凡卡教學(xué)設(shè)計

1、 凡卡第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。 2 通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。3 有感情地朗讀課文，激發(fā)孩子的閱讀興趣。教學(xué)重點：1理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)難點：理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件（作者的簡要資料、課文的重點語段），搜集到有關(guān)作者的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)作者的生平資料。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們都知道，圣誕節(jié)前夜又叫平安夜，美酒、蠟燭、大餐，多

2、么完美的圣誕節(jié)！在西方相當(dāng)于我們的春節(jié)那樣隆重的。當(dāng)人們沉浸在快樂的圣誕夜里時，九歲的小凡卡卻赤著腳跪在那冰冷的作臺旁，邊哭邊給爺爺寫信，這封信里寫的是什么內(nèi)容呢?今天就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)凡卡的生活，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。板書：凡卡2、復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文按結(jié)構(gòu)可分為哪幾部分？（寫信前、寫信、寄信），那么按寫作手法怎么分呢？（寫信內(nèi)容、回憶、作者的敘述）二、體味“生活”師：同學(xué)們，從課文中我們知道凡卡到莫斯科是做什么？生：當(dāng)學(xué)徒師：課文里有一句直接寫出了凡卡在莫斯科的生活狀況，能找的出來嗎？生：我的生活沒有指望了，連狗都不如（大屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如”師：

3、連狗都不如的生活”，人不如狗，那究竟是種怎樣的生活啊？趕快去讀書，把相關(guān)的句子找出來。生：（找句子） 生1：讀第八自然段。這段寫出了老板和老板娘對凡卡非常不好。生2：讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛。師：孩子們，我們的理解是否能更深一層，比如這第八自然段。（大屏幕出示）昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上

4、又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃師：老師把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，能找出這樣做的根據(jù)嗎？生： 文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。師：哪三件？ 生：挨打、挨餓、挨困（師板書：挨打、挨餓、挨困）師：這么長的一段話，作者描寫的很有順序，先寫了挨打，再寫了挨餓，最后寫了挨困。讀著這些文字，我們眼前不由自主地出現(xiàn)了一些畫面，在這些畫面中，你覺得有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？生：讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡只能吃一點東西，可憐呀！師: 吃這么一點東西，你能想想此時的凡卡已經(jīng)餓得怎么

5、樣了嗎？生：前胸貼后背。生：有氣無力。生：都餓得快走不動了。生：吃那么點，都快餓暈了。師：誰能想象著這個畫面讀一讀？（生大聲讀）師：你讀的是誰？怎么能讀出老板的中氣十足呢？還有點力氣，餓的不夠，你來試一試。（生有氣無力地讀）師：而旁邊的老板呢？生：他們吃著大魚大肉。 師：作者表達(dá)的是凡卡那連狗都不如的生活，為什么要多次一舉，還要寫老板的大魚大肉呢？生：襯托出凡卡的悲慘。師：對，由老板的奢侈，對比襯托出小凡卡的悲慘，這就是我們寫作上經(jīng)常要用到的對比了， 了解了作者的表達(dá)方法，再讀這個句子，你的感受就不一樣了，讀生：(朗讀第2個句子)師：連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？生：（朗讀第一句）凡卡被皮

6、帶毒打，是多么疼呀！師：你注意到了毒打，哪些文字深深地刺痛著你的心？生：揪、拖、揍師：你注意到的這些都是什么詞？ 生：動詞師：你知道嗎，怎樣的動作才能稱得上“揪”?。?怎樣的拉？ 生：狠狠地拉師：老板殘忍粗暴地拉著、扯著、揪著的是連著血肉的頭發(fā)呀！你覺得小凡卡此時會想什么呀？生答：師：僅僅是揪著頭發(fā)嗎？生：還拖了出去。師：揪著頭發(fā)就拖出去了！而且拖出去還不算完呢？生：還拿皮帶揍了他一頓。師：你讀，此時，相信你的感受很深。你來。為什么你讀得這么深沉呢？生讀師：如果語文是一幅畫，那么閱讀就要有畫的形象。心里想著這個畫面好好讀一讀。生讀：老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：凡卡他

7、所挨的打永不止這些，課文中還這樣描寫到：有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。師：做鞋的工具都成了打人的武器！同學(xué)們，你能想象這些東西打在一個9歲的孩子身上、頭上會是什么樣的結(jié)果？生：會頭破血流生：假如打在腦袋上會把凡卡打成腦震蕩，甚至?xí)虺缮倒系?！生：他們會把凡卡打死的！師：在作者的描述下，現(xiàn)在我們分明看到了他已經(jīng)被打的？生：血肉模糊生：頭破血流師：小小年紀(jì)的凡卡啊，當(dāng)他被老板狠狠地揪住頭發(fā)的時候，他會怎樣的疼痛啊！他使勁地控制自己，讓自己的眼淚不掉下來，可是，當(dāng)老板死命地拖住他，拿著皮帶狠狠地揍他，拿楦頭打他腦袋的時候，我們又情不自禁地浮現(xiàn)這樣慘不忍睹的畫面，讀老板揪著我

8、的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。師：不僅只有老板一個人打他，還有嗎？ 生：老板娘也打他。師：你注意到那些文字呢？生：戳師：恩，拿什么戳生：魚嘴師：同學(xué)們，摸摸你們稚嫩的臉龐，假如這個帶刺的魚頭戳到了你的臉上，你有什么感受啊生：我會覺得像刀割一樣。生：我覺得老板娘太狠了，太可恨了，即使是一條狗也不能這樣對待呀，何況是一個人呢！師：凡卡的老板、老板娘折磨他，連店中的伙計也這么欺負(fù)他，他們生：捉弄他，打發(fā)他干活師：你覺得伙計們除了打發(fā)他買酒還打發(fā)他做什么？生：拖地，搬雜物師：同學(xué)們，凡卡才9歲呀，這個年齡的孩子，本該還是在媽媽的懷里撒

