《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2013年全縣學(xué)科滲透法制教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文學(xué)科）參賽作品編 寫(xiě) 者：姓名 張羽飛 性別 女 年齡 29歲 職務(wù) 小學(xué)一級(jí)編寫(xiě)承諾：本人作品 非網(wǎng)上下載編寫(xiě)時(shí)間：2013年5月22日選送單位：中壩鄉(xiāng)大田小學(xué)翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)課題翠鳥(niǎo)課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）課型新授課教學(xué)年級(jí)小學(xué)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞并能正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能背誦自己喜歡的部分。3、了解中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。能力目標(biāo)通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精妙。情感與法制教育目標(biāo)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生物的

2、法制意識(shí)。重點(diǎn)了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的精妙。教材分析翠鳥(niǎo)是三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文人教版中第二單元的一篇精讀課文，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，能給予讀者美的享受，很有吸引力。學(xué)情分析本班學(xué)生都是生活農(nóng)村，他們感性而富有愛(ài)心，對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣。雖然他們沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，但經(jīng)過(guò)閱讀本文，可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)會(huì)很感興趣，課前準(zhǔn)備輕音樂(lè)錄音、課件、彩筆等時(shí)間安排教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程教學(xué)方法摘要5分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)習(xí)自由讀第1自然段。2、第1自然段講了什么內(nèi)容?既承接了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又導(dǎo)出了本節(jié)課的目標(biāo)。25分鐘二、授新，學(xué)習(xí)第2、3自然段1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段。（

3、出示大屏幕，學(xué)生按要求自學(xué)）（1）翠鳥(niǎo)是怎樣活動(dòng)的？用彩筆勾畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的詞。（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？它的捕魚(yú)本領(lǐng)和外形有什么關(guān)系？2、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。3、先討論第1個(gè)問(wèn)題。（1）學(xué)生找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，勾畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的詞。（板書(shū)：貼、疾飛、停、注視、蹬、叼）（2）從這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊）（3）放有翠鳥(niǎo)叫聲的輕音樂(lè)錄音，投影顯示翠鳥(niǎo)停在葦稈上的特寫(xiě)圖。聽(tīng)配樂(lè)朗讀。4、討論第2個(gè)問(wèn)題。（1）指名讀第3自然段，讓學(xué)生知道作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前捕魚(yú)時(shí)捕魚(yú)后”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（2）學(xué)生研讀第1、2句（捕魚(yú)前）。通過(guò)“悄悄地”、“露”、“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體

4、會(huì)到小魚(yú)的機(jī)靈。通過(guò)“難以逃脫”、“銳利”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到作者寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈，是為了突出翠鳥(niǎo)更機(jī)靈，目光更銳利。（3）學(xué)生研讀第3句（捕魚(yú)時(shí)）（投影出示）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。勾畫(huà)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。（蹬、飛、叼、貼）大屏幕播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的片段。讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。齊讀這句話。（4）研讀第4句（捕魚(yú)后）邊看圖，邊讀這一句，理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。這句話能去掉嗎？為什么？學(xué)生合作探究后，交流。（翠鳥(niǎo)叼著魚(yú)在極短的時(shí)間內(nèi)便飛得無(wú)影無(wú)蹤，這更能襯托出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷）（5）提問(wèn)。師：假如你們遇到這樣的小鳥(niǎo)你們會(huì)傷害它們嗎？生：不會(huì)

5、。師相機(jī)滲透法制教育中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法第六、第十八條、第三十一條；第六條：“各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)野生動(dòng)物資源的管理，制定保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動(dòng)物資源的規(guī)劃和措施。”第十八條：“獵捕非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須取得狩獵證，并且服從獵捕量限額管理。持槍獵捕的，必須取得縣、市公安機(jī)關(guān)核發(fā)的持槍證。”第三十一條：“非法抹殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。”讓學(xué)生全身心浸潤(rùn)在語(yǔ)言之中，以讀促悟，以讀見(jiàn)悟使翠鳥(niǎo)敏捷可愛(ài)的形象深深留在學(xué)生的腦海中。由讀到悟，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟作者用詞的精妙。保護(hù)野生動(dòng)物，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立相關(guān)法律意識(shí)。8分鐘三、學(xué)習(xí)第4、5自然段，激發(fā)學(xué)生情感1、讓學(xué)生自由朗讀、討論：“我們”的臉為什么有些發(fā)紅？2、學(xué)生合作探究（1）“我們”想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。（2）老翁告訴“我們”，翠鳥(niǎo)飛很遠(yuǎn)來(lái)這里，是想和“我們”做朋友。（3）“我們”聽(tīng)了感到慚愧。3、師小結(jié)是啊，大自然才是鳥(niǎo)兒們自由自在生活的地方。鳥(niǎo)兒不僅給大自然增添了無(wú)限生機(jī)，而且許多鳥(niǎo)兒還是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜?！所以，我們?yīng)該保護(hù)益鳥(niǎo)。4、學(xué)生再自由讀第4、5自然段。為學(xué)生搭建練習(xí)語(yǔ)言、自由表達(dá)的平臺(tái)。1分鐘四、拓展延伸課外收集一些益鳥(niǎo)的資料，為保護(hù)鳥(niǎo)類盡自己的一份力吧！1分鐘五、課堂小結(jié)學(xué)完這課，相信同學(xué)們收獲一定不少，請(qǐng)把自己的收獲小結(jié)一下吧！板書(shū)設(shè)計(jì)