直觀地理解禮貌用語的含義,并正確使用。另外,教師要處處以身作則,努力做孩子的模范和榜樣。四、幼兒園綠色環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）以教師自身的環(huán)保行為和良好行為習慣，帶動和培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識教師的榜樣作用是無窮的。教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)。另一方面，還應(yīng)注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子,

17、以自己的良好生活習慣影響幼兒的生活習慣：看見廢物主動撿、看見破壞環(huán)境的行為主動管,這樣，孩子在耳濡目染之中會逐步養(yǎng)成良好的'環(huán)保習慣。（二）培養(yǎng)良好行為習慣，增強幼兒環(huán)保意識作為幼兒教育工作者，要善于在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)尋找、捕捉發(fā)生在幼兒身邊鮮活的教育內(nèi)容，在不知不覺中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。一是在游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育幼兒最易接受。二是在教學活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。通過組織有趣的教學活動讓幼兒掌握粗淺的知識，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造、想象、思維、記憶及語言表達能力。這需要教師通過平時的觀察、了解掌握第一手資料，

18、然后有的放矢地對幼兒進行提高環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育。三是從自然角觀察中培養(yǎng)幼兒的行為習慣。自然角是幼兒認識自然界的一個小窗口。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去實地調(diào)查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂聲，通過比較、感受，了解噪音污染對人們情緒及聽覺帶來的影響;到馬路邊觀看車水馬龍的情景，讓幼兒知道廢氣的來源；組織幼兒拾落葉、掃垃圾、為花草樹木澆水、整理圖書、玩具等，慢慢地培養(yǎng)幼兒良好的習慣。五、創(chuàng)設(shè)多元化環(huán)境促進孩子快樂成長在新頒布的幼兒園教育指導綱要中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進幼兒發(fā)展。"要以這種理念作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

19、指導思想,以幼兒為本,努力為孩子營造舒適、安全、互動、自然的幼兒園環(huán)境，促使幼兒健康快樂地成長。所謂幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是師生共同圍繞著教育目標,創(chuàng)設(shè)能促進幼兒成長的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。環(huán)境在教育過程中以它潛移默化、潤物無聲的特點備受教育工作者的高度重視幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導綱要明確地提出,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件"“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗"。教師在開學初都會將班級環(huán)境布置一新，讓孩子們一走進教室,就能感受到美。有的老師將環(huán)境的主體設(shè)計好后，再請

20、幼兒畫一些畫，做一些手工，豐富到已有的環(huán)境之中，體現(xiàn)出一種師生共創(chuàng)的理念。近年來，隨著新綱要的頒布和實施綱要新理念深入人心，教師們越來越深刻地領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到的非同一般的作用。在實踐中，應(yīng)嘗試著以"多元化原則"來創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境，讓孩子們在多元化”的環(huán)境中學習，在"多元化”的環(huán)境中快樂成長。幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復的學習、討論、嘗試、改善，秉承上學期的研究探索成果，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本”的原則，共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂天地

21、，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。此刻各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒透過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果,老師設(shè)計背景,幼兒想象具體資料等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們在實踐中努力探索，只要我們心中有了一個前進的目標一切為了孩子，為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作必須為取得更好的成績。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇2幼兒園教育指導

22、綱要中明確指出："應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"。為了進一步轉(zhuǎn)變教師對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高我園的辦園質(zhì)量。一開學老師們就班級主題墻飾、自然角、游戲角、區(qū)域材料境進行了認真的思索與創(chuàng)設(shè)，并于20XX年2月25日中午組織全園老師開展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇8環(huán)境對于一個人的成長有著至關(guān)重要的作用，尤其是對于幼兒園的孩子來說，環(huán)境是他們成長的依托,環(huán)境影響著他們的成長速度,環(huán)境弓I導著他們的成長方向。因此，在對于孩子們的活動環(huán)境和學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，教師要多動腦筋、多思考，為創(chuàng)設(shè)一個幼兒良好的生活環(huán)境不斷奮

