小學(xué)五年級(jí)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)溝通讓心靠近》_第1頁(yè)
小學(xué)五年級(jí)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)溝通讓心靠近》_第2頁(yè)
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1、小學(xué)五年級(jí)心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)溝通讓心靠近【活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景】世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō): “一個(gè)人的成功,15靠專業(yè)知識(shí),85靠人際關(guān)系和處世技巧。 ”心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人積極交往,缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系,這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。人際溝通是需要學(xué)習(xí)的,沒(méi)有人天生就是溝通大師,每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣問(wèn)題、困惑,這是非常正常的事情。重要的是,通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的溝通能力?,F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,往往存在著自我中心現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏必要的方法與技巧。因此,我選擇了學(xué)會(huì)溝通讓心靠近這一主題,想讓他們從中了解

2、溝通的重要性,從而掌握正確的溝通態(tài)度和方法技巧。【活動(dòng)對(duì)象】五年級(jí)孩子的一般年齡是10-11 歲,在小學(xué)教育中正好處在從中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,雖然開始有了一些自己的想法,但是,辨別是非的能力還有限,社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏,經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題,是不安的開始。這個(gè)階段又是生理迅速成熟,而心理發(fā)展跟不上生理發(fā)育的時(shí)期,這種心理上成長(zhǎng)的“危機(jī)”表現(xiàn)在人際交往上的矛盾和沖突,一方面容易發(fā)生人際交往困擾,如:自我封閉、敵意、不合群;另一方面又喜歡結(jié)交朋友,注重友誼。因此,幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,應(yīng)從協(xié)助學(xué)生形成正確的人際交往態(tài)度、獲得有效的人際溝通技能開始?!净顒?dòng)目標(biāo)

3、】1 、基礎(chǔ)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性,初步學(xué)會(huì)溝通的技巧。2 、發(fā)展目標(biāo):( 1)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng),高頻率運(yùn)作,全方位參與,使他們的傾聽、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力得到提升。( 2)通過(guò)各種活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于溝通和敢于敞開心扉與人溝通的習(xí)慣。( 3)培養(yǎng)學(xué)開朗的性格,提高應(yīng)對(duì)煩惱、保持樂(lè)觀心情的能力?!净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)溝通的技巧,體驗(yàn)與人溝通的樂(lè)趣。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉與人溝通,樂(lè)于分享?;顒?dòng)形式:講授、行為訓(xùn)練、活動(dòng)體驗(yàn)、討論交流【課前準(zhǔn)備】1、 課件制作;2、準(zhǔn)備折紙游戲的紙張,每人1 張?;顒?dòng)過(guò)程:一、暖身活動(dòng),活躍課堂氣氛:同學(xué)們喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們站起

4、來(lái),我們一起做運(yùn)動(dòng),伸出你的雙手,跟著老師一起做: 1. 左手掌放在右手掌上面2. 左手掌放回原位3. 右手掌放在左手掌上面4. 右手掌放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做,1、2、3、4(節(jié)奏越來(lái)越快)。加快點(diǎn),大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)(鼓掌)運(yùn)動(dòng)。拍拍手,精神抖。讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入今天的心理健康活動(dòng)課。二、撕紙游戲,設(shè)疑導(dǎo)入(3 分鐘)過(guò)渡:下面我們來(lái)做個(gè)折紙游戲,好不好?1、折紙游戲游戲規(guī)則:請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙,然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)可以商量,也可以詢問(wèn)老師;其它組同學(xué),閉上眼睛,不能互相商量,也不能詢問(wèn)老師,獨(dú)立完成。游戲過(guò)程:(1)折一折:把這張紙對(duì)折;冉對(duì)

