蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊全冊各課實驗指導(dǎo)單

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元認(rèn)識空氣1 .空氣占據(jù)空間嗎實驗名稱：研究空氣是否占據(jù)空間。實驗?zāi)康模耗苡貌煌膶嶒灧椒?，證明空氣占據(jù)空間。實驗器材：小口瓶（自備）、漏斗、橡皮泥、裝有水的燒杯（自備）、水槽（自備）、塑料杯、紙 巾、氣球、塑料瓶（自備）。實驗步驟：1.每組學(xué)生準(zhǔn)備三個實驗的器材，先猜想再實驗，并提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，做好 實驗記錄。（1）將漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口（密封一定要嚴(yán)，也可以用打孔的橡 膠塞代替），然后快速向漏斗里倒水（水漏不下去）。引導(dǎo)學(xué)生分析水為什么漏不 下去？（2）水梢內(nèi)裝入約2/3的水，將一團紙緊塞在杯底（紙要盡可能塞到杯底），再把杯 子豎直向下倒扣在

2、水中（水不能進入杯子，杯底的紙沒有濕）。引導(dǎo)學(xué)生分析：紙團為什么不濕？（3）將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口，用力吹氣球（氣球只能吹打一點）。引 導(dǎo)學(xué)生分析：氣球為什么吹不大？2.歸納結(jié)論：空氣像其他物體一樣，也需要占據(jù)空間，在此基礎(chǔ)上提出問題：你有 辦法讓漏斗里的水流下去？讓紙團浸濕？把氣球吹大嗎？啟發(fā)學(xué)生廣口思路，用想 到的方法（去掉橡皮泥、傾斜水杯、塑料瓶扎 眼）檢測效果，然后分析其中的 原因（空氣“跑” 了 、讓出空間），以此進一步驗證空氣具有占據(jù) 空間的 性質(zhì)。注意事項：實驗前一定要講清要求，強調(diào)必須注意的問題，如封住瓶口、快速倒水、杯子豎直入水 等。如果檢測時用到小刀或錐子等要提

3、醒學(xué)生注意安全，要在教師幫助或指導(dǎo)進行。1空氣占據(jù)空間嗎It 實驗名稱：擠壓注射器的空氣。實驗?zāi)康模涸谕孀⑸淦鞯幕顒又校J(rèn)識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。實驗器材：注射器、橡膠堵頭、水（自備）。實驗步驟：1 .介紹注射器是由針筒和活塞兩部分組成，針筒上面有刻度，可以看出空氣占據(jù)空 間的多少，活塞可以往里推，也可以往外拉?？梢韵茸寣W(xué)生自由地玩一玩注射器。2 .實驗前，教師要將具體的方法和步驟交代清楚。特別是將針筒口頂住橡皮推、拉 活塞前后，都要記下活塞的位置，推、拉活塞過程中，針筒口都要頂住橡皮，同時要提醒學(xué)生注意手的感覺。3 .具體步驟：把注射器的活塞往后拉一段距離，記下活塞的位置。用橡膠堵

4、頭套住 針筒口。推動活塞，記下活塞的位置，松手，觀察活塞有什么變化；然后用大一點的 力推動活塞，再松手，觀察活塞有什么變化。4 .可以補充水和空氣對比的小實驗，讓學(xué)生用注射器吸水，再推、拉活塞，問學(xué)生: 空氣與水相比有什么不同？學(xué)生通過觀察活塞的位置及手的感覺，認(rèn)識到空氣可 以被壓縮，壓縮空氣有彈性。注意事項：拉注射器的活塞時，不要用力過大，以免把活塞完全拉出來。2.空氣有質(zhì)量嗎實驗名稱：測一測氣球里的空氣是否有質(zhì)量。.實驗?zāi)康模耗苡袑嶒灪蜏y量的方法，證明空氣有質(zhì)量。巴實驗器材：鐵架臺（自備）、木棒、繩子、票尾夾、氣球、口 d打氣筒。實驗步驟：1 .可以先引導(dǎo)學(xué)生猜想空氣是否有質(zhì)量。2 .課堂

5、上要出示教材中的平衡實驗裝置，在真實情境中引發(fā)學(xué)生思考。3 .實驗前，教師要細(xì)致的講清操作方法，如怎樣使小棒平衡、如何給氣球打氣，如何 把氣球掛到小棍上等；同時要強調(diào)分工合作，有人負(fù)責(zé)保持小棒平衡，有人負(fù)責(zé)給氣 球打氣，有人負(fù)責(zé)把氣球掛到小棍上，保證實驗順利進行。4 .將木棒利用票尾夾掛在鐵架臺上，在兩端利用票尾夾各掛一只充了氣的氣球，并 調(diào)節(jié)中間的票尾夾使木棒平衡。保持木棒平衡，松開票尾夾，將一只氣球中的氣放掉。 放手后，觀察平衡的木棒會發(fā)生什么變化。5 .引導(dǎo)學(xué)生思考木棒微微向下傾斜的原因，引導(dǎo)學(xué)生得出空氣有質(zhì)量的初步結(jié)論。注意事項：要根據(jù)本校實際提前試做實驗，掌握每個操作的步驟和要求，對

6、容易產(chǎn)生的問題要提醒 學(xué)生，盡量保證實驗的成功率。要用打氣筒給氣球充氣，因為打氣筒充入的氣體是大自然的空氣，這種 方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能夠說明小棍傾斜的原因。提醒學(xué)生不要把氣充得太足，以免氣球爆炸傷人?？章视匈|(zhì)量嗎實驗名稱：用電子天平測物體的 重量。實驗?zāi)康模簩W(xué)會正確使用電子大 實驗器材：電子天平、生活中常見的物品（泡沫板、紙、羽毛等）。實驗步驟：1 .讓學(xué)生回憶：生活中用哪些工具測量物體的質(zhì)量？像泡沫板、紙、羽毛等質(zhì)量很 輕的物體，一般用什么工具測量呢？從而引出電子天平。結(jié)合圖片、實物或電子 天平使用說明書，演示電子天平的操作方法。2 .將電子天平放在水平桌面上，打開電源，按一 下“歸零”按鈕，確

