做幸福老師心得體會

1、做幸福老師心得體會做幸福老師，是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受業(yè) 余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享受 節(jié)假日一家人其樂融融，在此分享心得體會。下面是 為大家收集整 理的做幸福老師心得體會，歡迎大家閱讀。一、書名：做幸福的老師二、著者：王三陽三、出版社：江蘇教育出版社四、頁數(shù)：290五、內(nèi)容簡介這是目前國內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、 提升教師生命質(zhì)量 的書!長期以來，教師的生命質(zhì)量問題以及由此而影響到的教育教學(xué) 質(zhì)量問題，引起作者的深度思考。2004年在教育在線論壇發(fā)表 的關(guān)于教師減負的換位思考，引起讀者的廣泛關(guān)注和共鳴并被許 多學(xué)校邀請作關(guān)于教師成長的思考

2、的講座，產(chǎn)生了積極的影響。 應(yīng)廣大教師的要求，作者將原講稿擴充升華。形成此書，就怎樣減輕 教師負擔(dān)、改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量、做個幸福的老師, 進行了有益的探討。這本書包括十篇文章，可稱為給青年的十封信，十個主題，每個 都有對象六、讀后心得:大學(xué)期間讀過王三陽老師的一些書，他強調(diào)以愛為出發(fā)點進行教 學(xué)。上學(xué)期，又接觸了他的做幸福的老師一書，剛讀時，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實在是一本值得一讀的好書，令人 不舍放下，里面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時 而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道 遠。其實，不管是稱呼學(xué)生的姓名，還是學(xué)會微笑教學(xué)，

3、學(xué)會欣賞， 教學(xué)相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換” 作一名人民教師的幸福。用愛提名道姓筆者在第一章題名道姓：師生之間無隔閡中說：我覺得，老 師和學(xué)生的關(guān)系處理好了，就在無形之中增強了親和力。學(xué)生愿意上 你的課，這種自發(fā)的原動力是學(xué)生學(xué)習(xí)好的一個不可多得的重要因 素。因此，我建議大家不妨試一試，要想教好課，首先要和你的學(xué)生 建立一種密切的關(guān)系。而這里的一個前提，就是經(jīng)常親切地叫出學(xué)生 的名字。從筆者這段話中不難看出：教好課來自于密切的師生關(guān)系，而密 切的師生關(guān)系又源于教師能輕輕地呼喚出學(xué)生的名字?；蛟S很多老師會認為叫出學(xué)生的名字是件很容易的事

4、，但很多時候我們卻忽視了這一點，經(jīng)常用“你 ”"那個男孩”“那個女 孩”之類的話代替，特別是在一些公開課或賽課上更為明顯。烏 克蘭教育科學(xué)院副院長薩夫琴卡也評價我們對孩子的個性關(guān)注不夠， 每個孩子似乎都想成為和別人一樣的人， 更重要的的是一個個有名有 姓的鮮活的“人”沒了。這就是細節(jié)的問題，我們忽視了這個細節(jié)， 因此，我們和學(xué)生之間的關(guān)系才會那么生硬，才缺少了 “親其師，信 其道”，才使我們的教育變得那么被動。就像筆者所說：細節(jié)決定成 敗。教師輕輕地一聲呼喚，能喚醒一個塵封的心靈，讓學(xué)生知道他并 沒有被世界遺忘。叫出學(xué)生的名字這僅僅是工作的第一步， 更重要的是能夠?qū)W(xué)生 有比較全面的

5、了解，對他們的興趣、愛好、性格、特長等都做到心中 有數(shù)，唯有如此，才能更好地駕馭課堂，贏得學(xué)生的好感。筆者還說：好老師能夠叫得出學(xué)生的“小名”。叫出學(xué)生的小名， 更體現(xiàn)了老師的細心，也讓學(xué)生感覺很親切，因為只有家里人才這樣 叫他們，老師如果這樣叫，更拉近了師生之間的距離，這是一種零距 離的稱呼。用愛微笑作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。 教師微笑著面對 學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境， 能使學(xué)生感受到教師 的理解、關(guān)心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他 們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學(xué)生的 鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需

6、要控制和自律。 教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍， 活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生 的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫 和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛， 善于在嚴(yán)厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。教師的微笑應(yīng)該是善意的、會意的，發(fā)自內(nèi)心的，而不應(yīng)該是裝 出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會有甜美的、 會心的、善意的微笑，只有真正尊重學(xué)生的地位，尊重學(xué)生的人格， 尊重學(xué)生的潛能，教師的微笑才會起到作用。用愛賞識鼓勵沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的學(xué)生， 只有不會教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了

7、莊稼的收成；教師怎樣對待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情 和教師希望孩子成才的心情完全一樣， 可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜 思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？教師為教育學(xué)生想盡 辦法，嘔心瀝血，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強烈的要求是什么？怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢？莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相 反，總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，教師總抱怨、指責(zé) 孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責(zé)任，在自己身上找原因。做幸福老師心得體會篇 2做一個幸福的教師，是陶繼新老師 的教育演講錄，讀后感觸很深。也曾經(jīng)親耳聆聽過他的演講，被作者 的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神

