職業(yè)生涯規(guī)劃教案

1、全國德育創(chuàng)新課教學設計比賽面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃教學設計方案浙江省桐鄉(xiāng)衛(wèi)校 王震明課題職業(yè)生涯規(guī)劃（蔣乃平主編）第一章第一節(jié)“面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃”課型新授課教材分析職業(yè)生涯規(guī)劃將幫助你從職業(yè)的角度，了解自己，了解社會；從專業(yè)的角度， 了解即將從事的職業(yè)，了解今后晉升的路徑；從發(fā)展的角度，了解職業(yè)對從業(yè)素質 的要求，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在職業(yè)生涯發(fā)展中的作用；從中職生的角度，了解怎樣為 成才打好基礎，怎樣珍惜時間為自己添加未來的籌碼，去爭取美好的未來！學情分析1 .我們職業(yè)高中學生的剛經歷中考，面對未來茫然；2 .他們熱情，向上，有強烈的表現(xiàn)欲，期望得到老師的認可；3 .獨立分析和解決的能力亟待進

2、一步的提高。教 學 目 標知識目標了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內涵，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特 點。能力目標區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。情感目標通過感受職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，幫助學生盡快對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，形成 關注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的重要性。教學重點職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。教學難點中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。教學理念樹立“學生為本”的教學理念，學以致用，讓學生在開放、民主、輕松的氣 氛中自主學習，使學生真正成為學習的主人。教法設計1、案例教學法2、創(chuàng)設情境法學法設計1、小組合作法2、自主探究法教具準備多媒體輔助設備、投

3、影儀。教學課時共2課時，本節(jié)為第2課時。授課班級一年級食品安全與檢測中專班教學手段多媒體輔助教學、游戲活動、創(chuàng)設情境，變虛為實，形象直觀，增加容量，優(yōu)化教學結構，提高教學效率。1教學具體程序設計教學 劃、節(jié)教學活動學生活動設計意圖一、職業(yè) 暢想溫馨 導入復習提問請你談談自己即將開始的職業(yè)生涯。1.導入新課大家對于自己職業(yè)生涯的暢想，其實就是對十職業(yè)生涯的規(guī)劃。今天，我們來學習職業(yè)生涯規(guī)劃。學生回答 問題，復習職 業(yè)生涯的相 關知識。溫故而知 新導入新課， 并且使學生 參與到教學 活動中來，提 高學習興趣。二、 撕思 人生學習 新知（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性講授新課我們要理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

4、，先一起來做一個撕思人生的游戲。教師帶領學生進行游戲。（游戲說明附后）分享：面對這張紙，你有何感受？那僅有的，可以用 來努力學習和拼命工作的時間，我們又該怎樣利用呢？講授：職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展道路的 設想和規(guī)劃，是對個人職業(yè)前途的瞻望，使實現(xiàn)職業(yè)理 想的長遠計劃。學生進行 游戲。學生思考， 回答問題，相 互父流共學， 形成正確認 識。學生思考， 理解。此心理游戲 目的在于讓學 生通過直觀的 撕紙活動，看到 職業(yè)生涯的短 暫，不規(guī)劃或晚 規(guī)劃都將會讓 自己錯失成功 的時機?；顒又?，教 師適當的點撥 可以起到畫龍 點睛的作用。(1)幫助你目標明確地發(fā)展自己聽故事，思下面我們請同學

5、們和同樣是中職生同樣是我們學考問題。幫助學生學校畢業(yè)的學長們聊聊，聆聽一下他們成功的經歷。學生發(fā)言，會用比較的方 法來思考問題。提問：從故事中，你發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃對于我們個討論。人的重要性是什么？三、(2)幫助你揚長補短的發(fā)展自己提高指導學生進行小游戲：比一比。深入“揚長”即根據職業(yè)生涯發(fā)展目標，有意識地理清、挖掘并充分發(fā)揮自己的長處。突破“補短”即根據職業(yè)生涯發(fā)展目標，了解自己的短處，同時不斷調整自己， 不斷縮小自身條件與發(fā)展目標之間 的差距。人無完人，揚長補短才能最終成功。在校期間，揚長學生進行 游戲。以活動的方式， 幫助學生正確 看待自己，樹立 自信，揚長避重點補短，主動適應即將從事的職

