最版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《用平均數(shù)解決實(shí)際問題》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊?用平均數(shù)解決實(shí)際問題?導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)第2課時(shí)用平均數(shù)解決實(shí)際問題導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題用平均數(shù)解決實(shí)際問題課型新授課設(shè)計(jì)說明本節(jié)課始終是老師引導(dǎo)學(xué)生自主討論怎樣比較兩組數(shù)據(jù)，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，整節(jié)課學(xué)生是在有秩序的活動(dòng)中用平均數(shù)來解決問題的。1.不同觀點(diǎn)，引發(fā)考慮。例2是通過比較兩隊(duì)哪個(gè)隊(duì)踢毽成績好，讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的意義，通過學(xué)生自主探究提出不同觀點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)考慮，在交流討論和計(jì)算中，讓學(xué)生對平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的總體情況這一觀點(diǎn)有較深化的認(rèn)識，而不是通過老師單純的講解來完成。2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，啟發(fā)引導(dǎo)。平均數(shù)在生活中有很多用處，當(dāng)讓學(xué)生說說在生活中哪些地

2、方需要用“平均數(shù)來解決問題時(shí)，學(xué)生很快就能想到用平均成績來判斷哪個(gè)班的考試成績好，從而讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件調(diào)查表統(tǒng)計(jì)表學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查表統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。5分鐘1.組織學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的速算測試成績統(tǒng)計(jì)表，選出有代表性的兩個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)表貼在黑板上，這兩個(gè)小組的測試成績哪個(gè)高一些呢？2引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。1.每個(gè)小組都根據(jù)要求拿出課前準(zhǔn)備的速算測試成績統(tǒng)計(jì)表。2觀察統(tǒng)計(jì)表，理解統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。1.判斷。128、29、30、31、32這五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是30。2假如想

3、比較兩個(gè)班級學(xué)生期中考試的成績，一定要用總分來比較。3一個(gè)水池的平均水深是1米，這個(gè)水池中不可能有2米深的地方。二、嘗試探究，感悟深化。15分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，解決問題。2拿走黑板上的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，再選一個(gè)與剩下的人數(shù)不同的小組的成績統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生判斷用總成績來比較這兩個(gè)小組哪個(gè)組的成績好是否合理。3引導(dǎo)學(xué)生分析兩種比較方法的合理性。1.小組合作交流，然后匯報(bào)探究的方法。生1：一組中有一個(gè)人的成績是這組數(shù)據(jù)中最好的成績，不能因此就說這個(gè)組的成績最好。因?yàn)槊總€(gè)小組的人數(shù)一樣，所以可以通過計(jì)算小組的總成績得出結(jié)論。生2：運(yùn)用公式求出每個(gè)小組測試成績的平均數(shù)，得出結(jié)論。2先獨(dú)立探究，再計(jì)算，最

4、后匯報(bào)：兩個(gè)組的人數(shù)不同，用總成績無法比較出哪個(gè)組的成績好，這樣比較不合理。3先全班交流、討論，然后共同總結(jié)：假如兩個(gè)組的人數(shù)不同，用總成績來比較就不合理，而用平均數(shù)來比較就不會(huì)受到統(tǒng)計(jì)人數(shù)的影響。由此可見，總數(shù)并不能完全反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，而平均數(shù)卻能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。2.陽光小學(xué)為希望工程捐款，三1班捐了238元，三2班捐了294元，三3班捐了272元。平均每班捐了多少錢？3同學(xué)們折幸運(yùn)星，李珊珊折了38顆，王萌折了32顆，趙冰和田恬共折了50顆，平均每人折了多少顆？三、進(jìn)一步探究，感知根本方法。10分鐘1.課件出示教材91頁例2情境圖和統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后考慮：哪個(gè)

5、隊(duì)的成績好？2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均數(shù)的作用。1.獨(dú)立考慮，然后匯報(bào)。生：因?yàn)檫@兩個(gè)隊(duì)的人數(shù)不同，所以就不能比較踢毽的總數(shù)，只能比較兩個(gè)隊(duì)的平均成績。男生隊(duì)平均每人踢毽的個(gè)數(shù)是19+15+16+20+15÷5=17個(gè),女生隊(duì)平均每人踢毽的個(gè)數(shù)是18+20+19+19÷4=19個(gè)。因?yàn)?917，所以女生隊(duì)的成績好。2與師共同總結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，因此可以用平均數(shù)來比較兩組或幾組同類數(shù)據(jù)的總體情況。4.星期天，徐亮去郊游。前2小時(shí)走了11千米，第3小時(shí)走了4千米。徐亮平均每小時(shí)走多少千米？四、應(yīng)用新知，穩(wěn)固方法。8分鐘完成教材93頁3題。先獨(dú)立完成，再小組交流，

6、最后指名答復(fù)，并說明理由。5.張帥期中考試語文、數(shù)學(xué)、英語三科的平均成績是92分，其中語文成績是95分，英語成績是88分，張帥的數(shù)學(xué)成績是多少分？五、課堂總結(jié)。2分鐘1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2布置作業(yè)。談自己本節(jié)課的收獲。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。老師批注語文課本中的文章都是精選的比

7、較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識

8、之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象