7、保在稱 量之前顯示為“ 0” ，將要稱量的物體放在電子天平上，讀取顯示數(shù)字即可。提 醒學(xué)生按要求測量各種物體的質(zhì)量，做好記錄。這個過程也是學(xué)生學(xué)會使用電子天 平的過程，為后面測量空氣質(zhì)量做準(zhǔn)備。3電子天平測量質(zhì)量的數(shù)值建議保留一位小數(shù)（以克為單位），方便學(xué)生計算。 注意事項：電子天平稱量前要確保顯示為“ 0”。2空氣有質(zhì)量嗎實驗名稱：用電子天平測皮球里空氣的質(zhì)量。實驗?zāi)康模和ㄟ^實際測量，證明空氣也像其他物體一樣有質(zhì)量，從而改變空氣沒有質(zhì)量 的錯誤認(rèn)識。實驗器材：電子天平、皮球、打氣筒。實驗步驟:1 .調(diào)整好電子天平，測量打氣前皮球的質(zhì)量，并記錄。2 .給皮球打氣20下，調(diào)整好電子天平，測量打氣

8、后皮球的質(zhì)量，并記錄。3 .給皮球打氣30-40下，調(diào)整好電子天平，再測量打氣后皮球的質(zhì)量，并記錄。4 .分析三次數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：空氣也像其他物體一樣有質(zhì)量，空氣越多，質(zhì)量越大。 注意事項：由于學(xué)生年齡小，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用打氣筒給排球或籃球充氣?；顒舆^程中教師要 注意巡視、指導(dǎo)，以保證學(xué)生能夠測量出空氣的質(zhì)量。3熱空氣和冷空氣實驗名稱：讓紙蛇轉(zhuǎn)動。實驗?zāi)康模航柚鷮嶒灒^察熱空氣的流動。實驗器材：紙蛇、蠟燭、火柴、鐵架臺（自備）。實驗步驟：1 .做紙蛇轉(zhuǎn)動分組實驗時，可以把蛇頭上的細(xì)線掛在鐵架臺上。教師要提醒學(xué)生調(diào) 整蛇尾與火焰的位置，防止紙蛇距離火焰太近而被點燃，要求學(xué)生觀察紙蛇的變 化，思考

9、為什么會這樣。2 .可以用教材上的方法制作 “熱氣球”，也可以用紙筒圍住點燃的蠟燭（點燃 兩根蠟燭），再把輕薄的大塑料袋罩在紙筒上，要求學(xué)生仔細(xì)觀察塑料袋的變化。3 .組織學(xué)生觀察紙蛇轉(zhuǎn)動、 “熱氣球” 上升的現(xiàn)象，分析其中的原因。4 .可以補充紙杯實驗，方法如下：（1）在木棍兩端各倒掛一個紙杯，使木棍保持平衡。（2）用點燃的蠟燭烤熱一個紙杯，觀察現(xiàn)象。這個實驗說明：相同體積的熱空氣輕，冷空氣重。便于學(xué)生理解空氣受熱上升、受冷 下降的原因。注意事項：注意安全，防止紙蛇燃燒或塑料袋受熱變形?！盁釟馇颉睂嶒炛袨楸ＷC效果，建議 在紙筒中點燃兩根蠟燭。準(zhǔn)備好濕抹布，以防萬一。、熱空氣和冷空氣實驗名稱：

10、做冷空氣和熱空氣的流動實驗。實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，認(rèn)識冷熱空氣流動的規(guī)律。實驗器材：水槽（自備）、冷、熱水（自備）、集氣瓶（自備）、玻璃片（自備）、線香、火柴實驗步驟：1 .冷熱空氣的流動實驗建議作為教師演示實驗。實驗前與學(xué)生一起閱讀實驗步驟，分 析每一步中的注意點；先猜一猜第3步、第4步后，瓶內(nèi)可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，然 后教師演示實驗。2 .教師要提前考慮影響實驗效果的因素，如選擇煙量較多的香、準(zhǔn)備黑色背景、制 造熱瓶和冷瓶較大的溫差等，確保學(xué)生能夠觀察到明顯的現(xiàn)象。3 .準(zhǔn)備兩個一樣大的玻璃瓶，分別放在盛有冷水和熱水的盆中，過一會兒取出。4 .在熱瓶中放入點燃的線香，當(dāng)瓶內(nèi)充滿煙后移走線香，立

11、即用玻璃片將瓶子蓋上。5 .將冷瓶倒放在有煙的熱瓶上，抽掉玻璃片，觀察煙的流動（熱瓶中的煙向上流到 冷瓶里，朝各個方向流動，然后下沉流向熱瓶，接著再上升，如此循環(huán)流動，使冷瓶 和熱瓶都充滿了煙霧，這是因為熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷瓶里的冷空 氣下沉流向熱瓶補充熱空氣留下的空間，而熱空氣在冷瓶內(nèi)流動的過程中受冷，因 此下沉，從而形成冷熱瓶內(nèi)空氣的循環(huán)運動）。6 .重復(fù)步驟1-2 ,將冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)，抽掉玻璃片，觀察煙的流動（煙 多在上方的熱瓶里）。7 .要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，畫出煙流動的路徑，分析原因，歸納出空氣流動的 規(guī)律。注意事項：冷瓶熱瓶溫差要大，動作要快。為保證實

12、驗效果，教師在課前務(wù)必先做“下水實驗”。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊 第二單元研究土壤4. 土壤的成分實驗名稱：觀察挖來的土壤。實驗?zāi)康模河^察土壤，說出土壤是由多種物質(zhì) 組成。實驗器材：土壤、放大鏡、塑料盆。 實驗步驟：1 .組織學(xué)生采集土壤樣本或為學(xué)生提供土壤樣本。2 .引導(dǎo)學(xué)生進行有結(jié)構(gòu)的觀察，可以用氣泡圖作為輔助進行記錄。3 .指導(dǎo)學(xué)生用文字或圖片進行記錄，說出土壤是由多種物質(zhì)組成。注意事項：要確保供學(xué)生觀察的土壤樣本中混合了各種成分。如果學(xué)生選取的樣本中成分單一, 教師可以添加一些其他成分，配制出供學(xué)生觀察的樣本。4. 土壤的成分實驗名稱：研究土壤的成分。實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，識別土壤中存在