5、折;在右上角撕掉一個(gè)三角形;然后對(duì)折;在左下角撕掉一個(gè)三角形。( 2)一看:做完后,請(qǐng)同學(xué)睜開眼睛,將這張紙展開來(lái)看一下,它的形狀是什么?師:我們來(lái)比較一下第一組與其它同學(xué)撕的“作品”,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近,而其它同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。)( 3)議一議:為什么同樣的材料、同樣的指令,其它組的同學(xué)撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì)各不相同?同桌互相討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果,如“沒(méi)有交流”、 “不能問(wèn)老師”、 “不能看別人的” “只能憑自己的感覺(jué)折”等,肯定學(xué)生的看法。(4)教師小結(jié):沒(méi)錯(cuò),沒(méi)有溝通連一個(gè)簡(jiǎn)單的白紙都無(wú)法達(dá)成一致,有一首歌是這樣唱 的。(課件)3.欣賞音樂(lè)(

6、二)揭示主題教師:可見,溝通是多么重要。有了溝通才不會(huì)有距離。這節(jié)課我們就來(lái)探討一下如何與別人溝通,讓心靠近。(課件展示,出示課題)三、活動(dòng)體驗(yàn),歸納技巧(一)學(xué)會(huì)傾聽,尊重對(duì)方1 .角色扮演(1)情境創(chuàng)設(shè):首先,我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō):在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些地方 值得自己學(xué)習(xí)?(學(xué)生在講話時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對(duì)方說(shuō)話: 這是真的嗎或你能再說(shuō)一遍嗎,或是到學(xué)生中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,老師追著問(wèn): “他剛 才講什么?誰(shuí)知道能告訴老師嗎?” )(2)問(wèn)題討論:A、為什么他知道這位同學(xué)講什么,我卻不知道?(因?yàn)槔蠋煵徽J(rèn)真聽,在做自己的事, 不斷插嘴,去處理問(wèn)題)B、剛

7、才我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格的聽眾?(不是)C、不合格的聽眾會(huì)有哪些表現(xiàn)?請(qǐng)看這些圖片。 (如:不看對(duì)方、不感興趣、做其他事 情、不斷插嘴、不耐煩等。)身體不停地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去或不停地變換姿勢(shì)一一什么時(shí)候可以結(jié)束?。‰S意插話、搶話一一你說(shuō)得我都知道東張西望你可不可以不要再說(shuō)了隨筆一一真有些無(wú)聊不停地看表一一逐客令:你是不是該走了埋頭做自己的事情一一你愛(ài)說(shuō)不說(shuō),我得干自己的事打哈欠、伸懶腰一一我對(duì)你所說(shuō)的內(nèi)容沒(méi)什么興趣D、怎樣做才是一個(gè)合格的聽眾?在傾聽時(shí),應(yīng)該如何通過(guò)耳朵、眼睛、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言告訴對(duì)方你在真誠(chéng)、認(rèn)真地聽? 2、課件展示: 傾聽的技巧合格傾聽耳朵認(rèn)真聽眼睛自然的眼神接觸表情配合內(nèi)

8、容的專注表情動(dòng)作身體面向說(shuō)話者語(yǔ)百適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)百3、角色扮演:和同桌互相做一做傾聽的樣子。(師:來(lái),面向靠近你的同學(xué),身體(稍前傾)眼神自然的眼神接觸聽到他說(shuō)高興白事-面帶微笑,點(diǎn)點(diǎn)頭贊同他的說(shuō)法,不妨一點(diǎn)頭應(yīng)幾聲“嗯”聽到她訴說(shuō)傷心事,面帶凝重,以示關(guān)心看到他發(fā)怒時(shí),不妨輕聲提醒“消消氣”(教師的語(yǔ)調(diào)表請(qǐng)也應(yīng)到位)4、教師總結(jié):人際交往中,成為一個(gè)受歡迎的人的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。我希望在下面 的活動(dòng)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們能做一位合格的傾聽者,積極與老師、同學(xué)進(jìn)行交流、溝通。這節(jié)課 結(jié)束前我們將評(píng)選出兩位最善于溝通的同學(xué),并獎(jiǎng)勵(lì)他們。(二)雙向溝通過(guò)渡:接下來(lái),我們?cè)賮?lái)做一個(gè)有趣的游戲一一你比我猜。1

