《為你打開一扇門》教案21

1、?為你翻開一扇門?教案21教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】(l)學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。(2)學(xué)習(xí)深入淺出、生動形象地闡述道理的方法?！具^程與方法】(1)通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次。(2)圈點(diǎn)重點(diǎn)語段和詞語并體會其妙處，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。(3)將生活與閱讀的積累與課文的內(nèi)容有機(jī)鏈接，讓思想與感情升華。(4)理解并背誦重點(diǎn)語段，在讀、背中積累語言，逐步培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】(1)意識到閱讀文學(xué)作品在人的生命歷程中的重要意義，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。(2)對文章闡述的道理有自己的整體感悟，激發(fā)求真、向善、審美的感情。【重

2、點(diǎn)】【難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生動形象、深入淺出地闡述道理的方法。課時安排： 二課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，掌握生字詞。2、能理清本文的結(jié)構(gòu)，并能用簡要的語言概括段落大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通讀課文，了解課文大意及作者的寫作思路、文章的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)過程(教學(xué)流程)：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課(導(dǎo)語)它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是來自淚眼中父親慈祥的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動的風(fēng)景，是大干世界的文字再現(xiàn)。它貫串天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四面八方，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)對于它，有一篇文章描繪得

3、精準(zhǔn)而又富有情感。這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)趙麗宏的?為你翻開一扇門?。自學(xué)成果展示1.字音、字形、詩文名句。2.文學(xué)常識。(名家名篇)趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，至今已著有散文集、詩集、報告文學(xué)集等40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的?中國學(xué)生必讀文庫 "文學(xué)卷?寫的序文。二、自讀感知 整體把握(自主學(xué)習(xí)卡預(yù)習(xí)練習(xí)情況反響)學(xué)生會提出的問題(1)朗讀課文。(2)教師讀前設(shè)疑：文章在人稱方面有沒有特別之處？你能用自己的理解來說說這個問題嗎？【點(diǎn)撥】這是一篇書序，通篇采用第二人稱，顯得親切自然，拉近了作者與讀者的感情距離，有感染力。(4

4、)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么，展開小組討論?！军c(diǎn)撥】思路：議論大門初識大門翻開大門。三、合作交流 重點(diǎn)深研1討論交流(1)引導(dǎo)解題，同桌議論：題目中的“門是生活中的“門嗎？“你又指的是誰呢？【點(diǎn)撥】題目及文中的“門運(yùn)用比喻的修辭手法，可以理解為文學(xué)的入口處，給人以豐富的聯(lián)想?！澳阒傅氖乔嗌倌辏瑥闹屑脑⒅髡叩囊黄\意和良好祝愿。(2)理清結(jié)構(gòu)女同學(xué)討論并思考：文章以說理為主，還是以抒情為主？是由什么說起而引出“文學(xué)這個話題的？男同學(xué)討論并思考：文章大致可以分為幾局部？每局部的內(nèi)容是什么？【點(diǎn)撥】男女同學(xué)互相答復(fù)，互相補(bǔ)充。文章以說理為主，由“門引入話題，闡述了作者對文學(xué)的理解。先由

5、“門引入話題，揭示翻開門的幾個條件。再由“門過渡到文學(xué)之門，論述翻開文學(xué)之門的重要意義?？梢苑譃槿齻€局部：第一局部第1、2段：由門談起，引入話題。第二局部第3、4段：論述翻開文學(xué)之門的重要意義。其中第3段為承上啟下段，由“無數(shù)轉(zhuǎn)到“一扇。第4段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的開展的關(guān)系。第三局部第5段鼓勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門。結(jié)尾以簡潔的語言回應(yīng)題目，收束全文。2重點(diǎn)感悟、理解第一局部內(nèi)容(1)自讀思考這兩段的主要話題是什么？“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門“世界上沒有打不開的門各是什么意思？這樣寫有什么好處？(2)學(xué)生話動分組探究強(qiáng)化朗讀，在讀中理解：首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門哪來那么多