13、空氣、水、腐殖質(zhì)等重要成分。實驗器材：土壤、燒杯、紙巾、攪拌棒（有條件的學(xué)校建議使用玻璃棒）、水。實驗步驟：1 .這組實驗操作指向土壤中“隱形”的成分，做之前可以啟發(fā)學(xué)生想一想為什 么要這么做。譬如，可以從先前學(xué)生對自然界中土壤或土壤樣本的描述入手，抓 住“濕潤”這個特點，猜測土壤中是有水分的，進一步通過用干紙巾握土壤的方法來求證。用紙巾包住土塊，使勁握一握，攤開紙巾，可以看到（紙巾上有水 跡） 2.做把土塊放入水中的實驗時，要提醒學(xué)生把觀察點聚焦在杯中的土塊上，特別是 剛剛把土塊放進水中的瞬間。為了幫助學(xué)生鎖定現(xiàn)象，可以用攝像機拍攝后再次播放， 或者用實物投影儀展示過程。把土塊放入水 中，開

14、始可以看到，（冒出氣泡） 過一會兒又看到（土塊開始變得松散）3 .攪拌以后，你看到（水變渾濁）靜置一段時間后，又看到（有物質(zhì)浮在水 面上；有土沉在水底，上面的顆粒較細(xì)，下面的顆粒較粗）注意事項：把土塊放入水中的實驗時，應(yīng)該選擇稍許板結(jié)的土塊，用攪拌棒攪拌時要提醒學(xué)生 規(guī)范使用攪拌棒，不能碰到燒杯的底和壁，有條件的可以使用玻璃棒。小土壤的成分實驗名稱：用放大鏡仔細(xì)觀察土壤的顆粒。實驗?zāi)康模和ㄟ^觀察土壤顆粒和閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分為沙質(zhì)土、粘質(zhì)土 和壤土三類。實驗器材：沙質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土各若干、培養(yǎng)皿、放大鏡。實驗步驟：1 .引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)土壤是顆粒狀的這一特征，再按照顆粒

15、的大小進行分類, 也可以做排序活動。2 .觀察與描述是這一活動所需的能力要項，只有看仔細(xì)、說清楚，才能把焦點定位 在土壤顆粒上，也才能為下一步按照土壤顆粒大小對土壤進行分類打好基礎(chǔ)。3 .閱讀資料，知道土壤可以按照顆粒大小分為沙質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土三類。注意事項：選取的土壤要具有代表性。4. 土壤的成分實驗名稱：用多種方法比較沙質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土的不同。實驗?zāi)康模耗苡枚喾N方法比較沙質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土的不同，說出它 們的特點。實驗器材：沙質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土各若干、培養(yǎng)皿、水、濾杯、量杯1 .先把任務(wù)明確告知學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考：要比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同， 我們有什么辦法呢？先讓學(xué)生說，教師再

16、提供方法。2 .如果學(xué)生操作、觀察和描述的能力有限，教師也可以把操作的方法和觀察的要點 先告訴學(xué)生，也就是說做什么、怎么做、觀察什么、比較什么等等，都要讓學(xué)生心里 有數(shù)，再動手去做。做完之后匯總想法，交流匯報。3 .引導(dǎo)學(xué)生用手捻一捻，比較有什么不同的感覺。（粘質(zhì)土顆粒細(xì)，沙土顆粒粗）4 .和點水握一握，比較哪一種能夠握成團。（黏土容易成團，壤土較易成團，沙土 不易成團）。5 .加點水搓一搓，比較哪一種能夠搓成條。6 .在濾杯中墊上濾紙后放入同樣多的三種土壤（土壤放入后要用勺底輕輕拍實，減 少土壤與濾紙間的空隙 或事先用水濕潤濾紙），再倒進同樣多的水（水不宜多， 10-15ml）,比較不同土壤

17、的滲水性有什么不同（正 常情況下，沙土滲水能力最強, 黏土最弱）。注意事項：在常態(tài)下，典型的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土都不容易獲得，因此教師要在課前專門配 制三種土壤，才能確保在操作中出現(xiàn)典型現(xiàn)象。握成團時加水不能太多，滲水實驗中要保證土 壤和倒進水的量一致。6肥沃的土壤實驗名稱：做一個肥料袋。實驗?zāi)康模和ㄟ^實驗，了解腐殖質(zhì)的形成過 程。實驗器材：自封袋、土壤、植物的遺體、蚯 蚓等。實驗步驟：1 .制作肥料袋重在“制作”，教師應(yīng)該組織好這個活動，給學(xué)生一個動手操作 的機會。2 .要把操作步驟向?qū)W生交代清楚，第一步在塑料袋里放上土壤、植物的遺體和蚯蚓, 第二步往肥料袋中加適量的水，第三步把肥料袋放在陰

18、暗的地方，上面用黑布蓋 好。3 .肥料袋的日常管理很重要。教師要定期了解學(xué)生所制作的肥料袋的管理情況，檢 查對肥料袋變化情況所做的記錄。每一周的課堂上都可以安排幾分鐘讓學(xué)生匯報一下 肥料袋的變化。為了幫助學(xué)生更好地理解蚯蚓在腐殖質(zhì)形成過程中的促進作用，教師可以專門設(shè)計一個活動：在一個透明的盒子里放一些土壤，再放幾條蚯蚓，養(yǎng)幾天， 觀察蚯蚓在土里的生活情形和土壤發(fā)生的變化。觀察蚯蚓在土壤里生活狀況的重點， 是看蚯蚓的排泄物和蚯蚓在泥土里鉆過以后的“隧道”，使學(xué)生懂得蚯蚓的這些行為改變了土壤的結(jié)構(gòu)，使土壤具 有良好的透氣性、透水性和肥力。所以人 們稱蚯蚓是“ 土壤天然的犁” 和“改良土壤的能手”。

19、然后，就此擴展 開去，指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，了解土壤中的各種小動物及微生物對土壤肥力的影響。 注意事項：因為動物遺體在分解時會產(chǎn)生一些不利于學(xué)生身體健康的物質(zhì)，因此建議不要用其 他小動物的遺體。肥料袋里的東西必須保持水分。如果你準(zhǔn)備使用自來水，在上課前至少放上 一天，以去除里面微量的氯。具體做法是：在一個塑料水壺里裝半壺水，不要加蓋，讓氯氣散 出，過一夜后蓋上蓋，保持干凈。每次上課以后要連續(xù)補充放置過的自來水，一直到這一單元 結(jié)束。要經(jīng)常翻動肥料袋，以散去土壤中的熱量，或者在肥料袋的土壤里插上一些吸管透氣。7保護土壤實驗名稱：做水土流失的模擬實驗。實驗?zāi)康模和ㄟ^做水土流失的模擬實驗，體會植物對土壤