9、、游戲你比我猜,體驗(yàn)溝通是雙向的(10分鐘)游戲規(guī)則:第一次:比劃的同學(xué)把看到的詞語(yǔ)用動(dòng)作表達(dá)出來(lái),不能進(jìn)行任何語(yǔ)言提示, 猜的同學(xué)說(shuō)出該詞語(yǔ)。第二次:比劃的同學(xué)用動(dòng)作和語(yǔ)言把詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái),但不能說(shuō)出詞語(yǔ)中的任何一個(gè)字, 猜的同學(xué)可以詢問(wèn),最后,猜的同學(xué)說(shuō)出該詞語(yǔ)。(可以提示:幾個(gè)字,關(guān)于什么方面的等等)2、兩次的結(jié)果有什么不一樣?(第二次比第一次更容易猜中)為什么會(huì)不同?(第一次 一方只發(fā)送信息,另一方只接收信息,他們之間有沒(méi)有交流?(沒(méi)有)這溝通叫單向溝通, 在單向溝通的過(guò)程中最容易發(fā)生溝通的不足,產(chǎn)生誤差;第二次后一位同學(xué)可以向前一個(gè)同 學(xué)提問(wèn),前一個(gè)同學(xué)可以提示,他們之間有沒(méi)有交流?(

10、有)這種溝通叫雙向溝通。 )3、教師歸納:因此,溝通時(shí),除了用心傾聽外,還要互相交流,主動(dòng)表達(dá)。四、傾訴開導(dǎo),升華主題1.你在什么情況下最想與別人溝通?師:同學(xué)們,在你們成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)遇到一些困難、挫折、誤會(huì)等等,壓力大時(shí)需要溝通,沒(méi)有信心時(shí)需要溝通,除了這些情況,你們還在什么情況下最想與別人溝通?(老師誤會(huì)時(shí)、與同學(xué)有矛盾時(shí)、與父母有沖突時(shí)、成績(jī)考砸時(shí)、在生活中遇到挫折時(shí)、身體發(fā)生變化時(shí)、做錯(cuò)了事時(shí)),2、寫出與別人交往時(shí),因?yàn)闇贤ú缓卯a(chǎn)生的煩惱師:在學(xué)習(xí)上,人際交往中有很多煩惱是因?yàn)闇贤ú粔蚨斐傻?,課前已經(jīng)布置同學(xué)們寫出與別人交往時(shí),因?yàn)闇贤ú缓卯a(chǎn)生的煩惱?,F(xiàn)在請(qǐng)大家把你的煩惱放在“

11、煩惱箱”里。3、各出奇招幫助解決班里同學(xué)的幾個(gè)具體煩惱。師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)抽取一個(gè)煩惱,大家?guī)兔ο胂朕k法。案例: ( 1)周末我想看電視,媽媽卻不讓我看。(站在對(duì)方角度想想,理解)師:這可是有些同學(xué)周末的一個(gè)苦惱吧。周末你們能看電視嗎?師:能看電視的同學(xué)是怎樣跟父母溝通,得到允許看電視的?生自由發(fā)言。師:那不能看電視的同學(xué),是否這樣對(duì)父母親說(shuō)過(guò)?我想大部分同學(xué)是說(shuō)過(guò)。但還是不能看。師:為什么同樣是這樣說(shuō)?父母的態(tài)度不一樣?(學(xué)生能回答就回答,不能回答,師轉(zhuǎn)問(wèn):能看電視的同學(xué):你說(shuō)要,你有沒(méi)有這樣做?)師順勢(shì)小結(jié):?jiǎn)栴}可能出現(xiàn)在這里 沒(méi)有說(shuō)到做到。如果總是說(shuō)一套做一套父母愿意再相信你嗎?你們的

12、溝通就沒(méi)有效果。所以溝通時(shí)應(yīng)態(tài)度真誠(chéng)。如果你能說(shuō)到做到,我想你的父母也一定會(huì)允許你看電視,不信,你可以試一試。2、我的同桌經(jīng)常在上課時(shí)玩筆并發(fā)出聲音,有時(shí)還拿筆捅我,我很難受而且沒(méi)辦法專心上課。我多次提醒同桌,可都不管用,依然我行我素。我很生氣,但又無(wú)可奈何。有一次上課,我轉(zhuǎn)身提醒他時(shí),生氣之下推了一把他,被老師看見了,還受到老師的批評(píng)。我感到很委屈,心里很不是滋味,我該怎么辦呢?師念完后,可重復(fù)“該怎么辦呢?”期待學(xué)生回答。生發(fā)言:主動(dòng)找老師說(shuō)明師(應(yīng)肯定)還是要大膽向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的看法。追問(wèn):試想一下,如果你不去向老師說(shuō)明,結(jié)果會(huì)怎樣?(生交流:、憋著不爽,從此對(duì)老師有成見。、老師可能一直

