高中考試散文閱讀“謀篇布局”類題型探微

1、高考散文閱讀“謀篇布局類題型探微導(dǎo)讀：典題闡釋高考散文閱讀中的“謀篇布局類試題,重在考查考生分析文章結(jié)構(gòu)的水平,即要求考生學(xué)會(huì)分析文章每一局部之間的邏輯關(guān)系,并能加以歸納整理.這類題型往往從以下三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)題：一、文中某一句段在文章結(jié)構(gòu)方面的作用.一般情況下,某一句段在文中的位置不同,其作用也就不同.在文首,或開篇點(diǎn)題,照應(yīng)題目,總領(lǐng)全文；或渲染氣氛,埋下伏筆；或設(shè)置懸念,為下文作鋪墊.在文中,承上啟下；總領(lǐng)下文或總結(jié)上文；與前文相照應(yīng).在文末,升華感情,點(diǎn)明或深化主旨；首尾照應(yīng),使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛.二、文章線索的作用.在一篇文章中,線索就像一根紅線,將一些零散的材料有機(jī)地貫穿起來.可以作

2、為文章線索的事物是多種多樣的,常見的有以下幾種：以情感為線索,以時(shí)間、地點(diǎn)為線索,以人、物為線索,以中央事件為線索.其作用一般有以下幾點(diǎn)：1.推動(dòng)故事情節(jié)的開展；2.更好地塑造人物形象；3.有利于作者情感的抒發(fā),深化文章的中央.三、歸納文章的寫作思路,包括散文的情節(jié)安排、結(jié)構(gòu)方法等.該類試題的題型模式有：1 .本文開頭文中或結(jié)尾一段,對(duì)文章結(jié)構(gòu)的安排有什么作用或好處？2 .本文是如何謀篇布局的？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語言加以概括3 .文章所寫的對(duì)象是“xxx,而在開頭卻寫了“xxx,這樣寫有什么作用？4 .文中畫線的句子“xxx在結(jié)構(gòu)上起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析.5 .文章是以什么為線索貫穿始終

3、的？以此為線索,有什么作用？6 .聯(lián)系全文,簡(jiǎn)要分析作者用“xxx這一句話來收束全文有什么好處.7 .如果將文章的某一段刪去,好不好？為什么？文本選讀默默的父親一路開花我記得他第一次將我送到學(xué)堂里的情景.他默默地拉著我尚且稚嫩的小手,慢慢地朝著那扇紅色的木門逼近.我以為,他會(huì)對(duì)我說些什么,可他始終一言不發(fā).我坐在窗邊的木椅上,注視他漸行漸遠(yuǎn)的背影.他時(shí)常會(huì)來接我,但我從未因此而覺得自豪和快樂.每每奔出校門見到他那張神情肅穆的臉,肆無忌憚的歡笑便會(huì)戛然而止.八歲那年,他在學(xué)校附近的路上開了一家手工店,出售木制的茶杯桌椅.為了避開他銳利的眼神,為了不在那條狹窄的路上與他相遇,我開始繞另一條漫長(zhǎng)的路

4、回家.我與他見面的時(shí)機(jī)突然減少了.他從未對(duì)此有過抱怨,或是詢問過原因.他依舊默默地切割木塊,拖著疲憊的身體回家,倒頭大睡,鼾聲震天.我多希望有一天他來問我,兒啊,為何我老是在路上碰不到你呢?盡管我不太喜歡他那張生來冰冷的臉,可我還是愿意見到他.每次見到他,心里都會(huì)有一線無由的安定,暖暖地,如光霧般將我層層籠罩.不管走在車水馬龍的街頭,還是過河流湍急的獨(dú)木橋,只要他跟在我的身后,我都不會(huì)存有絲毫害怕.他從來沒有問我.于是,我開始相信,原來他是不愿見到我的,更或者,他是從來都不曾注意過我的.偶爾,我想走上那條舊路試試,看他是否會(huì)在洶涌的人流中將我識(shí)別,喊出我的姓名.我一直不曾有那樣的勇氣,一直繞很

5、長(zhǎng)的路回家.中學(xué)時(shí)候,他經(jīng)常從城北那頭跑來看我.一是給我送生活費(fèi),二是向班主任詢問關(guān)于我近期的學(xué)習(xí)狀況.很多同學(xué)都羨慕我有這樣的父親,可我卻從來不覺得有何驕傲.由于那時(shí),我和他的感情已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)不可復(fù)出的低谷,我毫無理由地認(rèn)定,他所做的一切,不過是補(bǔ)償兒時(shí)的虧欠.更要緊的是,那時(shí)我已經(jīng)奮不顧身地喜歡上了一位同班的女生.我?guī)状渭s她吃飯,都被父親的突然到訪給攪黃了.無奈之下,我只好央求父親將每月的生活費(fèi)一次給清.他容許了,再不如同往日一般前來看我.我以為,我會(huì)為此萬般欣喜,卻不料,自己竟會(huì)在后來的漫長(zhǎng)等待中憂心忡忡.大學(xué)第一年,他趕來車站送我.母親在一旁叮囑了許多話,唯獨(dú)他沉默不語.臨行前,我主