20、起到的保護作用。實驗器材：有孔托盤、灑水壺、人造草坪、土壤（自備）。實驗步驟：1 .既然是模擬實驗，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生說出用什么來模擬什么。具體來說，兩塊土 壤分別模擬的是自然環(huán)境中有植被和無植被的地域，澆水模擬的是自然界中的雨 水。2 .取兩塊土壤，一塊有植被覆蓋，另一塊沒有，分別放入一段墊高的托盤中。3 .往兩塊土壤上澆同樣多的水，模擬自然界的降水情況。4 .觀察并記錄土壤被沖刷和積水的情況。5 .引導(dǎo)學(xué)生討論：植物是如何保護土壤的。植物的根系能夠牢牢固定住土壤，植物也 能減弱雨水對于土壤的直接沖擊。同時引導(dǎo)學(xué)生反過來思考問題，如果植被遭到破壞, 將會造成土壤蓄水能力下降以及水土流失、肥力下

21、降，進一步強調(diào)保護植被就是保護 土壤的認(rèn)識。注意事項： 這是一組對比模擬實驗，要注意控制好變量。實驗中必須保持相同的條件，包括： 兩塊土壤的面積、澆水量的多少、水流的速度、托盤的大小等。不同的條件是其中一塊土壤有 植被，而另一塊沒有?？紤]到模擬實驗中草皮對土壤的保護作用有限，澆水的量要控制，不宜 過多。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元固體和液體8 認(rèn)識固體實驗名稱：比較固體體積的大小。實驗?zāi)康模耗苡枚喾N方法比較固體體積的大小。 實驗器材：積木、面粉、玉米粉、食鹽、玩偶。實驗步驟：1 .出示三個不同形狀的積木，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一組積木的體積大。比較積木組的體 積：可把積木組進行拆分。如果每塊積木的

22、形狀和大小一致，那么可以采用數(shù)積 木的方法進行比較。2 .出示兩堆形狀不一致的粉末，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一堆粉末的體積大。比較粉末堆的 體積：粉末建議用面粉或玉米粉；裝粉末的杯子要透明，便于觀察；裝粉末時，表面 要保持平整；用尺測量杯中粉末的高度時，尺子貼在杯子外壁豎直測量，測量時注 意零刻度的位置。也可直接在杯外壁畫出標(biāo)記線進行比較。3 .出示兩只大小差不多的玩偶，引導(dǎo)學(xué)生比較哪一個玩偶的體積大。比較玩偶的體 積：教材圖片上采用的是鹽埋法。取足量的鹽，利用量杯測出鹽的體積。把一個玩偶 完全埋入鹽中，測出玩偶和鹽的總體積。然后用相同的方法測出另一個玩偶和鹽的總 體積。通過比較這兩個總體積，得出玩偶體

23、積的大小。鹽也可以用沙子代替。注意事項： 比較粉末堆的體積時，要注意避免粉末進入眼內(nèi)。用鹽埋法測兩個玩偶的體積時,所用的鹽要同樣多。 比較固體體積的大小，方法并不局限于教材上的三種。如果學(xué)生有其他方 法，應(yīng)鼓勵他們嘗試并予以肯定。比較粉末堆和玩偶的體積大小，要注意先“搖動平整”再測量和比較。9認(rèn)識液體實驗名稱：觀察、比較不同液體的性質(zhì)，測量液體的體積，比較液體的質(zhì)量。實驗?zāi)康模和ㄟ^觀察、測量和比較活動，既認(rèn)識到液體之間存在不同，也知道液體有其共同性：沒有確定的形狀，但有確定的體積和質(zhì)量。實驗器材：油、水、牛奶（自備）、蜂蜜各若干，滴管、流速板、水、量筒、天平（電子天平）、燒杯（自備）0實驗步驟

24、：1 .比較不同液體的性質(zhì)，除教材上的油、水、牛奶、蜂蜜外，也可選擇其他液體進 行觀察比較。2 .測試液體的黏稠度時，可使用液體流速板，如果沒有也可用表面光滑的板子代替。 實驗時，幾種液體要同時傾倒，讓液體自然流下來，下面用盤子接住，防止流到 桌面上，保持整潔。3 .在流速板的頂部凹梢處上滴入同樣多的油、水、牛奶、蜂蜜（23滴），將流 速板頂部傾斜一定角度，使 液體流下，觀察液體的流速。4 .測量液體的體積，用量筒和量杯都可以。為了便于觀察，可將水染色，也可選擇 其他帶顏色的液體進行測量。指導(dǎo)學(xué)生正確使用量筒：略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量 筒口，將液體緩緩倒入量筒；讀數(shù)時視線與量筒內(nèi)液體凹面最低

25、處保持水平。5 .在燒杯中倒入適量的水，引導(dǎo)學(xué)生測量水的體積。（1）略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒（2）讀書時，視線要與量筒內(nèi)液面凹面最低處保持水平。6 .比較液體的質(zhì)量，要指導(dǎo)學(xué)生電子天平的使用方法。裝 50毫升水和50毫升油 所用的燒杯規(guī)格要一致。7 .用相同的燒杯量出50毫升的水和50毫升的油，將天平調(diào)平衡后，放在天平的 兩端，比較它們的質(zhì)量（或用電子天平分別測量它們的質(zhì)量）。注意事項：現(xiàn)在市場上蜂蜜的顏色比較多，有黃色、琥珀色、深棕色等等，教學(xué)時以實際觀察到的 為準(zhǔn)。活動涉及的材料比較多，課前要為學(xué)生準(zhǔn)備充分。做完實驗，要及時整理清洗，保持桌面的 整潔。電子天平比較

26、靈敏，測質(zhì)量時注意把燒杯店中擺放，以免產(chǎn)生過大誤差。9認(rèn)識液體實驗名稱：認(rèn)識水平面，用水平儀測量課桌、講臺、窗臺等是 否水平。實驗?zāi)康模赫J(rèn)識水平面，知道水平儀的工作原理，學(xué)會使用 水平儀。實驗器材：瓶子、牙簽、水、色素、簡易水平儀。實驗步驟:1 .在兩個相同的瓶子里裝同樣多的水（為了便于觀察，可將水染色，也可在水面 放一根牙簽），將兩個瓶子豎直放在桌面上。2 .傾斜其中一個瓶子，待靜止后比較兩個瓶子中的水面。3 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到靜止的水面始終保持水平，人們據(jù)此發(fā)明了水平儀。4 .指導(dǎo)學(xué)生使用氣泡水平儀測量課桌、講臺、窗臺等。測量時，將水平儀緊貼在被 測物體的表面，待氣穩(wěn)定后再作判斷。氣泡在哪端

