人教版高中語文必修2 3《囚綠記》參考課件2

1、當(dāng)你在春天發(fā)現(xiàn)第一棵破土的嫩芽時當(dāng)你在春天發(fā)現(xiàn)第一棵破土的嫩芽時你是否感到驚喜你是否感到驚喜當(dāng)你在夏日看到綠滿大地時當(dāng)你在夏日看到綠滿大地時你是否感到愜意你是否感到愜意當(dāng)你在陽光下，當(dāng)你在陽光下，看到層層綠葉襯托下的鮮艷花朵時看到層層綠葉襯托下的鮮艷花朵時你是否升起一層敬畏你是否升起一層敬畏當(dāng)你在秋天看到綠葉枯黃，飄飄墜落時當(dāng)你在秋天看到綠葉枯黃，飄飄墜落時你是否感到惋惜你是否感到惋惜綠色是生命的贊歌綠色是生命的贊歌綠色是幸福的天使綠色是幸福的天使沒有綠色，陽光將失去作用沒有綠色，陽光將失去作用沒有綠色，生命將毫無意義沒有綠色，生命將毫無意義有人說：綠色是雨水的種子有人說：綠色是雨水的種子將醇

2、美的甘露化作一片愛意將醇美的甘露化作一片愛意有人說：綠色是陽光的種子有人說：綠色是陽光的種子把寬厚慈祥化為茁壯的生命力把寬厚慈祥化為茁壯的生命力有人說：綠色是無私的化身有人說：綠色是無私的化身層層綠葉只為襯托花兒的美麗層層綠葉只為襯托花兒的美麗陸蠡陸蠡解題解題籠子籠子囚禁對象囚禁對象解題解題綠綠一、速讀課文一、速讀課文 1.1.作者敘述了一件怎樣的事情？作者敘述了一件怎樣的事情？你能用一句話作簡要概括嗎？你能用一句話作簡要概括嗎？ 作者敘述自己在北京寓所將窗前的作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤常春藤“囚禁囚禁”起來的事。起來的事。 2.2.找出本文的寫作思路及其相對應(yīng)找出本文的寫作思路及其

3、相對應(yīng)的情感變化？的情感變化？寫作思路寫作思路賞綠（賞綠（1 17 7）囚綠（囚綠（8 81111）放綠（放綠（12121313）思綠（思綠（1414）情感變化情感變化喜愛喜愛 留戀留戀 無比的喜悅無比的喜悅 愛憐愛憐 尊敬尊敬 祝福祝福 懷念懷念 期盼期盼抒抒情情線線索索二、感受綠之形象二、感受綠之形象1 1、作者為什么要囚住綠色、作者為什么要囚住綠色? ? （請選（請選用文中的詞語或句子）用文中的詞語或句子） “綠綠”的一般象征含義：的一般象征含義：生命、希望、慰安、快樂生命、希望、慰安、快樂 2 2、找出、找出文中文中描寫描寫“囚綠囚綠”后后“綠綠”的形象的語句。這時候的形象的語句。這時

4、候的綠有怎樣的特點？的綠有怎樣的特點？二、感受綠之形象二、感受綠之形象 蓬勃蓬勃 向陽向陽 固執(zhí)固執(zhí)生命、希望生命、希望追求光明、自由追求光明、自由不屈的抗?fàn)幘癫磺目範(fàn)幘癯４禾俪４禾佟熬G綠”的深層象征含義：對自由光明的追求。的深層象征含義：對自由光明的追求。 ： 陸蠡（陸蠡（1908190819421942），現(xiàn)代散文家、），現(xiàn)代散文家、翻譯家，翻譯家，抗日烈士抗日烈士。散文集有散文集有海星海星竹刀竹刀囚綠記囚綠記等，譯著有等，譯著有羅亭羅亭魯賓遜漂流記魯賓遜漂流記等。等。 他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃金的心和崇高的靈魂。金的心和崇高的靈魂。

5、巴金巴金三、觸摸綠之靈魂三、觸摸綠之靈魂日本人曾提審陸蠡，問：日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？你愛國嗎？”“愛國。愛國。”“贊成南京政府贊成南京政府( (汪偽）么？汪偽）么？”“不贊成不贊成! !”“依你看，日本人能不能征服中國？依你看，日本人能不能征服中國？”“絕對不能征服！絕對不能征服！”日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后日本人勃然大怒，給他上了酷刑，最后被折磨而死，年僅被折磨而死，年僅3434歲。歲。綠一樣的陸蠡綠一樣的陸蠡 盧溝橋事件發(fā)生了，擔(dān)心我的朋友催我南歸。我不得不變更我的計劃，在七月中旬，不能再留連于烽火四逼的舊都1937年“盧溝橋事變”日軍殘害中國人民日軍殘害中國人民中國人

6、民奮起抵抗中國人民奮起抵抗綠一樣的中國綠一樣的中國人人綠一樣的民族氣節(jié)綠一樣的民族氣節(jié)領(lǐng)會主旨：領(lǐng)會主旨：作者贊美作者贊美“常春藤常春藤”永永不屈服于黑暗的精神，不屈服于黑暗的精神，其實就是贊美中華民族其實就是贊美中華民族堅貞不屈的民族精神。堅貞不屈的民族精神。囚囚“綠綠”囚囚“人人”常春藤言志言志中華民族忠貞不屈忠貞不屈思思 賞賞囚囚放放托物托物生活的磨難，是人生的一筆財富！生活的磨難，是人生的一筆財富！其間克服病其間克服病痛和困難進行創(chuàng)作，痛和困難進行創(chuàng)作，至今已出版大量的至今已出版大量的作品。作品。海倫海倫凱勒是美凱勒是美國一位殘障教育國一位殘障教育家。家。1919個月大時，個月大時，因為一次高燒而因為一次高燒而引致失明及失聰。引致失明及失聰。畢業(yè)于哈佛大畢業(yè)于哈佛大學(xué)學(xué)五、布置作業(yè)五、布置作業(yè) 續(xù)寫一段話：作者離開北平時，續(xù)寫一段話：作者離開北平時，把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