可能性課堂實錄教案

1、可能性課堂實錄教案興賓區(qū)河西小學(xué) 曾 何教學(xué)目標：1使學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性及口頭表達能力。教學(xué)重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教具與學(xué)具：多媒體課件、箱子、正方體、小動物頭飾、題卡、水彩筆等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？先請同學(xué)們聽一個有關(guān)阿凡提的故事。課件演示：時間一天天地過去，眼看就快要過年了，幫財主做了一年長工的阿凡提想向財主要回他十個金

2、幣的工錢，可貪心又小氣的財主卻不想給他，心想：要怎樣做才能使阿凡提得不到金幣又無話可說呢？財主想啊想啊，終于想出了一個自以為很好的辦法。于是他對阿凡提說：“不要說十個，我這里有一箱子的金幣，你把里面的金幣往上一拋，如果落下后個個都是正面朝上，那這些金幣你就可以全拿走了?！薄澳呛冒。阆劝呀饚沤o我。”阿凡提回答說，于是他把箱子里的金幣全都倒出來，玩弄了一會兒師：這個故事的結(jié)果到底如何呢？阿凡提可能贏嗎？這節(jié)課咱們就一起來研究可能性（板書課題：可能性）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定能揭開謎底。二、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)探索活動一：通過教師的猜顏色游戲，體驗“一定”。師：余老師這里有一個紙盒，里面裝著一些小

3、球，下面我們來玩一個游戲，誰愿意上來和老師一起玩？（兩生上臺）師：我們3人合作，由你來搖動紙盒，你從里面隨意摸出一個小球來，余老師來猜它的顏色，下面的同學(xué)，好好欣賞一下老師的本領(lǐng)吧！師：我猜白色。（學(xué)生拿出來，師接過正方體高舉。）看，我猜對了沒有？生：猜對了，猜對了。（部分學(xué)生鼓起掌來。）師：再來一次。我又猜是白色。（展示）哇！我又猜對了。師：再來再來，我還是猜白色。（學(xué)生拼命鼓掌，氣氛熱烈。）師：怎么樣？同學(xué)們，余老師猜顏色的本領(lǐng)夠厲害吧！知道老師為什么猜得這么準嗎？生：因為你事先就知道這個盒子里裝的全都是些藍色的正方體。師：你們都同意他的意見嗎？生：同意。（異口同聲地）師：同學(xué)們真聰明。事

4、先，余老師的確知道這個盒子里裝的全都是些白色的小球（邊說邊把盒子里的白色小球拿出來），所以，如果繼續(xù)讓余老師摸下去的話，摸出來的也一定是白色。（板書：一定）師：誰再來說說為什么從這個盒子里摸出來的球一定是白色？生：因為盒子里只有藍色的小球，所以摸出來的球一定是白色。活動二：創(chuàng)設(shè)摸獎情境，體驗“不可能”。師：同學(xué)們都去摸過獎吧？看，老師今天還特意地給你們帶來了一個摸獎的箱子，（用力搬出）大家猜猜看這個箱子里可能裝著些什么？生：水彩筆、本子、小玩具師：告訴你們，誰都沒有猜對，想打開看看嗎？（師打開紙盒）生：空的，什么都沒有。師：請大家注意了，現(xiàn)在余老師把一些小球放進去（隱秘的）,告訴你們一個好消息

5、，只要你們能從這個箱子里摸出一個紅色的球來，那么這本漂亮的筆記本（展示獎品）就屬于你了，誰想來試一試。（學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試，氣氛熱烈。）生1：沒中獎。生2：又沒中獎。生3：還是沒中獎師：那么多的同學(xué)都摸過了，為什么沒有一個能中獎呢？難道你們今天的運氣都這么差嗎？生：不是運氣差，箱子里面根本就沒有藍色的正方體（學(xué)生猜想）。師：你們都這樣認為嗎？生：是。（整齊宏亮，異口同聲）師：同學(xué)們的推想能力真是太厲害了！大家請看，（打開盒子，拿出正方體）里面裝的全都是些黃色、紫色、白色的球，有紅色的球嗎？生：沒有。師：如果繼續(xù)讓你們摸下去的話，可能摸出紅色嗎？生：不可能。（板書：不可能）師：為什么從這個箱

6、子里不可能摸出紅色？生：因為里面根本就沒有紅色的球，所以不可能摸出紅色?；顒尤豪^續(xù)摸獎游戲，體驗“可能”。師：既然從這個箱子里不可能摸出紅色，那么這些漂亮的筆記本你們也就得不到了，覺得這樣的摸獎有意思嗎？生：沒意思。師：那應(yīng)該怎么辦呢？生：可以把藍色的正方體放進去。師：好，老師就聽你們的。下面老師把這3個藍色的正方體也放進去，請問，現(xiàn)在這個箱子里有幾個藍色？還有幾個其他的顏色？生：有3個是紅色的，還有3個是其他的顏色的。師（搖動紙箱）問：這回誰想上來摸？請一個學(xué)生上來，在摸出來之前問：“他從里面摸出一個球來就一定能中獎嗎？”生：不一定，可能中獎，也可能不會中獎。師：為什么？生：因為箱子里面的