27、，說明哪端偏高。注意事項：認(rèn)識水平面時，要用兩個相同的瓶子裝同樣多的水。在瓶子中放入的牙簽要提前測試， 有些牙簽放入水中不是浮在水面，而是下沉的。教師在給學(xué)生發(fā)放水平儀時應(yīng)先行檢查，將水平儀 放在平板上，讀取氣泡的刻度大小，然后將水平儀反轉(zhuǎn)置于同一位置，再讀取其刻度大小。若讀數(shù) 相同，即表示水平儀底是正常的；否則，需要更好水平儀。10固體的混合與分離實驗名稱：比較固體混合前后的質(zhì)量與占據(jù)空間。實驗?zāi)康模鹤寣W(xué)生通過測量、比較、解釋，認(rèn)識到固體混合前后質(zhì)量不變，體積減少的規(guī)律。實驗器材：天平（電子天平）、黃豆、綠豆、玉米粉各若干，燒杯（自備）、量筒（自備）。實驗步驟：1 .測量活動前，教師一定要對

28、天平（電子天平）、量筒等儀器的使用方法進行指導(dǎo), 讓學(xué)生掌握正確的測量方法。比較前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測，然后進行混合和比較，用獲得的 數(shù)據(jù)形成結(jié)論后再與預(yù)測相對照，增強學(xué)生的探究意識。2 .用天平（電子天平）量取一定量的黃豆、綠豆、玉米粉（各 30-50克），將它 們混合到一起，測量它們的 質(zhì)量，比較它們混合后質(zhì)量的變化（混合前后質(zhì)量不 變）。3 .比較混合前后占據(jù)空間的大小變化時，用相同的量筒確定一個測量的數(shù)值，如50 毫升刻度線，分別測出該刻度時的黃豆、玉米粉和綠豆，學(xué)生先猜測把它們混合在一 個量筒中，會到量筒的哪個刻度線，然后把三者混合并觀察，比較混合前后三者占據(jù) 空間大小的變化。教學(xué)時不能止步

29、于得出結(jié)果，要注重引導(dǎo)學(xué)生對比 較的結(jié)果進行 合理的解釋。注意事項：用電子天平分別測量黃豆、玉米粉、綠豆和混合物的質(zhì)量時，注意去掉盛放容器的 質(zhì)量。用量筒比較黃豆、玉米粉、綠豆混合前后占據(jù)空間的變化時，要考慮三者混合后不能超 過量筒的容積。1（）固體的混合與分離實驗名稱：把下面的混合物分離開來。實驗?zāi)康模耗苡貌煌姆椒ò焉钪械囊恍┗旌衔锓蛛x開來。實驗器材：黃豆、綠豆、玉米粉、木屑、鐵屑、紅糖、沙子、培養(yǎng)皿、手持篩子（自備）、磁鐵（自備）、水、燒杯（自備）實驗步驟：1.生活中分離混合物的例子比較多，不能局限于教材上所列舉的兩種，要 讓學(xué)生結(jié)合生活實際充分舉例。教師也可以提供一些實例，如垃圾分類

30、回收、農(nóng)民曬 谷收豆等。2 .在分離固體混合物時，可以先組織學(xué)生對混合物進行觀察，說說可以用哪些方法 來分離？為什么要用這種方法？需要用到哪些工具和材料？具體改怎么做？要注意些 什么？讓學(xué)生先思考再動手，培養(yǎng)他們的思維能力和動手能力。3 .出示黃豆、綠豆和玉米粉的混合物，引導(dǎo)學(xué)生想辦法把它們分離開來（可以用孔 徑不同的篩子來分離）。4 .出示木屑和鐵屑的混合物，引導(dǎo)學(xué)生想辦法把它們分離開來（可以利用磁鐵來分 離，也可以使用沉浮法來分離）。5 .出示紅糖和沙子的混合物，引導(dǎo)學(xué)生想辦法把它們分離開來（紅糖和沙子可以用 水溶解的方法來分離。紅糖能溶于水，沙子不能溶于水。若想繼續(xù)得到紅糖，可將糖 水加

31、熱，水分蒸發(fā)，析出紅糖顆粒。這個活動也為下一課把鹽放到水里做了鋪 墊。）。注意事項：分離固體混合物的方法很多，如果學(xué)生有其他方法，教師應(yīng)盡量為他們提供器材，鼓勵 他們進行嘗試。注重活動前、活動中、活動后學(xué)生的交流，結(jié)合學(xué)生的活動情況及時予以評價。注 意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，有序操作，合理分工，實驗結(jié)束及時整理器材和桌面。1L耙鹽放到水里.實驗名稱：把沙子、鹽放入水中，觀察現(xiàn)象。實驗?zāi)康模禾骄坑绊扄}等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，初步學(xué)習(xí)對比實驗的方法。實驗器材：沙子、鹽、攪拌棒（有條件的學(xué)校建議使用玻璃棒）、水、燒杯（自備）實驗步驟：I .先在兩個燒杯中放入同樣多的冷水，再放入同樣多的沙子和鹽，

32、并攪拌（要指導(dǎo) 學(xué)生用玻璃棒進行攪拌的正確方法，攪拌時，注意玻璃棒不能接觸燒杯發(fā)出聲響） 2.靜止一會后，觀察沙子和鹽在水中所發(fā)生的不同現(xiàn)象，組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)， 引導(dǎo)學(xué)生理解溶解與不溶解的概念。注意事項：盡管此活動并不要求做對比實驗，但為了便于觀察和比較，盡量做到兩個燒杯中放入的 冷水同樣多，加入的鹽和沙子也同樣多。攪拌后要靜置一會再描述看到的現(xiàn)象。II 把鹽放到水里實驗名稱：探究影響鹽在水中溶解快慢的因素。實驗?zāi)康模禾骄坑绊扄}等物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，初步學(xué)習(xí)對比實驗的方法。實驗器材：鹽、攪拌棒（有條件的學(xué)校建議使用玻璃棒）、水、燒杯（自備）。實驗步驟：1 .提出“鹽在水中溶解的快慢