6、業(yè)的要求；擇業(yè)階段，揚 長避短，要選擇能讓自己“揚長避短”的崗位；就業(yè)以 后，揚長補短，更具晉升或轉崗的發(fā)展前景。理解、思考。o四以組為單以組為單位合、(三)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點位，把中職生作探究突破學的職業(yè)生涯習難點。深 探入 究指導各組活動：規(guī)劃分別同 大學畢業(yè)生指導學生正1.請以組為單位將腳踏實地步步攀登中新建的職的職業(yè)生涯確運用比較的業(yè)生涯規(guī)劃，和給出各組的幾份職業(yè)生涯規(guī)劃進行比較規(guī)劃和已有方法得出正確和分析，找出中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃應該具有什么？職業(yè)經歷的 成年人的職結論。學 致以 用2.歸納結論，簡單分析點評。業(yè)生涯規(guī)劃 以及其他的深入探究，結3.深入探究，我們的學生，在做職業(yè)

7、生涯規(guī)劃時還用什 么特殊性嗎？職業(yè)生涯規(guī) 劃進行比較。思考，探 究。各組代表 發(fā)言，歸納總 結。合學生的實際， 為后面的教學 做出鋪墊。9面對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性1、幫助我們目標明確的發(fā)展自己2、幫助我們揚長補短的發(fā)展自己五、 歸納 小結板書設計1、2、3、4、5、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)定向后初次就業(yè)占 八、必須面對就業(yè)形勢難的狀況必須把個人與經濟社會發(fā)展聯(lián)系起來引導自己形成學習動力和終身學習理念指導自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)這是一種“歸納式”總結板 書，設計力求體現(xiàn)簡潔明 了，著重號標出重難點。讓 學生一目了然，有利于沖擊 學生的視覺記憶。教學時間分配注：時間看學生掌握情況,可靈活調

8、動。一、感受職場，情境導入（約 4分鐘）二、撕思人生，學習新知（約10分鐘）三、提高深入，突破重點（約15分鐘）四、深入探究，學以致用（約 9分鐘）五、歸納總結，布置作業(yè)（約 2分鐘）教學反思一、問題設計，環(huán)環(huán)相扣。整節(jié)課自始至終貫穿著較大的思維容量，但并沒有給學生造成絲毫的畏懼感，而是讓學生不斷有恍然大悟的快感，這主要得力于學長們的實踐親身講述。能更好的引導學生探索未知的群體潛力。為了使學生的探究活動進一步展開，筆者設計了一系列的游戲、活動（即所謂的“探索未知”） 這些問題一環(huán)扣一環(huán)，表現(xiàn)了較強的內在邏輯性和連貫性，顯然這也是有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及分析問題、解決問題的能力，使學生的

9、思維更加縝密，更能讓學生有一種真實地體驗。二、實行課內與課外結合。這不但解決了課內時間不足的困難，而且能夠促進學生的課外學習，豐富學生的課外生活。通過這節(jié)課，使學生理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和中職生職業(yè)生涯規(guī)劃特點等要點，初步掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃設計的應用。同時，學生對這些知識的獲得是在學生有了自學和自主研究的基礎上，按照學生求知邏輯有步驟地獲得的，因此他們對本課時的重難點理解地比較扎實。正如加涅所說，教育的目標是教會學生“如何學習”和“如何思維”。 對于職業(yè)生涯的教師來說，就是要使職業(yè)生涯課堂成為一個充滿“問題與方案交流”的場所，使職業(yè)生涯規(guī)劃理論真正為日后走上職業(yè)奠定扎實的根基。三、實行小組