9、嬌的呀，可是正是通過作者一個個生動傳神地動作描寫，我們分明已經(jīng)感受到了他悲慘的生活，此刻我們再讀這個句子，凡卡那受盡折磨的形象仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前！讀這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。師：還有哪些地方讓你的心弦深受觸動？生：（讀句子：“他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭”）凡卡睡覺也睡不好。師：凡卡情愿做這些事情嗎？你從哪些詞看出他不情愿的？生：只好，別想。師：在你的想像中，過道是個怎樣的地方？生1：過道有蟑螂。生2：常常有臭蟲。師：是??！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能睡在？生：過道。師：秋

10、天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來，凡卡還睡在？生：過道。師：凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然睡在？生：過道。師：同學(xué)們，你們知道嗎？莫斯科冬天的晚上又冷又長，最冷在零下40攝氏度。你能想象睡在過道里的凡卡已經(jīng)怎么了嗎？生：已經(jīng)凍成冰棍了！師：想著這個畫面我們一起讀這個句子！ 他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃師：凡卡在莫斯科過著令人心酸、心寒、甚至心痛的生活，聽著他那飽蘸血淚的傾訴，我們仿佛看到了他那遍體的傷痕，讀 昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我

11、收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉?；镉媯冏脚遥麄兇虬l(fā)我上酒店去打酒。 師：在作者對比的襯托下，我們還看到了他蒼白的小臉，瘦小的身軀 吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。師：穿透寒冷的黑夜，我們更看到了他那雙茫然的眼神和無力的小手，讀 他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃師：我們真的不忍心遐想，可我們又會不由自主地去想象。這一幕幕真的那樣的觸目驚心，那一個個畫面真的是那樣的令人心痛，所以凡卡給爺爺?shù)男胖胁胚@樣寫道（大屏幕出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

12、三揭示“矛盾”師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！如果你是凡卡，在莫斯科飽受了一番如此凄慘的遭遇后，你會以怎么樣的語氣來求你的爺爺呢？（大屏幕出示）1親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！2帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！3親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！4快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。5愛的爺爺，來吧！生1：（朗讀第1句）師：你實在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去??！這一組同學(xué)，我們一起來幫這位凡卡求求爺爺吧。生2：（朗讀第2句）師：聽著這樣的哀求，我們的心都碎了，這一組同學(xué)也來幫幫這一位可

13、憐的凡卡吧！生3：（朗讀第3句）師：這一組的，我們也來幫幫他吧！生4：（朗讀第4句）師：讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起，為凡卡哀求，一起哭喊！ 生齊師：知道我為什么讓這多同學(xué)幫你嗎？生：因為，我寫著寫著，想起了很多的事，我覺得越來越痛苦，越來越想回到鄉(xiāng)下，所以老師讓越來越多的同學(xué)來幫我一起求！師：你在寫信，也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊??！此時此刻，你覺得這些話啰嗦嗎？你們呢？生1：不啰嗦，凡卡實在是太悲慘了！生2：不啰嗦，凡卡實在是太痛苦了！師：是啊，文章不是無情物，“情到深處才反復(fù)”?。ò鍟悍磸?fù)）正是因為凡卡的生活如此悲慘，甚至連狗都不如，（師板書：悲慘）師：課

14、文中作者的敘述部分也用到了反復(fù)這一寫作手法，請找一找相關(guān)的句子。生： 大屏幕出示：他嘆了一口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上。 凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。 凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。 師：對于一個年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，再寫信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬分。所以凡卡才一次次的嘆氣，才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因為他心中只有一個強(qiáng)烈的愿望，那就是生：（齊答）回到鄉(xiāng)下去。三、進(jìn)行對比，突破難點1過渡：師：凡卡在城里的生活沒有指望了，他這么想回到鄉(xiāng)下去，那么他曾經(jīng)在鄉(xiāng)下的生活過得又怎么樣呢？生：凡卡的鄉(xiāng)下

15、生活過得很快樂。師：凡卡和爺爺在鄉(xiāng)下都有哪些快樂的事呢？趕快找一找。生：和爺爺守夜的情景、和爺爺看圣誕樹的情景 （板書：守夜、砍樹 樂）2指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。（出示課件）3鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來? (引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié) 論鄉(xiāng)下生活實際很苦) 4鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?生：師：爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，可見他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的

16、心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。四、質(zhì)疑想象，深化主題師:可憐的凡卡,信終于寫好了,請同學(xué)們默讀 16-21 段，完成這個填空題。課件出示：凡卡太盼望爺爺接他回鄉(xiāng)下了，于是，寫完信他（ ），回來后（ ）。師：再讀凡卡的夢(輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會）。生讀。師：凡卡的夢能實現(xiàn)嗎？生：師:從課文中我們知道,凡卡的爺爺不過是個窮苦的守夜人,他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個漸漸長大的孩子,在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活,要不,怎么忍心把唯一的孫子送到大城市尋找活路呢？即使收到也無能為力。這樣看來，凡卡美好的愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢而已。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘。因為唯一的希望破滅了，他連夢也沒有了。師：而凡卡的命運(yùn)為什么會這么悲慘呢？生：師：這就是當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下俄國的社會制度，這種黑暗的社會制度造就了窮苦人民的悲慘命運(yùn)，就連兒童也不能幸免，可以說是富人的天堂，窮人的地獄。所以，凡卡的命運(yùn)注定就是這樣悲慘。板書：命運(yùn)。（五）、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。師：同學(xué)們，是夢總有醒來的時候，你想知道醒來的凡卡最終的命運(yùn)嗎？作