33、與什么因素有關(guān)” 這個問題后，讓學(xué)生進行猜測，羅列出可能的因素。2 .指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定探究實驗的方案。三年級的孩子尚不具備獨立設(shè)計 對比實驗的能力，教師要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫扶。3 .實驗方案包括問題、假設(shè)、實驗步驟、實驗結(jié)論等多個部分，學(xué)生可以分組制定 方案。方案制定好后，組織學(xué)生進行交流，及時提出和發(fā)現(xiàn)方案中存在的問題。4 .在實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要用相同體積的水和相同質(zhì)量的 鹽”，初步培養(yǎng)他們做對比實 驗要注意控制變量的意識。5 .實驗結(jié)束，組織學(xué)生交流實驗的結(jié)果，說說自己的收獲和實驗中存在的問題。注意事項：提醒學(xué)生用熱水時注意安全，避免燙到。除了攪拌和溫度兩種因素

34、，學(xué)生可能還會提出 其他的因素，如鹽顆粒的大小等等，教師應(yīng)及時為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，鼓勵學(xué)生針對自己的 假設(shè)進行探究。 探究影響鹽在水中溶解快慢的因素是個對比實驗，在設(shè)計實驗時要注意控制 變量。11 把鹽放到水里實驗名稱：測量100毫升水中能溶解多少克鹽。實驗?zāi)康模耗軠y量一定量的鹽或糖在一定量的水中的溶解情況。實驗器材：食鹽、2g*勺、攪拌棒（有條件的學(xué)校建議使用玻璃棒）、燒杯（自備）、水。實驗步驟：1 .提出問題，在學(xué)生動手做之前可先讓學(xué)生進行猜測。給學(xué)生“設(shè)計實驗”的機會，然后通過“怎樣放鹽”“每次放多 少鹽” “什 么時候停止放鹽”“怎樣記錄”等問 題引導(dǎo)學(xué)生完善實驗方案。2 .指導(dǎo)學(xué)生

35、每次用量勺加相同質(zhì)量的鹽，加鹽后攪拌到完全溶解后再次加鹽，當(dāng)鹽 溶解得很慢時，要一點一點地加。當(dāng)鹽無法再溶解時，停止加鹽，并計算這杯水溶解 了多少克鹽。計算結(jié)果時，提醒學(xué)生注意：當(dāng) 鹽無法再溶解時所加的那次鹽不可計 算在內(nèi)（20oC時，100ml的水大約能溶解食鹽36克，做這個實驗時水的體積盡量 取整百毫升，如100毫升或200毫升，這樣便于學(xué)生操作和教師講解）。注意事項：指導(dǎo)學(xué)生用量勺每次加相同量的鹽。11把鹽放到水里實驗名稱：用過濾的方法分離水中的不溶物，用蒸發(fā)的方法分離水中的溶解物。實驗?zāi)康模耗苡眠^濾的方法分離水中的不溶物，用蒸發(fā)的方法分離水中的溶解物。實驗器材：礦泉水瓶（自備），棉花，

36、洗凈的沙子、小石子，棉球，含有不溶物的水，燒杯， 鹽水，刷子，黑卡紙實驗步驟：1 .先讓學(xué)生說說生活中怎樣把固體物質(zhì)跟液體物質(zhì)分離的現(xiàn)象和方法。2 .引導(dǎo)學(xué)生將礦泉水瓶的瓶口剪下，給瓶蓋打孔；將瓶口倒置，在瓶口塞一團脫脂 棉，依次放入干凈的沙子、小石子、棉球，再把它倒扣在瓶身中，制成一個過濾 器。3 .把泥水緩緩倒入自制的過濾器中，比較過濾前后的水。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小石子、沙 子、棉花之間有縫隙，可以過濾水中的不溶解雜質(zhì)。再結(jié)合圖片或視頻資料，了解 自來水廠的水出廠前需要多次過濾。4 .把鹽水刷在黑紙上，然后放在陽光下曬，引導(dǎo)學(xué)生用蒸發(fā)的方法分離出鹽（用黑 紙是因為它吸熱快，能加快水分蒸發(fā)，同時

37、也便于觀察上面的白色食鹽顆粒，為了效 果明顯，可使用高濃度的鹽水）。還可以結(jié)合圖片或視頻資料，了解海水曬鹽。注意事項：用礦泉水瓶自制過濾器，剪下瓶口時注意把邊修平整，避免劃傷。給瓶蓋打孔時注 意安全。教師也可事先為學(xué)生準(zhǔn)備好。小石子和沙子必須洗干凈，否則會影響實驗效果。鹽水 的濃度要高一些。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元 地球上的水資源12.河流與湖泊實驗名稱：模擬河流與湖泊的形成。實驗?zāi)康模和瓿珊恿鳎ê矗┠Ｐ偷脑O(shè)計與制作，知道水的來源和它們的 地形特點實驗器材：塑料盆、太空沙、塑料盆、兩用噴壺嘴、色素、水、植物。實驗步驟：1 .要引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行模型設(shè)計。該活動可以分成任務(wù)提出、指導(dǎo)

38、制作、小組 制作、評價反饋四個階段，每個階段都要緊扣關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)法達(dá)成。2 .任務(wù)提出時，可借助河流與湖泊的圖片引入，讓學(xué)生思考如何在平整的塑料盒底模 擬出河流與湖泊指導(dǎo)制作時，除了呈現(xiàn)制作材料，還要通過示范展示規(guī)劃、制作、測試、 調(diào)整的操作要點。教師可以用圖片講解，也可以使用微視頻分解指導(dǎo)。3 .小組制作時，小組合作完成一個模型，分工協(xié)作，提醒學(xué)生思考河流從哪里開始、 經(jīng)過哪里、流向哪里。指導(dǎo)學(xué)生用太空沙在塑料盆里塑造一塊不平整的地形，往模 擬地形“降水”，然后選擇低洼處筑壩，觀察“河 流” “湖泊”的形成。4 .評價反饋時，既要關(guān)注模型的完成度，也要關(guān)注獲得發(fā)展的概念，讓學(xué)生演示并分 享成功

