最版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積和面積單位》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?面積和面積單位?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題面積和面積單位課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明 1.重視學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和理論性，讓學(xué)生參與知識(shí)探究、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受體會(huì)，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。本設(shè)計(jì)在教學(xué)比較面積大小時(shí)，注重讓學(xué)生體驗(yàn)比較方法的多樣性，使學(xué)生在詳細(xì)的比較過(guò)程中獲得直接的經(jīng)歷，從而明白可以通過(guò)觀察、重疊、拼擺正方形等多種不同的方法來(lái)比較面積的大小；還通過(guò)摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.學(xué)生成為課堂的主

2、人。教學(xué)改革的宗旨是要打破束縛學(xué)生手腳的做法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生更大的開展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用一樣的小正方形去比較兩個(gè)面積接近的長(zhǎng)方形的大小。選擇自己喜歡的圖形去拼擺，再討論這樣拼擺的缺乏，從而知道比較兩個(gè)圖形的大小，不僅要選擇適宜的面積單位，還要用統(tǒng)一的面積單位去拼擺。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)了學(xué)生小組合作、探究交流、獨(dú)立考慮、猜測(cè)操作、推理驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)方式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：正方形邊長(zhǎng)分別是1米、1分米、1厘米、長(zhǎng)方形、圓、等邊三角形教學(xué)過(guò)

3、程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。5分鐘1.組織學(xué)生觀察教材60頁(yè)情境圖，交流發(fā)現(xiàn)。2.教室內(nèi)的這些物體的外表有大有小，怎樣用數(shù)據(jù)來(lái)描繪它們的大小呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。板書課題1.認(rèn)真觀察，說(shuō)出自己看到的教室內(nèi)的物體。桌椅、黑板、門窗、國(guó)旗，這些物體都有一個(gè)平整、光滑的外表2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.說(shuō)一說(shuō)。長(zhǎng)方形和正方形的特征分別是什么？2.填一填。1一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，它的周長(zhǎng)是厘米。2一個(gè)周長(zhǎng)是16厘米的正方形，它的邊長(zhǎng)是厘米。二、嘗試探究，感悟深化。20分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生理解什么是面積。1觀察黑板和國(guó)旗的外表，組織學(xué)生比較哪一個(gè)面比較大

4、。2告訴學(xué)生物體外表的大小就是它的面積。3組織學(xué)生列舉其他物體外表的面積。4觸摸體會(huì)：摸一摸字典的封面和側(cè)面，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)面的面積比較小。2.引導(dǎo)學(xué)生比較圖形面積的大小。1課件出示兩個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。2出示、三種圖形，請(qǐng)學(xué)生任選一種測(cè)量圖形的面積。3.認(rèn)識(shí)常用的面積單位。1指出：測(cè)量物體外表的面積要用面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平方厘米、平方分米和平方米的大小。4.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。1.學(xué)習(xí)面積的概念。1直觀感受黑板和國(guó)旗外表的大小，并說(shuō)出比較結(jié)果。2跟老師一起口述面積的概念，加深記憶。3以“××外表的大小

5、就是××的面積的句式說(shuō)出其他物體的面積。4拿出自己的字典，摸一摸封面和側(cè)面，體會(huì)這兩個(gè)面的大小。2.探究比較圖形面積大小的方法。1觀察，猜測(cè)哪一個(gè)圖形的面積大一些。2理論操作，選擇適宜的圖形來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的面積。明確：正方形能鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形而沒(méi)有空隙，是最正確的選擇。3.1明確常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。2觀察邊長(zhǎng)分別為1厘米、1分米和1米的正方形，體會(huì)它們面積的大小，并列舉出生活中面積接近1平方厘米、1平方分米和1平方米的物體。4.明確長(zhǎng)度單位與面積單位的區(qū)別。3.將以下圖形的面積按從小到大的順序排列。4.在里填上適宜的單位名稱。1一支鉛筆長(zhǎng)約18。2教室的

6、面積約是60。3一根跳繩長(zhǎng)約2。4一個(gè)書簽的面積約是8。5.用5個(gè)1平方厘米的正方形拼成下面的圖形，它們的面積和周長(zhǎng)各是多少？面積是周長(zhǎng)是面積是周長(zhǎng)是面積是周長(zhǎng)是三、穩(wěn)固練習(xí)。10分鐘1.教材62頁(yè)“做一做。2.教材63頁(yè)“做一做1題。1.獨(dú)立完成后，全班交流。2.小組合作，動(dòng)手測(cè)量，理論驗(yàn)證。面積是周長(zhǎng)是四、全課總結(jié)。5分鐘1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。談自己本節(jié)課的收獲。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那