23、斗。在我園領(lǐng)導們就非常的重視孩子環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并多次開張了園內(nèi)的教研活動,從理論與實踐等多種方式出發(fā),以提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能，豐富孩子的學習生活環(huán)境。在通過多次的教研活動，我收獲了很多經(jīng)驗并進行總結(jié)，主要包括以下幾方面：1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近孩子的生活孩子是幼兒園的主角,因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時時從孩子的角度出發(fā),一孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個孩子喜歡、孩子熱愛的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動孩子的積極情感，激發(fā)孩子的興趣,從而促進孩子更好的學習。2. 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識的體現(xiàn)幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動為主,在整個主題活動中,孩子通過和家長的收集資料獲取學習的方法和途徑,在幼兒園的教學活動中獲得這些的

24、相關(guān)知識。除了課上的學習活動之外，環(huán)境對于學習內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要的，因此，教師要對孩子們的學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄,供孩子們繼續(xù)學習、總結(jié)梳理經(jīng)驗。3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有孩子間和孩子與家長間的互動在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，教師要注重環(huán)境的互動性。首先,孩子們在學習相關(guān)主題后,會有表達表現(xiàn)的欲望，他迫切的像要把自己知道的東西講給他人聽,因此，教師要尊重孩子的這一特點，幫助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個表達表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助孩子有一個良好的自我認識,和對他人的認識，增加孩子的自信。其次，我們還要重視一點,就是讓我們的家長知道幼兒園里給孩子們提供了哪些的教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的實施與開展豐富了孩子的

25、哪些經(jīng)驗與技能，家長可以通過教師主題墻和互動墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè),了解我們的教學進度和內(nèi)容，回家后幫助孩子鞏固知識、豐富經(jīng)驗,讓孩子收獲的更多。4、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有美的表征不同的表征形式,會帶來不同的視覺效果。孩子的作品有的時候是簡單又凌亂、單一又抽象的，因此在其他人欣賞的時候很不容易看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化。因此，如何讓大家感受到孩子的這種進步與發(fā)展，教師要充分的發(fā)揮自己的獨特智慧,讓環(huán)境變的美觀,有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味。教師可以通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果。孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心,時刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身的潛能，不斷創(chuàng)造一切

26、的可能。以上就是我在近階段的學習體會，當然還需在今后的實踐工作中不斷的總結(jié)與成長，我會一直努力的！幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇9近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入,環(huán)境的教育價值越來越被廣大幼教工作者關(guān)注和重視,幼兒園的教育環(huán)境不再僅僅起到裝飾和美化的作用,更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學習的有效途徑和重要的教育手段。幼兒園教育指導綱要(試行)中也明確指出："應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展"O為了進一步轉(zhuǎn)變幼兒園對教育環(huán)境重要教育價值的認識，落實以幼兒發(fā)展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質(zhì)量。我們在各級各類幼兒園中組織開展了教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動

27、，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、主要特點通過這次評比活動，我們明顯的感覺到幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化,通過此次活動,幼兒園教師的教育觀、兒童觀、課程觀都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變,對教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)越來越重視，大家都能站在同一個平臺上，互相交流，共促發(fā)展。通過這次活動,促使每位教師都在原有的基礎(chǔ)上做出了一定的努力，有了一定的變化和發(fā)展。(-)加強研究，以評促訓，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展在本次評比活動中,很多教師不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為了評比而評比,而是認真分析本園現(xiàn)有環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的實際問題,針對問題組織反復學習、實踐和研究，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動作為幼兒園教育教學研究的一個突破口，作為落實幼

