二年級(jí)下冊(cè)語文教案11 找駱駝_語文S版（2018）

1、?找駱駝?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)目標(biāo)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間

2、讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 知識(shí)與技能單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 1.理解課文中的重點(diǎn)詞句 ,讀懂課文。學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物 ,思考問

3、題的。2.分角色朗讀課文 ,讀出商人和老人不同的語氣。情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析 ,抓住事物之間的聯(lián)系 ,才能找到解決問題的方法這個(gè)道理。教學(xué)重難點(diǎn)弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。理解重點(diǎn)詞句。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課 ,我們來學(xué)習(xí)?找駱駝?。板書課題、齊讀。師：看了課題 ,你們想知道什么？學(xué)生：為什么要找駱駝？誰找駱駝？找到駱駝了嗎？駱駝長(zhǎng)什么樣子呢？師：同學(xué)們提的問題非常好 ,學(xué)完課文 ,相信同學(xué)們一定能弄清楚。二、初讀課文 ,識(shí)記字詞1.自己小聲讀課文 ,畫出生字新詞 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。2.出示：駱駝跛馱米牙齒騙人不緊不慢嘛啃樹葉究

4、竟順路應(yīng)該指點(diǎn)缺點(diǎn)自己輕聲讀 ,你覺得這些字中 ,哪些字的讀音我們要特別注意？“指、順、齒是翹舌音 ,要注意讀準(zhǔn)確。3.交流記字方法。熟字加偏旁：旨指曼慢占點(diǎn)亥該川順換偏旁：決缺4.自由讀 ,開火車讀 ,小組讀。5.指導(dǎo)寫字。1分類指導(dǎo) ,師示范并提示。2教師范寫 ,學(xué)生觀察生字在田字格中的位置 ,注意寫好壓線筆畫 ,特別注意“齒字下面是“ ,不要寫成“兇。三、朗讀課文 ,了解大意1.分組讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子。2.教師范讀課文 ,學(xué)生認(rèn)真聽 ,糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤讀音。3.默讀課文 ,思考：課文講了一件什么事？這篇課文寫的是一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

5、1.開火車讀生字 ,檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。2.指名朗讀 ,檢查學(xué)生朗讀情況。二、自讀自悟出示：想一想：商人喪失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人沒見過走失的駱駝 ,怎么知道它的特點(diǎn)呢？一學(xué)習(xí)第19自然段。1.我們先來解決第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文 ,從文中找一找 ,走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出來。2.教師巡視 ,學(xué)生匯報(bào)。1問：誰來先給大家讀一讀商人和老人的對(duì)話 ,然后再說說駱駝的特點(diǎn)？左腳有點(diǎn)兒跛；左蜜右米；缺一顆牙齒。追問：“跛是什么意思？你能不能通過動(dòng)作表演出來呢？2那你們是從哪里知道了駱駝的這三個(gè)特點(diǎn)？學(xué)生：從老人的問話中知道了駱駝的這三個(gè)特點(diǎn)。老人說：“你問的那峰駱駝

6、,是不是左腳有點(diǎn)兒跛 ？“是不是左邊馱著蜜 ,右邊馱著米？“是不是缺了一顆牙齒 ？3請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔牙先税l(fā)問的話讀一讀 ,你能把這三個(gè)分句連起來說成一個(gè)長(zhǎng)句嗎？3.過渡：是呀！這位老人把駱駝的特點(diǎn)說得這樣詳細(xì) ,是不是真的見到過這峰駱駝 ,還是把駱駝藏起來了？學(xué)生答：不是。那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？4.答案就在文中 ,你看看在哪一自然段呢？第10自然段5.走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？用“在文中畫出相關(guān)句子。二學(xué)習(xí)第10自然段。1.我們要弄明白老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的 ,可以通過批畫的方法。2.學(xué)生自讀第10自然段 ,答復(fù)以下問題：1老人看見了什么？用橫線畫下來。2老人看見了這些現(xiàn)象 ,他又

7、知道了什么？用波浪線畫下來。3.學(xué)生根據(jù)問題提示 ,小組合作交流。4.學(xué)生小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生甲組：老人看見路上有駱駝的腳印 ,右邊深 ,左邊淺；又看見路的左邊有一些蜜 ,右邊有一些米；還看見駱駝啃過的樹葉 ,上面留下了牙齒印。學(xué)生乙組：老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛；知道駱駝左馱蜜 ,右馱米；知道它缺了一顆牙齒。5.用上“因?yàn)樗赃@組關(guān)聯(lián)詞 ,把老人看見的內(nèi)容和老人想到的內(nèi)容之間的因果關(guān)系表述清楚。投影：1因?yàn)槔先丝匆?,所以老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛。2因?yàn)槔先丝匆?,所以老人知道。3因?yàn)槔先丝匆?,所以老人知道。6.自己再把上面這三句話讀明白。大家讀看到的內(nèi)容 ,老師讀知道的內(nèi)容。7.老師

8、總結(jié)：指著板書看 ,這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。三學(xué)習(xí)最后一自然段。出示：商人聽了 ,照著老人的指點(diǎn)一路找去 ,果然找到了走失的駱駝。1.從句中的哪個(gè)詞語可以看出老人的指點(diǎn)是正確的?果然2.你能用“果然說一句話嗎？6.讀第10自然段 ,用“畫出老人看見的內(nèi)容。用“畫出老人知道的內(nèi)容。7.用加點(diǎn)詞寫一句話。商人聽了 ,照著老人的指點(diǎn)一路找去 ,果然找到了走失的駱駝。三、指導(dǎo)朗讀 ,體會(huì)感情1.自讀 ,領(lǐng)悟情感。2.指讀 ,交流。引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？3.老師隨機(jī)范讀。4.指名分角色朗讀課文。四、總結(jié)1.學(xué)了課文 ,你懂得了什么？當(dāng)我們遇到問題時(shí) ,要認(rèn)真仔細(xì)觀察 ,善于動(dòng)腦分析 ,這樣才能找到解決問題的方法。2.以前的生活中 ,你遇到過類似的事嗎 ,你怎么做的？教學(xué)板書找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉上的齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察分析判斷教學(xué)反思1.在本課的課堂教學(xué)中 ,我很重視學(xué)生說的訓(xùn)練。我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。通過“