39、的做法與經(jīng)驗。用實物投影或照片演示均可。注意事項：要有一個大而深的盒子容納模型，模擬降水時盡量不要灑到盒子外面。同時準(zhǔn)備一 塊濕抹布，可以擦手，還能擦桌子。河流與湖泊形狀不同，因此沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。教學(xué)時不要把 制作模型變成復(fù)制模型。對模型的美觀性不要苛求，在達(dá)成功能目標(biāo)后有條件再考慮美化。13地下水實驗名稱：制作簡易水井模型。實驗?zāi)康模褐谱魉Ｐ停⒔Y(jié)合地下水形成示意圖說明地下水的成因、儲量、儲存區(qū)域。實驗器材：圓形塑料筒、塑料杯、石子、沙子。實驗步驟：1.該活動可以分成指導(dǎo)制作、小組制作、模擬降雨、觀察討論、遷移類個階段都要緊 推五個階段實施，每扣關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)法達(dá)成。2指導(dǎo)制作時，除了呈現(xiàn)制作

40、材料，還要通過示范或?qū)嶒炓曨l展示制作要點。教師可 以用圖片講解，也可以使用微視頻。3 .模擬降雨時，一定要提醒學(xué)生“降雨”要落在塑料圓筒和罐子之間的沙子上，蓄水深度至少要達(dá)到1厘米，最高不要超過沙子。“降雨” 可以用渾濁一些的水。觀察井水時，可以讓學(xué)生初步知道地下水并不 是真正的雨水。4 .觀察討論時，要引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述水在沙子、碎石中流動的過程，同時引導(dǎo)學(xué) 生思考降雨后，水怎樣流向地下，又儲存在哪里。5 .遷移類推時，可以通過畫出水井結(jié)構(gòu)的簡單示意圖和教材中呈現(xiàn)的地下水形成示 意圖進行比較聯(lián)系，從而理解地下水的形成原因。6 .有條件的地方，教師可先制作好地下水土層模型，將“井”預(yù)留在土層里

41、，學(xué)生運用模型觀察雨水下滲情況，再掘出 “井” 中土層，從井中取出 “地下水”。7 .可以運用活動手冊上第一個練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會描述地下水體的主要構(gòu)造和表現(xiàn)形 式。注意事項：要按照教材要求準(zhǔn)備好模型和模擬過程。一定要提醒學(xué)生觀察水在沙子和碎石中流動的 過程和水在圓筒里的變化過程。模擬時所提供的水量要根據(jù)容器大小和土層高度來確定，要能形成 含水層。指導(dǎo)并提醒學(xué)生，不要將桌面弄濕。用噴壺灑水的方法不易控制，建議采取均勻倒水的方 式。要提醒學(xué)生思考：水井中的水是直接降雨而來的嗎？使用剪刀要注意安全，要培養(yǎng)學(xué)生良 好的制作習(xí)慣。14 海洋實驗名稱：比較海水與淡水，了解海水發(fā)苦發(fā)咸的原因；制作簡易海水淡化

42、裝置。實驗?zāi)康模禾骄亢Ｋc淡水的不同，學(xué)會搜集證據(jù)推理出海水比淡水含有更多的雜質(zhì)；通過制作簡易海水淡化裝置，體驗海水淡化的簡易方法。實驗器材：海水晶、滴管、水、勺子、燒杯、蠟燭、塑料盆、塑料薄膜、石塊。實驗步驟:1 .探究海水又苦又咸的原因，可以采用對比實驗，這里不需要學(xué)生設(shè)計實驗，只要 在教師的指導(dǎo)下按步驟完成。2 .活動量取1ml,是考慮到課堂教學(xué)時間有限，為了可以快速看到效果而權(quán)衡的量。 也可以簡化為用滴管滴5滴，或者使用無針頭的注射器量取。3 . “模擬海水” 可以使用海水精來配制，配制時要注意限般海水濃度不超過4 。條件有限的情況下，也可以直接用食用鹽來配制 “海水”。讓學(xué)生詳細(xì)描述

43、加熱過程中觀察到的現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。5 .加熱至水干后，讓學(xué)生對比觀察淡水（自來水）和海水（配制的 “模擬海 水”）殘留物，把殘留物作為證據(jù)，推測出海水中含有更多的雜質(zhì)。6 .在塑料盆內(nèi)裝入適量的模擬海水，指導(dǎo)學(xué)生利用塑料盆、塑料薄膜、石塊、燒杯制 作簡易海水淡化裝置， 根據(jù)溫度、陽光等自然條件，創(chuàng)設(shè)一個先熱后冷的溫度差（也可用65oC熱水配置“海水”，放在室內(nèi)觀察），定時觀察海水淡化情況。 根據(jù)各地情況不同，為了有較高的環(huán)境溫度和日照條件，本單元可以調(diào)整到開學(xué)先 上 蒸發(fā)、凝結(jié)都需要一些時間，教師需要提前進行下水實驗。注意事項：用蠟燭來加快蒸發(fā)，一定要注意用火安全，加熱

44、結(jié)束時不要立即用手去碰勺子加熱部分。 要區(qū)別生活概念中的鹽和科學(xué)概念“鹽類”，避免把剩余的白色粉末都說成“鹽”。5珍惜水資源實驗名稱：體驗淡水資源的有限與可利用淡水資源的供不應(yīng)求。實驗?zāi)康模后w驗淡水資源的有限及可利用淡水資源的供不應(yīng)求，能說明導(dǎo)致用水量增加的客觀原因。實驗器材：1升塑料量杯、50毫升塑料量杯、20毫升塑料量杯、10毫升塑料量杯、注射器、實驗步驟：1在容器中裝入1 升水，代表地球上的水資源總量。讓學(xué)生動手之前先動腦，猜猜要分別從1 升水中取出多少毫升水才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。2指導(dǎo)學(xué)生利用注射器從容器中分別取出21 毫升、 6.5 毫升、 0.5 毫升的水放入三個杯

45、子，依次代表冰川水、地下水、河流與湖泊水的總量。剩下的水代表海水。3引導(dǎo)學(xué)生對比、分析、總結(jié)，說出淡水資源的有限性。4在盆中裝半盆水，代表某個地區(qū)可利用的淡水，一名供水者每用小勺向盆中加水一次，2-3名用水者根據(jù)需求從盆中取水1-2 次。重復(fù)以上步驟，直至盆里的水取完。5引導(dǎo)學(xué)生思考：這里供水者、用水者的行為在現(xiàn)實生活中分別指什么？（供水者指的是對一個地區(qū)可利用淡水的補充，像降水、調(diào)水等；用水者指的是各種用水活動，像生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)用水等等）你認(rèn)為有哪些原因會導(dǎo)致用水量的增加？（原因是多方面的，主要讓學(xué)生認(rèn)識到用水量增加和人口數(shù)量增多有關(guān)即可）注意事項：為便于觀察，可以在水中滴幾滴紅墨水。在取

