我想要我能要

1、我想要 我能要一、教學(xué)目標(biāo)1 、情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養(yǎng)學(xué)生合理消費，節(jié)約資源的良好習(xí)慣。2 、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理消費的良好習(xí)慣。3 、知識與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃，不浪費。二、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：超市部分商品及價目表；家庭必要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查；教學(xué)課件（ 含錄像 ）四、教學(xué)時間：2 課時五、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學(xué)習(xí)選購商品的技能，懂得消費要根據(jù)家庭的收入進(jìn)行。教學(xué)過程一

2、、設(shè)置情景，引出課題：學(xué)校要組織學(xué)生秋游了，中午要在景點吃一頓午飯，所以秋游之前我們必須準(zhǔn)備準(zhǔn)備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！（課件出示：超市的各種食品及價目表）面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、學(xué)生感興趣的、生活化的情景，往往能讓學(xué)生獲得生活的體驗。在這里，教師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓學(xué)生為自己準(zhǔn)備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，學(xué)生的消費欲望欲罷不能，引出了教學(xué)討論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕。）二、學(xué)生交流，引發(fā)體驗：1 、學(xué)生自由交流想要的食品，并說出購買這些東西的理由。2 、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？學(xué)生各自進(jìn)行午餐搭配。

3、3 、小組交流午餐搭配，評出小組里最佳小購物師。（評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理）4 、大組交流，師生評價，在討論評價中引導(dǎo)學(xué)生理解購物要綜合考慮、整體把握科學(xué)合理、價位合適、考慮自我愛好三點，并板書。（設(shè)計意圖：以學(xué)生真實生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不一定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費。同時，在實踐中，讓學(xué)生選購商品的技能。）三、探究延伸：1 、觀看錄象，思考：這些同學(xué)的做法合理嗎？ 鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：這支鋼

4、筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費呢。鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：媽媽，我要這雙李寧牌的運動鞋，我班同學(xué)張易也有。媽媽說：你不是有鞋嗎？鏡頭三：芳芳經(jīng)常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。2 、討論、交流。3 、平時你是怎樣消費的？說說你生活中的消費故事。（設(shè)計意圖：在學(xué)生的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，進(jìn)一步明確合理消費要看需要、看價位。因為父母工作不同，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說生活中的消費故事，引領(lǐng)學(xué)生個性化消費理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式。）四、布置作業(yè)：完成 P81 小調(diào)查：全家的必要開支自己的生活和學(xué)習(xí)

5、用品開支（設(shè)計意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟(jì)來源有所了解，使學(xué)生通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依賴，父母對自己的養(yǎng)育，但由于不能侵犯家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行。）板書1：板書2：我想要我想要我能要我能要 科學(xué)合理合理用錢不浪費價位合適有計劃自我愛好第二課時教學(xué)目標(biāo)：通過活動，繼續(xù)使學(xué)生感受現(xiàn)代化的消費理念，并能讓學(xué)生初步參與家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得消費要有計劃、不浪費。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，引出課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？這節(jié)課，我們繼續(xù)討論合理用錢的問題。二、學(xué)生交流，體驗生活：1 、最近你們家有特別想要的東西嗎？學(xué)生交流。2 、這些物品是不是就能買呢？小組交流：

6、結(jié)合對自 己家庭開支調(diào)查進(jìn)行。3 、大組交流。（設(shè)計意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，個人消費時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地消費，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課嘗試從個人消費轉(zhuǎn)向家庭消費，引導(dǎo)學(xué)生參與家庭經(jīng)濟(jì)管理。因為本課的價值取向是合理消費，而離開了生活的消費教育無疑是空洞的教育。）三、參與生活，提出建議：1 、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎 么做？你能向家里提一些建議嗎？2 、學(xué)生寫建議書，交流。板書：不浪費3 、你有零花錢嗎？你準(zhǔn)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？交流。板書：有計劃（設(shè)計意圖：讓學(xué)生向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參與家庭生活，培養(yǎng)一定的家庭責(zé)任感。同時，設(shè)計零用錢使用計劃，激發(fā)兒童對零用錢的使用進(jìn)行規(guī)范。）四、教師小結(jié):1 、通過