7、球不只一個顏色，還有其他的顏色。師：那你們覺得他會摸出一個什么顏色的球呢？生1：紅色。生2：黃色。生3：綠色師：也就是說這四種顏色的球都有可能被他摸到。因此，他可能中獎，也可能不會中獎，我們只能用“可能”這個詞來描述這件事情，同意吧？生：同意。（板書：可能）師：下面，我們就來看看他的運氣了。（生摸，實際體驗。）三、判斷生活中的事件，內(nèi)化提高1判斷生活中的事件。師：剛才沒有機會上來摸獎的同學(xué)不要灰心，同學(xué)們請看（電腦展示6只不同的小動物，例2的6種現(xiàn)象：三天后下雨；我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點兒東西；地球每天都在轉(zhuǎn)動；人用左手拿筷子；太陽從西邊升起；地球上每天都有人出生。分別在這6只可愛的小動物身上

8、。）這些小動物可愛吧？瞧，它們都在向你們招手呢，想不想得到它？學(xué)生的注意力立即被這6只小動物吸引了，一心只想得到它們，這時老師提出答題要求：a、用一定、可能、不可能這些詞來描述這些現(xiàn)象。b、回答時，不僅僅要把這些現(xiàn)象描述清楚，還要說出你的理由。c、學(xué)生自由選題回答，回答對了以相應(yīng)的小動物頭飾作為獎勵。2內(nèi)化提高師：同學(xué)們，可愛的藍貓看到大家這么聰明，也忍不住想出題考考你們了，告訴老師，有沒有信心接受藍貓的挑戰(zhàn)？（生：有）。那好，請看，它來了。電腦播：嗨！大家好，不用介紹，咱們早就已經(jīng)是老朋友了，今天，我給大家?guī)淼念}目是：師：同學(xué)們先把這三個要求齊讀一遍。請大家拿出這張題卡，（師舉題卡）每個人

9、都有一張，并且上面寫有要求，請你仔細看清題卡上的要求，自己來涂一涂，比比看誰涂得又快又好。（學(xué)生練習(xí)）師：如果你已經(jīng)涂好了，請把你的作品拿上來，貼在相應(yīng)的要求下。（學(xué)生貼）師：黑板上已經(jīng)貼滿了各種作品，大家相互討論討論看看有沒有不符合要求的作品。（師生共同評價）師：老師真為你們高興，你們用自己的智慧和靈巧的雙手成功地接受了藍貓的挑戰(zhàn)，請用自己喜歡的方式鼓勵一下自己吧！四、舉生活中的實例，放飛思維師：剛才，我們通過一系列有趣的活動已經(jīng)學(xué)會了用這么多詞來表達活動中的各種情況。實際上這樣的例子在我們的身邊，在我們的周圍還有很多很多，那你能用一定、可能、不可能來說說生活里的事嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一

10、說，讓其他的同學(xué)給你評價評價，比比誰想得又快又多。（給出充分的時間讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。）師：現(xiàn)在，誰能把自己的想法說給全班同學(xué)聽。生1：每個人都一定有自己的屬相。師：你的屬相是什么？大家知道自己的屬相嗎？（學(xué)生趣味盎然，相互訴說）告訴你們，王老師也有自己的屬相，我是屬蛇的。生2：公雞不可能會下蛋。生3：男人不可能會生小孩。師：你的發(fā)言太精彩了。（學(xué)生哄然大笑，并情不自禁地為他的絕妙發(fā)言鼓掌。）生4：人一定會死。師：“死”這個字聽起來讓人感覺心情沉重，不僅是人，世界上所有的生物都一定會死，所以我們一定要好好珍惜這有限的生命，為祖國，為人民多做一點貢獻！生5：今天，老師可能會表揚我。生6：我可能會

11、成為一個科學(xué)家。師：那么多的同學(xué)還想說，這樣吧，如果大家有興趣，下節(jié)課我們專門來搞一個這樣的交流會，到時比比誰講得最多最棒，好嗎？五、解決故事中的問題，拓展延伸師：學(xué)到這里，我們再回到前面的那個故事中去，老師想問一問了：“財主要求阿凡提把一箱子的金幣拋起來落下后個個都要正面朝上，這可能嗎？”生：不可能，因為每個金幣都有正面和反面，那么多的金幣拋起來落下后肯定有一些正面朝上，還有些會反面朝上。師：的確，如果按這樣想，阿凡提幾乎不可能解決這一問題，難道就眼看著財主把所有的金幣拿走嗎？如果是你，想一想有沒有什么好辦法可以使拋出的金幣落下后一定都是正面朝上。（學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，尋求解決問題的辦法。）學(xué)生匯報討論結(jié)果：可以把兩枚金幣的反面粘起來。（師現(xiàn)場演示，學(xué)生茅塞頓開。）師：阿凡提就是用這種辦法懲罰了財主，奪回了全部的金幣。六、全課總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了“可能