46、水過程中，強調(diào)不能將水灑出來。注射器吸水時，把活塞推到頭，頭部完全浸入水中，慢慢拉動活塞，不能把空氣吸進去。盆中裝的水不能太多，否則花費的時間會比較長。在取水過程中，強調(diào)不能將水灑出來。蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元人的呼吸和消化16人的呼吸實驗名稱：比較我們吸進的空氣和呼出的氣體有什么不同。實驗?zāi)康模耗軌蛲ㄟ^探究活動了解人體吸進和呼出氣體有什 么不同。實驗器材：保鮮袋、澄清石灰水、燒杯。實驗步驟：1.讓學(xué)生猜測吸進去的氣體和呼出的氣體有什么不同？若學(xué)生知道呼出的氣體中二 氧化碳含量較多，則可引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過實驗驗證。2.收集空氣，倒入澄清石灰水，搖晃一下，觀察變化；收集呼出的氣體，倒入

47、澄清石灰水，搖晃一下，觀察 變化。注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述不同的實驗現(xiàn)象：吸進的空氣不易使澄清石灰水變渾濁, 而呼出的氣體中因為含有的二氧化碳含量增加容易使澄清石灰水變渾濁。3.分析現(xiàn)象后，教師適當(dāng)講解背后的原因：人需要呼吸，是因為人體必需利用大量 的氧氣把營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成維持體溫的熱量和支持運動的能量，并把產(chǎn)生的二氧化碳排 除體外，這是生命賴以存在的新陳代謝活動。注意事項：塑料袋要干凈、干燥，往裝有呼出氣體的袋子里倒入石灰水時應(yīng)防止外面的空氣流 入，以免影響實驗效果。呼吸時，吸進的是空氣，呼出的是含二氧化碳比較多的氣體。17運動和呼吸實驗名稱：測自己在三種狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)。實驗?zāi)康模耗軌蛴脺y

48、量的方法收集三種狀態(tài)下呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)知道運動對 呼吸有影響。實驗器材：秒表。實驗步驟：1 .通過提問“運動前后，呼吸有什么變化”，引出測量活動。2 .數(shù)據(jù)是得出結(jié)論的重要依據(jù)，在測量前需要教師在測什么、怎樣測、測幾次，記 什么、怎么記、怎樣確定結(jié)果等方面，給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，保證測量結(jié)果準(zhǔn)確。3 .建議采用高抬腿原地跑逐漸加快的運動，或做原地下蹲運動一至兩分鐘。測量時 可以由老師統(tǒng)一計時。4 .結(jié)合活動手冊上的記錄，按照自己在不同狀態(tài)下、同一狀態(tài)下不同性別、不同年齡 的人進行數(shù)據(jù)分析，據(jù)實得出結(jié)論，引出后面測量肺活量大小的環(huán)節(jié)。5 . (1)測量學(xué)生安靜狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)，并

49、記錄。(2)測量運動結(jié)束時一分鐘的呼吸次數(shù)，并記錄。(3)休息3分鐘后，再次測量學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù)，并記錄。6.提出問題：分析自己的數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？(自己不同狀態(tài)下呼吸次數(shù)不一樣， 運動后呼吸加快，休息后減少并逐漸恢復(fù)到運動前的狀態(tài))比較男生和女生的數(shù)據(jù)， 你有什么發(fā)現(xiàn)？(同一種狀態(tài)下，男生、女生的平均呼吸次數(shù)不一樣，安靜狀態(tài)下男 生比女生呼吸略慢)比較同學(xué)和老師的數(shù)據(jù)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？(同 一種狀態(tài)下， 同學(xué)和老師的平均呼吸次數(shù)不一樣，安靜狀態(tài)下老師比同學(xué)呼吸略慢)注意事項：在活動前一定要說 明“一呼一吸算一次呼吸”，運動結(jié)束后應(yīng)立即測量。17運動和呼吸實驗名稱：測一測自己的肺活量。實驗

50、目的：能夠使用簡易的裝置測量肺活量。實驗器材：簡易肺活量袋、肺活量測量儀。實驗步驟：1 .從呼吸頻率差異引出肺活量有差異，再進一步了解人的肺活量大小是不同的。2 .指導(dǎo)學(xué)生用肺活量袋（也可利用塑料瓶、刻度尺、吸管、水梢、水制作簡易肺活 量測量儀）測量自己的肺活量，記錄下自己的肺活量大小。3 .使用標(biāo)準(zhǔn)肺活量測量儀測量學(xué)生肺活量（小學(xué)生肺活量一般在1200-2500毫升，成人肺活量在2500-4000毫升）。4 .讓學(xué)生比較呼吸頻率和肺活量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系、與運動的聯(lián)系，引出 加強體育鍛煉和保護呼吸器官的話題。注意事項：注意衛(wèi)生，每人測量后及時更換吸管。18食物的旅行實驗名稱：模擬食物在

51、消化道里的運動。實驗?zāi)康模褐老肋\送食物的方式是蠕動。實驗器材：漏斗、軟塑料管、氣球、小球。實驗步驟：1 .“人倒立時， 吃下去的東西還會在消化道行進嗎？ ”通過問 題引導(dǎo)學(xué)生思考, 食物在消化道里可能是怎樣 運動的。2 .借助材料模擬食物在消化道里的運動前，應(yīng)講清楚實驗要求，說明各部分模擬的 對象分別是什么。3 .在圓氣球的底部一側(cè)剪開。依次連接各個“消化器官”。用小球表示吃進去的 食物，讓它從“口腔”開始 旅行，直至從“腸道”鉆出。4 .模擬實驗后，把學(xué)生“用手捏軟塑料管”“用手?jǐn)D食物”等模擬食物在消化道內(nèi)推進的行為概括為蠕動，揭示能夠倒立吃東西的原因是胃腸通過逐段蠕 動推進食物不斷地前進。注意事項：在組織過程中，各個“器官”的順序和位置是學(xué)生按照剛剛建立起來的消化系統(tǒng)概念 進行組裝的，一定要先說清楚后再模擬。19食物與營養(yǎng)實驗名稱：檢測食物中的營養(yǎng)成分。實驗?zāi)康模耗苡脤嶒灥姆椒z測食物中是否含有淀粉 和脂肪。實驗器材