13、會(huì)誤會(huì)你。)師:所以我們說(shuō)“大膽主動(dòng)去表達(dá)”是溝通的關(guān)鍵一步。 (這一步你都無(wú)法邁出去,溝通再無(wú)從談起。)師:那么跟老師溝通時(shí),應(yīng)注意什么?生暢所欲言,還可以讓他們適當(dāng)表演。(如:語(yǔ)言上:老師你有空嗎?我有件事想跟您說(shuō)明、解釋一下)師:態(tài)度真誠(chéng)應(yīng)強(qiáng)調(diào),實(shí)話實(shí)說(shuō)。小結(jié):如果你能這樣做的話,那你跟老師的溝通也就無(wú)障礙了,事情也一定能得到圓滿的解決。3、我考試考砸了,不敢告訴爸爸媽媽,怕他們會(huì)罵我、打我。師:我們來(lái)看一下,這位同學(xué)在溝通中的障礙是什么?生: (不敢、怕父母打、罵)師:對(duì)此,你們有什么看法,談一談。生:生自由發(fā)表自己的看法。(1) 、要不要告訴父母。(由此強(qiáng)化“主動(dòng)溝通”)(2) 、可

14、父母會(huì)打、罵, 對(duì)此你怎么看?(并不能因?yàn)榕麓蚺铝R就隱瞞事實(shí),應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,勇于擔(dān)當(dāng)。)師:是啊,大膽把你的成績(jī)告訴爸爸媽媽,即使爸爸媽媽,罵你、打你也是為你好,俗話說(shuō): “打是疼,罵是愛(ài)”。你應(yīng)該接受批評(píng),改正錯(cuò)誤。如果你認(rèn)為爸爸媽媽的這種處理方法不對(duì)時(shí),你應(yīng)該和他們進(jìn)行溝通。(3) 、應(yīng)該怎么和父母親說(shuō)?分析原因:我為什么會(huì)考砸?(上課沒(méi)認(rèn)真聽,沒(méi)好好復(fù)習(xí),做題粗心,沒(méi)認(rèn)真檢查,漏題等等)表明決心(你應(yīng)該態(tài)度真誠(chéng),說(shuō)到就要做到)(4) 、光說(shuō)行嗎?(由此再提“真誠(chéng)對(duì)待”)師小結(jié)如何做:所以我們要告訴這位有此煩惱的同學(xué),對(duì)于“考砸了,被父母打罵”首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),主動(dòng)與父母溝通,反思一下自己是否認(rèn)真了,是否努力了。只要你盡力了,不管考得好,考得差,父母都看在眼里,絕不會(huì)粗暴的對(duì)待你。4、師總結(jié):這些有幸被抽到的同學(xué),可以試試用同學(xué)支的招來(lái)解決煩惱,其他沒(méi)被抽到的同學(xué)也不要灰心,希望大家把今天學(xué)到的溝通的方法用到生活中去,我們的煩惱將會(huì)越來(lái)越少。五、暢談收獲,讓心靠近1、請(qǐng)同學(xué)用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己上了這堂課之后有什么感受或收獲。2、評(píng)選最佳溝通者(1)同學(xué)們都了解與別人溝通的一些技巧,接下來(lái),我們?cè)u(píng)選兩位最最善于與老師、同學(xué)溝通的同學(xué)。應(yīng)該是評(píng)選誰(shuí)?(2)老師為什么要獎(jiǎng)勵(lì)這兩位同學(xué),我想告訴同學(xué)們,平時(shí)積極主動(dòng)與別人溝通的人,更容易讓別人認(rèn)識(shí)

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