10、探究與集體討論相結合。這節(jié)課，教師在學生自主探究的基礎上，適時引導學生把自己的探索所得說出來，互相探討，互相質疑，自主表達，得出結論，實現(xiàn)成果共享，突出“在學習中研究，在研究中學習”的研究性學習的特點，這是教學拓展中較好的學習方法，因為通過這樣的方式來學習，其收獲將是全方位的，同時也能為每一個參與者提供平等的表現(xiàn)平臺，大家始終處于一種民主的氛圍中，自由地發(fā)表自己的觀點，使自己的主體性切實充分地發(fā)揮出來，有利于自我個性地發(fā)展。認知心理學者提出“培養(yǎng)學生學習的自主性，是教學的最重要的目標。教師的責任并不僅僅是傳授知識，而是要幫助學生日益地能為自己的學習更多地負起責任?！毙枰倪M之處：一、在組織教學

11、活動的精確度方面還要加強，如：教學環(huán)節(jié)時間上的把握。二、不能很好地兼顧學習活動中學生的個別差異，應該給每個學生更多地充分展示自我機會，對學生的個性化的評價還欠缺，給學生討論、探討的時間不是很充足，對學生情感關注還不夠，這些在今后的教學中應該努力做得好些。面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃教案設計說明1、 指導思想本教案是依據教材和教學大綱，結合學生的實際情況來設計的，在教法的設計上遵循因材施教、循序漸進的原則，注重啟發(fā)誘導及理論與實踐相結合，力求使教學設計直觀、生動、科學、嚴謹、切合學生實際，在教給學生知識技能的同時，滲透文秘專業(yè)意識、專業(yè)技能的培養(yǎng)和辯證唯物主義觀點的培養(yǎng)。同時樹立“學生為本”的教學觀，

12、學以致用，讓學生在開放、民主、輕松的氣氛中自主學習，使學生真正成為學習的主人。2、 教學目的的確定依據教學大綱及本章的基礎模塊的學習要求；加之任何一種職業(yè)生涯規(guī)劃內容都是以傳授知識和培養(yǎng)能力為目的，因此，我把這節(jié)課的教學目的確定為教案中的內容。3、 關于教材的處理在教法上，并沒有完全按教科書的知識點安排來授課，而是從中職學校學生實情出發(fā)，靈活調整上課重難點，聯(lián)系課內外，拓展課堂內容，突出職業(yè)生涯規(guī)劃的實際應用，因為這是本堂課的重難點及關鍵點所在。在課堂有限的時間里，有的放矢地選擇學習，而把一些比較瑣碎又必須了解的知識點，如職業(yè)生涯規(guī)劃內涵、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃特點等簡單帶過，從而節(jié)省了課堂時間，

13、使課堂效果更突出。這樣處理教材既突出局部要點，又兼顧全局，同時又能更好地培養(yǎng)學生自主學習的能力。4、 關于教學程序的設計教學程序的設計，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則，讓學生人人動腦、動口，積極參與教學活動，通過參與活動與思考，自己發(fā)現(xiàn)結論，從而把學生的注意力緊緊吸引到探求新知識的過程上來，讓學生的思維活動在教師的啟發(fā)誘導下頻頻展開、步步深入。使他們“聽”有所“思”， “學”有所“獲”， “疑”有所“解” 。 同時，注意問題設計地環(huán)環(huán)相扣，打破常規(guī)教學程序的安排，學練交叉進行，使傳授知識和培養(yǎng)能力融為一體，較好地完成教學大綱所提出的各項教學任務。整節(jié)課始終貫穿著兩條線，明線： 學生自主合作探究學習；暗線：教師適時和必要的指導。附： 斯思人生游戲說明1 .在所發(fā)的白紙條上畫一個長線段。在起點上寫上你的出生日期和年齡。歲，在終點上標注出你自己預測的死亡年齡。2 .在線段的適當位置上標注出你現(xiàn)在的年齡，并將這之前的得線段撕下來。3