8、所感動。 在這本書中他講 了三個話題：一是讀書與教師成長的關(guān)系；二是幸福人生的打點；三是 品讀孔子的精神境界。書中的每一個事例都讓我心潮澎湃，每一個人物的故事都給了我 深刻的啟迪。的確，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。 讀書會讓我們更加善于思考，更加遠離浮躁，讓我們更加有教育的智 慧，讓教育更加美麗。通過讀書我知道了，要人生幸福，就要“內(nèi)在和諧”“寬容大度”。 陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評 自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕?！睆奈母飼r被批斗到為官時被 誣蔑，從人生的低谷到事業(yè)的興盛，陶老師始終

9、以平和的心態(tài)，寬容 地對待身邊的每一個人?，F(xiàn)在的社會是一個浮躁的社會，如果我們能 做到陶老師那樣“不以物喜，不以己悲”的話，那我們就找到了幸福 的真諦。陶先生說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那 你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。 但 是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景， 從一粒沙子 中感悟靈魂的律動。”“看庭前花開花落，見天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起 時”。真的是我喜歡的境界，現(xiàn)實生活總會有很多無奈，怎樣在日常 教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福更多的是一種心態(tài)，我們沒有辦法改變世界，但我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽

10、 光的自我。做一個幸福的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性.不管我們個人遭遇如何，一旦我們與孩子相遇，我們就要把內(nèi)心的陽光傳 達給他們，從而啟發(fā)他們陽光一樣的心靈世界，給他們奠定陽光人生 的基礎(chǔ)。陶老師告訴我們，讀與寫是教師生命成長的翅膀，沒有經(jīng)典文本 的大量閱讀，甚至是背誦，就不可能有文采斐然的佳作紛涌迭出，但 同時只讀不寫也不不行，大量的寫，對讀書又是一個促進，而且多寫 多練才能熟能生巧。寫作也一樣，你如果天天寫，就會越來越從容。 如果把寫作和讀書一樣，當(dāng)作自己生命歷程中一種精神文本收藏的 話，寫作就不會成為一種負擔(dān)，而是一種快樂與幸福。讀得多了，寫 起來也就得心應(yīng)手，而寫的多了，因為有精

11、神文化的成果，也就越來 越快樂。做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術(shù)，學(xué)生是在不斷錯 誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那 就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出 鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學(xué)生犯錯時，教師學(xué)會寬容的等等。從而 拾撿到那份家有兒女般的幸福。做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人， 一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受 業(yè)余生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂，享受父母的嘮叨，享 受節(jié)假日一家人其樂融融。我一直記得安南說過一句話“與其詛咒黑暗，不如點燃光明”。我們在抱怨周遭世界的同時，更應(yīng)該釋

12、放自我人性的力量。今天我們 的教育需要的不是詛咒，而是建設(shè)。好比田里的禾苗，不是罵雜草長 得多么茂盛，而是讓苗長起來。點燃我們的心燈，點燃我們?nèi)诵缘牧?量，我們就能在，當(dāng)我們這么做時，感受到這種幸福時，更別人的評價沒有任何關(guān)系，我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作，也許 沒有誰會在意我們，但我們自己在意，我們生命的力量來自我們的內(nèi)O做一個幸福的教師，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。 文化素養(yǎng)也 許就是那滋潤心靈的甘泉。做幸福老師心得體會篇3昨天，聽了一整天的課，我們學(xué)校又組 織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開始的，組里的語文老師們都 很認真的在備課。我是星期二第二節(jié)課講，講課對于我來說真的很頭

13、 疼。雖然，出去學(xué)習(xí)，聽了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我 哪能一下子就學(xué)到手？出去學(xué)習(xí)，確實能學(xué)到東西?？墒?，當(dāng)我應(yīng)用 到實際的時候，我覺得那些不論是理論上的還是技巧上的， 都不是容 易學(xué)到的。名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個性。我么們 這些人為什么不會成為名家呢？就是因為我們?nèi)狈€性，不僅是人格 魅力方面，還有教學(xué)的個性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué) 名家，生搬硬套的話，那只會是東施效顰，自找難看。名家說了，你 聽專家報告、名師講課，你能學(xué)到一點就能受用一個學(xué)期。在讀了做一個幸福的教師之后，我有了更深的感悟。我想， 在做老師方面，我還要學(xué)習(xí)更多。其實，讓學(xué)生幸福了，

14、做老師的也 就實現(xiàn)幸福了。書中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班 主任，我深深的感覺到管理班級的重要性。我想進步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己 —— 我今天備課是不是比昨天更認真 ？我今天上課是 不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇 ？我今天 處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智…… ”他說：“每天都 不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不 懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?！笨吹竭@

15、 里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過著：抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認真、衛(wèi)生打掃不自覺、家長不配合 ……，但從 來沒有動腦筋想辦法，如何去改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你 的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過不如靜下心來，思考自己的 教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么 悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者 ！”是啊，開心是 一天，不開心也是一天，為什么不天天開心呢 ？可是，每天出現(xiàn)的讓 人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來呢？我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦 ？但是李老師卻是這樣想的：多想孩子 們可愛的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