6、門？為什么都關(guān)閉著？緊接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界世界上有那么多未知的領(lǐng)域？“翻開這些門與“不想開門探尋形成鮮明而強(qiáng)烈的比照為什么二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反？點(diǎn)撥這兩段的話題是“門；“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，告訴我們“世界上有種種未知的領(lǐng)域?！笆澜缟蠜]有打不開的門，告訴我們“世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。“翻開這些門一與“不想開門探尋的鮮明比照，說明翻開門的必要性。這樣就自然地引出一個更深入的話題：如何翻開這些門？以“門為喻，生動形象。(3)深入探究：作者既然告訴青少年讀者這些門都能翻開，那么，怎樣才能翻開這些門？哪些詞語強(qiáng)調(diào)了條件？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少

7、年讀者走進(jìn)哪一扇大門呢？點(diǎn)撥“只要只要一定會這一組條件復(fù)句，強(qiáng)調(diào)了翻開這些門的兩個充分條件。這里突出的是“愿意花時間，花功夫和“探索和了解的愿望，其結(jié)果是“門在你面前“洞開，在你面前展現(xiàn)“美妙的風(fēng)景。從“門到文學(xué)的“門，作者像一個熱情的導(dǎo)游，非常自然、親切地引領(lǐng)你步入文學(xué)的“美妙的風(fēng)景。過渡自然，娓娓道來。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、篩選能力、詞語鑒賞品味能力、知識點(diǎn)遷移能力、領(lǐng)會重點(diǎn)詞語語句能力例如：詞語分析世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界的含義各是什么？【第一個“世界指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界指：領(lǐng)域?！课?、拓展延伸2.仿句擴(kuò)

8、展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。春是家是3.結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字說說你心里面的文學(xué)是什么。六、總結(jié)反思七、板書設(shè)計翻開這些門的必要性親近文學(xué)條件只要只要 開門的可能性5總結(jié)，文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)去就不會空手而歸。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1)圈點(diǎn)重點(diǎn)語段和詞語并體會其妙處，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。(2)將生活與閱讀的積累與課文的內(nèi)容有機(jī)鏈接，讓思想與感情升華。(3)理解并背誦重點(diǎn)語段，在讀、背中積累語言，逐步培養(yǎng)語感，提高語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)生動形象、深入淺出地闡述道理的方法。教學(xué)過程：一

9、、自主學(xué)習(xí)卡自學(xué)情況反響；二、自主學(xué)習(xí)卡自學(xué)成果展示；三、合作探究、品味語言；閱讀文章第四段，分小組討論：1、自讀思考這段話的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？點(diǎn)撥闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的開展的關(guān)系。2、學(xué)生話動分組探究，賞析優(yōu)美重點(diǎn)詞語語句：1、為什么說“一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史？能否聯(lián)系你學(xué)過的文學(xué)作品，舉例說明一下？點(diǎn)撥是因?yàn)橐粋€民族的文學(xué)，是這個民族的歷史的最形象的詮釋。例如：?紅樓夢?是封建社會的百科全書。?水滸傳?是宋末漢族農(nóng)民起義的形象史。2、“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。、文學(xué)對人的影響包括哪些方面？點(diǎn)撥包括文化、知識、智慧、情感四個方面。、文學(xué)積累過程的特點(diǎn)是什么？點(diǎn)撥從時間上說是長期的，從方式上說是潛移默化的。、試賞析“閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累一句中運(yùn)用的修辭手法及作用點(diǎn)撥本句運(yùn)用了排比的修辭手法，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價值。3、“這已成為很多人的共識中的“這是指什么？“共識是什么？點(diǎn)撥二者都是指“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。四、質(zhì)疑探究怎樣理解“高智商的野蠻人？五、拓展延伸感謝趙麗宏">謝趙麗宏先