驚弓之鳥 (2)

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書文題，范讀全文。1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，

2、這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事驚弓之鳥。（板題，課件）師：這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，運(yùn)用正確的思維方法，作出正確判斷?，F(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文，注意生字詞的讀音，并思考（課件）更羸與魏王外出打獵時(shí)看到了什么？他又是怎么對(duì)魏王說(shuō)的？師：課文老師已經(jīng)讀完了，你找到答案了嘛？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)師：（課件一次）更羸和魏王外出打獵時(shí)看到一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來(lái)，邊飛邊鳴，后來(lái)又發(fā)生了什么呢，就讓我們等下在去了解。師：（課件二次）更羸對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下

3、來(lái)。”師：了解了這些之后，先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞。二、指導(dǎo)自學(xué)。1.師：（課件）請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來(lái)。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.師：剛才的三個(gè)任務(wù)完成了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看到大屏幕（課件）自己試著讀一讀本課詞語(yǔ)。師：請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，分組讀，開火車讀，全班同學(xué)一起讀。注意：“魏國(guó)”的魏讀作wi。“更羸”人名，（課件）讀作gngli，同時(shí)要注意羸字的書寫，和輸贏的贏字很相像。 “悲慘”的慘，平舌音，讀cn?！坝稀钡挠w音節(jié)，讀作y?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pn。三、檢查自學(xué)情況。

4、1.師：把這些字詞放回課文中你會(huì)讀嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段朗讀課文，要把字音讀準(zhǔn)句子讀通順，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找找你不理解的詞語(yǔ)，作好記錄。2.師：舉手說(shuō)說(shuō)你不理解的詞語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)知道解釋的可以舉手回答（課件）能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。愈合：傷口長(zhǎng)好。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1.師：帶著你對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)與理解，再次把課文大聲朗讀，思考；課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰(shuí)？為什么？師：課文寫到更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”，這個(gè)“有名”怎么解釋（課件）；主要寫更羸是因?yàn)樗粡埞淮罴褪勾笱銖陌肟绽镏钡粝聛?lái)。）師：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？師：四人一小組討論，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。”(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么？“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。師：更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大