班主任聯(lián)系制度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 班主任與家長聯(lián)系制度1、班主任及科任教師應(yīng)積極主動與貧困學生家長聯(lián)系，及時溝通學生在校期間的學習、工作和生活情況。2、班主任要建立學生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。3、班主任要經(jīng)常同學生家長反映學生在校情況。4、定期向貧困學生家長征求意見（包括對學校的意見及對班主任、科任教師的意見），一般每學期1-2次。5、班主任（科任教師協(xié)助）每學期至少組織1次學校、家長、學生的三方座談。6、在寒暑假期間深入社會，開展社會實踐和調(diào)查問卷活動。7、班主任在學生出現(xiàn)特殊情況，如患病、受傷、厭學等，應(yīng)及時與家長聯(lián)系。8、班主任對學生在校期間的獎懲情況，特別是受到

2、批評教育時，應(yīng)及時通知其家長。9、鼓勵班主任多與家長聯(lián)系，認真落實開展“三必訪”工作。親情缺失家庭必訪，困難家庭必訪，問題家庭必訪。班主任、學校領(lǐng)導要密切配合，每學期至少家訪五人，各班每學年必須遍訪學生家庭三分之二以上。10、對于家長來訪、來信，應(yīng)認真接待或迅速給予答復(fù)。 班主任與貧困兒童家長溝通方式 班主任工作離不開教育教學法規(guī)要求和監(jiān)督，離不開學校的支持，更離不開學生家長的支持和幫助。有了教育教學法規(guī)、學校的支持和學生家長的幫助，班級的管理與教育工作多會收到事半功倍的效果。具有50%以上“貧困兒童”班級的班主任，尋求學生家長的支持和幫助我就遇到了難題。一般情況下，班主任與家長溝通的渠道有：

3、1、集中召集家長會。 向家長傳達班級管理計劃或通報班級學生總體情況。有時可采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學生或家庭教育普遍性的問題為目的召開家長會。 2、召集部分學生家長 擇機把部分學生的學習情況、性格、行為習慣或品質(zhì)不同的學生進行分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。特別是貧困學生的心理輔導問題。3、與個別學生及家長進行溝通這種形式的交流具有真對性，也是班主任最機動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式為解決個別學生的個別問題。做為“貧困兒童”居多班級的班主任，以上三種與家長溝通形式就不能用了。“貧困兒童”的家長大都是學生入學寄錢

4、來，平時很少有關(guān)懷與家長溝通少。大多由爺爺奶奶照看，學習能力低下，在家也沒人輔導。如何提高對“貧困兒童”教育質(zhì)量問題，如何保持與“貧困兒童”的父母聯(lián)系和溝通，將學生在校學習和生活情況反饋給家長，把遠在千里外“貧困兒童”父愛母愛拉得更近一些。班主任必須尋找與“貧困兒童”家長溝通和聯(lián)系的新渠道。信息技術(shù)的發(fā)展，開創(chuàng)學校、班主任及教師與“貧困兒童”家長的信息技術(shù)溝通渠道。近幾年來手機、電話、微博、電子郵箱及QQ都已成了班主任與“貧困兒童”家長相互溝通和聯(lián)系的信息技術(shù)平臺。每當新生入學時，班主任都會及時把自己的手機號碼告訴學生及家長，同時把學生家長的手機號碼記入學生注冊表中。并上報學校通報給各任課教師

5、備用及交流。班主任針對貧困兒童家長溝通案例工作七年了，年年都是班主任，確實感覺班主任的生活像一個五味瓶，不同的學生不同的個性，往往讓班主任工作無從下手。我覺得班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。這樣，你的班主任工作才會有的放矢的開展?，F(xiàn)舉例說說我所帶學生中的一些情況。一、案例李陽（化名）、男。該學生天資較聰明，學習成績一般化，喜歡隨時搞小動作，要么就影響別人學習，下課喜歡追逐打鬧，動手動腳。不講衛(wèi)生，好動，對集體的事不太關(guān)心，仿佛與自己沒有關(guān)系。在家里不聽奶奶話，喜歡看電視動畫片，而

6、且不按時完成作業(yè)，作業(yè)不認真，字跡潦草。每天不是科任老師就是學生向我告狀。讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)得痛快，可過后還是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤快，可就是堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能隨意放棄一個學生。二、原因分析孩子這一系列的問題引起了我和代課老師張老師的共同重視，我們抽時間去他家家訪了幾次，發(fā)現(xiàn)這孩子生活在這樣的家庭環(huán)境中：1、該生父母離異，導致家庭貧困，由爸爸撫養(yǎng)奶奶帶，但是爸爸常

7、年在外。 2、由于家里的環(huán)境因素，奶奶一個人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，以致他失去了許多與同伴交流的機會。在與大人交流過程中，大人不是遷就，就是笑他，有時還有略微的挖苦。還經(jīng)常罵他。3、由于個性好動，坐不住，于是作業(yè)馬虎，書寫也不認真。4、因為做完作業(yè)可以看電視，因此做作業(yè)很快。5、由于性格較外向，因此喜歡動手動腳，愛惹是生非。 6、由于貧困，長期營養(yǎng)不良，該生體弱多病，經(jīng)常請假。7、由于家庭教育缺失，對奶奶的批評滿不在乎，行為習慣不好。三、對策（一）、寬容他，理解學他、尊重他作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設(shè)身處地體察學生的心理處境，關(guān)心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引

8、導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。（二）、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路貧困學生的心理都很自卑，對自己失去信心，每個學生都是希望得到別人的贊揚。班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我適時贊揚他，讓他感到了自信。（三）、和家長取得聯(lián)系，對孩子進行健康的情緒教育。讓家長做到以下幾條：1、平時多與這些貧困孩子溝通。2、多觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)孩子有什么差錯，要選擇孩子樂意接受的方式交流，不能讓孩子有距離感。3、學習之余，要盡可能得多帶孩子與同齡人交往，讓孩子合群，在孩子中去體會成功和失敗。（四）、教師從多方面著手，關(guān)心教育孩子。1、在思想上引導他做一個身心健康的孩子。2、和他多談心，教他怎樣處理一