28、兒主體地位的著眼點，作為教師專業(yè)素質(zhì)提升的一個有效載體，通過課題牽動、園本教研、參觀交流等形式挖掘和利用環(huán)境的教育價值,把環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入到幼兒園的教育教學常規(guī)工作之中,不斷地提高和豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認識與策略,有效地改善了幼兒的學習環(huán)境，以此來推動幼兒園教育質(zhì)量的提高，進一步明確方向，提高認識，提升實踐能力。(二)班級環(huán)境，有所突破，教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力不斷提高從班級環(huán)境和活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)上,可以看出教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也有了新的變化和提高，主要表現(xiàn)在:(1)班級能夠創(chuàng)設(shè)主題墻,并且展示的內(nèi)容注重與課程、主題教育目標有機融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標、內(nèi)容及發(fā)展階段,注重教師、家長、幼兒

29、三者的參與、互動，初步嘗試幫助幼兒進行有價值的關(guān)鍵性學習經(jīng)驗的整理,體現(xiàn)了課程意識。在王園長的帶領(lǐng)下，組織教師認真學習評估標準，開展園本研究，并勇于付諸實踐。本次幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比主要特點是就在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中,從主題墻的展示到活動區(qū)規(guī)則的制訂、活動材料的分類、投放、活動區(qū)記錄單表格的設(shè)計等等都是由孩子自己進行設(shè)計和制作，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理,能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和內(nèi)容服務(wù)，且有利于幼兒游戲、

30、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導。二、存在問題總之，通過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，較之教師比以往都有了很大的變化和提高，但是我們也應(yīng)該清醒地看到還存在很多的問題和不足。其中主要的共性問題有：（一）對幼兒園整體環(huán)境和區(qū)域活動的定位和價值取向觀念模糊、認識不足仍然有些教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動的真正教育價值認識不夠，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性；有的教師為了本次評比急功近利、短期行為，只重形式,忽視幼兒的真正參與和互動，忽視環(huán)境真正教育作用的發(fā)揮。（二）對如何科學合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境學習不夠，

31、研究不足教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認識狹隘,認為環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是活動區(qū)創(chuàng)設(shè),對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、策略學習研究不夠。比如：對于主題墻的創(chuàng)設(shè)仍然只是主題裝飾畫，缺乏主題教育目標的體現(xiàn)、對幼兒關(guān)鍵性學習經(jīng)驗的梳理，缺少幼兒、家長的共同參與和互動;在活動區(qū)設(shè)置上，沒有充分利用班級現(xiàn)有的活動空間,充分考慮目標的全面性、均衡性,沒有考慮幼兒的年齡特點，每個區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學合理;另外,在區(qū)域設(shè)置中缺少對幼兒習慣、行為規(guī)范、規(guī)則意識的培養(yǎng)。（三）對區(qū)域活動的材料投放和幼兒活動的指導缺乏研究和思考在區(qū)域材料的投放上,教師還缺乏深入的研究和思考,低成本低結(jié)構(gòu)的半成品材料不夠豐富，材料缺乏層次性、操作性和探究的空

32、間，不能保證其真正發(fā)揮教育的作用。在幼兒活動的過程中，教師應(yīng)充當什么角色，應(yīng)如何觀察、記錄孩子的活動，對孩子的活動情況應(yīng)如何進行適時、適度的調(diào)控和指導，如何正確的對孩子的活動進行評價等等都需要進一步開展研究和探討。這次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動是為幼兒園教育教學實踐與研究向?qū)I(yè)化發(fā)展引領(lǐng)提供了一個平臺、一個載體，希望所有的教師都能利用這個契機,積極探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對我們的幼兒園教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇10為進一步加強東

33、梁鄉(xiāng)幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展，提高幼兒園的辦園水平和保教質(zhì)量,東梁聯(lián)校認真落實兩個幼教法規(guī)和幼兒園教育綱要指導綱要（試行）精神，優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育功能，徹底提高我鄉(xiāng)幼教整體水平,聯(lián)校于2011年3月開始了環(huán)境創(chuàng)設(shè)i舌動，現(xiàn)將2011-2012學年度第一學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動作一總結(jié)：、整體環(huán)境東梁中心幼兒園設(shè)計科學、規(guī)范，二層建筑，分為大、中、小三個班。教室粘貼墻報，美化符合幼兒年齡特點，美觀大方，集安全性、藝術(shù)性、教育性為一體。其中教室美化以和諧、快樂、幸福、成長為主題，富含農(nóng)村幼兒園特色，富有童真、童趣，因地制宜，整個幼兒園環(huán)境凈化、綠化、美化、兒童化、教育化。二、戶外活動環(huán)境幼兒園外部

34、設(shè)有辦園標準，辦學宗旨，園訓、戶外宣傳欄，處處體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的辦園思想，具有深刻的幼兒文化內(nèi)涵。教學樓前，綠柳垂蔭，活動場地標準化硬化，人均活動面積符合有關(guān)等級標準。2012年春，東梁村劃撥出半畝地建造了幼兒沙坑，并提供3-4分地供幼兒種植，形成幼兒種植園。根據(jù)幼兒環(huán)境特點，村、縣幼教辦為幼兒配置了各種安全、適合其年齡特征的大、中、小型活動器械，供幼兒鉆、爬、攀登、配合、翻滾等各類器械，種類豐富,初步滿足了幼兒使用,所有華東器材安全、衛(wèi)生、整潔，并由幼兒教師每天檢查，記錄再檔。三、幼兒活動室布置幼兒活動室布置上，我們積極突出快樂成長，幸福生活"主題，根據(jù)幼兒年齡特點和幼兒教材課程

35、發(fā)展情況，靈活應(yīng)用生活中一些廢舊材料，制作與課本相適應(yīng)的墻飾、吊飾，造型生動別致，富有創(chuàng)意,富含農(nóng)村幼兒文化特色。如：指導幼兒作的我們一家人我家的房子等與生活實際相關(guān)聯(lián)的一些特色畫，極大地豐富了幼兒的個性，對幼兒提升創(chuàng)造力有機大的好處。1、中心幼兒園教師，熱愛幼教事業(yè)，師德水平高，行為舉止規(guī)范,儀表端莊，服飾適合幼年齡特點。教師對每個幼兒講話以尊重、溫和的，以微笑面對所有幼兒及家長。及時發(fā)現(xiàn)每個幼兒的創(chuàng)造和創(chuàng)新，予以鼓勵和贊美,對待每個幼兒象對待自己親身孩子一樣,尤其重視對幼兒的心理教育和保護。2、中心幼兒園全體教師，積極帶領(lǐng)全體幼兒參加幼兒園各項活動,教育全體幼兒宗教師長,懂禮貌，能正確使用

36、禮貌用語,并具有良好的生活、衛(wèi)生習慣。中心幼兒園幼兒已初步能用普通話清楚地表達自己的意思，會使用連貫語言與成人、同伴交流。真正使幼兒活動一日優(yōu)落到了實處，防止和杜絕了"成人化"保姆化傾向。從班級環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)上，能夠看出教師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變,環(huán)境創(chuàng)設(shè)潛力也有了新的變化和提高，主要表此刻：(1) 各班創(chuàng)設(shè)的主題墻飾,展示的資料能結(jié)合本月主題與教育目標有機融合，能夠體現(xiàn)近期教育的主要目標、資料及發(fā)展階段，注重教師、家長、幼兒三者的參與、互動，大班級組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮，大部分資料都是孩子與幼兒一齊制作的，大多數(shù)利用廢物材料制作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，老師們

37、放手讓孩子參與其中。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中充分放手讓孩子參與其中，充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，發(fā)揮幼兒學習的主體地位。(2) 能夠根據(jù)幼兒的年齡特點創(chuàng)設(shè)相適宜的活動區(qū)域，區(qū)域類型和設(shè)置比較合理,能夠為幼兒投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能夠為近期主題教育目標和資料服務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。總之，透過本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動，各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和提高,但是我們也看到了存在一些的問題。(1)對班級環(huán)境的定位和價值取向認識不足。仍然有個別班級將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺設(shè),注重裝飾性和藝術(shù)性,缺乏教育性、目的性和參與性、互

38、動性。(2)對如何科學合理地創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境學習不夠，研究不足。如：在活動區(qū)設(shè)置上,沒有充分利用班級現(xiàn)有的活動空間，充分思考目標的全面性、均衡性,每個區(qū)域設(shè)置的空間大小、位置不夠科學合理。(4)有少部分班級環(huán)境色調(diào)較不協(xié)調(diào),顏色搭配較混亂。期望老師們能利用這個契機，用心探索，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進行一次全面、理性、專業(yè)的審視，加強學習，不斷提高認識，切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子發(fā)展的世界，使環(huán)境的價值真正體此刻兒童的發(fā)展之中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇3綱要中明確指出：'環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。隨著

39、我園申示工作的日趨推進,我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進行了有益的嘗試。我們認識到環(huán)境不再是綠化、"美化、兒童化"等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標有機結(jié)合,使幼兒在用心主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過去的很長一段時間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以教師的設(shè)想為主，幼兒只是一個觀賞者，雖然幼兒生活和學習的環(huán)境得到美化，但對幼兒的教育效果來看，卻沒有完全好處上的實效性。本學期，我們班在幼兒園的大環(huán)境下,作了哪些方面的嘗試呢？本學期，我園的環(huán)境創(chuàng)

40、設(shè)方面，有一個大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合自己的教育目標創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動環(huán)境。要在過去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來，這幾乎是不可能的事情，但在本學期，我們在這方面做了一個新的嘗試，結(jié)合主題目標，充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來，收到了良好的教育效果，孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。下面就本學期開展的主題"冬天到，新年好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個簡單的小結(jié)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導者與幼兒一齊創(chuàng)設(shè)了一個個令人難忘活動環(huán)境。例如在主題冬天到，新年好的主題

41、環(huán)境中。孩子們在冬天都要戴上手套，保護自己的小手。于是，在他們對玩手套很有興趣的狀況下，我生成了為媽媽挽毛線團的美術(shù)活動，幼兒的興致很高，這對于小班幼兒來說不是一件難事，目標也較單一,當孩子們畫完五顏六色的毛線團后，我將他們的作品進行過塑，于是，主題墻面的第一個板塊出來了，同樣的方法，下一個活動，生成了媽媽為我織暖暖的手套活動資料,孩子們的第二幅作品也就是我們主題墻面的第二個板塊，在兩個大的板塊的正中央，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面資料以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強的生命力和環(huán)境的教育實效性。透

42、過孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會明白，此刻是冬天，就在這個季節(jié)里,我們要過新年了。在室內(nèi)的低墻面，我們有一個撕紙的活動"小綿羊不冷了。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫了四只綿羊圖案,并貼上雙面膠，然后孩子們撕下一條條餐巾紙粘貼上去,成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來平時就喜歡玩紙、撕紙，既鍛煉了幼兒的動手潛力,又培養(yǎng)了幼兒的合作意識。要在以往，對于低墻面的環(huán)境布置,幼兒會無意識的去破壞,比如開學初，我和班老師剪貼的藍色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個星期已過，仍完好無損。看得出，孩子很愛惜自己的勞動成果。在室外

43、，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫了冬天的樹，低墻面的還有孩子們的手工作品，"可愛的雪娃娃、幼兒自制賀年卡，這些是我們主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級走廊展板,建構(gòu)區(qū)的展板，是孩子們的水粉畫上學路上，再往上一點,家園共育的展板,是孩子和家長共同制作的手工作品樹葉貼畫O總之,在孩子的活動環(huán)境里，隨處可見他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變,教師也由原先的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原先孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子,他們也有潛力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動中來,成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)篇4為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的用心作用，根據(jù)幼兒園工作計劃要求，圍繞主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)"開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評比活動。前階段，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動做了動員布置，為此，大家