6、動(dòng)叫了他,我說,爸,我要走了,您保重身體.他吐出口中的煙霧,輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭,此后朝我漫不經(jīng)心地?fù)]了揮手.母親給我打過幾次,我總會(huì)問她父親的近況.她說,家中一切安好,勿念.年前歸家,猛然見到屋中懸掛的黑白照片,才得知父親病故的消息.母親說,你爸說了,你一人在外,無論如何都不能告訴你關(guān)于他病危的消息,免得耽誤學(xué)業(yè).我沒說話,單獨(dú)一人走進(jìn)了臥室.躺在溫?zé)岬谋蛔永?我終于忍不住滾滾的淚水.很多年后,我眼前依舊會(huì)浮出父親的背影和他那張神情肅穆的臉.他的默默,給了我無限的愛和永生的悔憾.選自?農(nóng)民日?qǐng)?bào)?,2021年5月7日典題呈現(xiàn)1 .文章主要抒寫的是作者對(duì)父親的摯愛和感謝之情,為什么在開頭卻寫到父親“時(shí)

7、常會(huì)來接我,但我從未因此而覺得自豪和快樂？2 .文中畫線的句子在結(jié)構(gòu)上起何作用？請(qǐng)用自己的話作簡(jiǎn)要的分析.3 .文章的最后一段,有什么作用？典題解析1 .此題考查的是對(duì)文章開頭段落的理解和把握.做題時(shí),要聯(lián)系下文進(jìn)行考慮.文章重點(diǎn)描述的是父親對(duì)自己默默的關(guān)愛,由此可以看出,開頭寫自己“從未感到過自豪和快樂,就是設(shè)置懸念,引人入勝,以便更好地表現(xiàn)父親的形象,為下文作鋪墊,同時(shí)運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法,有利于作者思想感情的抒發(fā)2 .分析文中某一段落或句子在行文中的作用,主要結(jié)合它們所處的位置來把握.文中畫線的句子是在文章的中間,聯(lián)系句意來看,前一句承上,后一句啟下,是一個(gè)過渡段,起到承上啟下的作用.當(dāng)

8、然,重點(diǎn)是引起下文的表達(dá)和描寫,反襯出父親對(duì)自己默默無聞的愛.3 .對(duì)文章結(jié)尾段的分析,我們可從兩個(gè)方面來進(jìn)行：一是內(nèi)容方面,二是結(jié)構(gòu)方面.結(jié)合本文的結(jié)尾段來看,前一句與文章開頭“每每奔出校門見到他那張神情肅穆的臉相照應(yīng),結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)；后一句那么是點(diǎn)明題旨,使自己對(duì)父親的感情得到進(jìn)一步的升華.技巧點(diǎn)撥現(xiàn)代文散文閱讀“謀篇布局類題目,近幾年在全國各地高考語文試題中頻頻出現(xiàn),這說明它倍受高考命題者的青睞.其命題趨向于分析首尾段及過渡段在中的作用、對(duì)整篇文章行文思路的梳理、文章線索的判斷及作用的分析等.對(duì)此,我們可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行解答：一、認(rèn)真審讀題目,充分把握題目的特點(diǎn)和命題意圖一般情況下

9、,每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都具有特點(diǎn),隱含不同的命題意圖.總的來講,題目設(shè)計(jì)的特點(diǎn)可概括為兩點(diǎn)：1 .題目的設(shè)計(jì)具有明確的指向.如“分析某一句段在文中的作用其特點(diǎn)就是對(duì)文中關(guān)鍵語句中央句、過渡句等的理解和把握,它主要考查考生對(duì)文章關(guān)鍵句段的理解和分析水平.又如,判定文章的線索,并分析其作用.這類試題主要指向于對(duì)文章的行文思路和結(jié)構(gòu)的整體把握,重在考查考生全面了解文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和梳理行文思路的水平.2 .題目的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的綜合性.命題者設(shè)計(jì)的每一個(gè)題目,所考查的不僅僅是一兩個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn),而是傾向于綜合性題目的設(shè)計(jì),讓考生在全面理解文章的根底上,聯(lián)系全文綜合分析.如“分析整篇文章謀篇布局的特點(diǎn),就不能單

10、純地從其中的結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行,還要結(jié)合文章的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感、立意等方面總體考慮.二、解題思路及模式1 .“文中某一句段在文章中的作用類試題的解題思路如下：一是先要確認(rèn)指定句段在文中的位置,再聯(lián)系上下文綜合分析；二是要明確做題的方向,主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行剖析.做題模式：這個(gè)句子段落在文章的開頭中間、結(jié)尾,結(jié)構(gòu)上,內(nèi)容上.2 .判定文章的線索,并分析其作用.首先我們要明確常見的幾種行文線索,然后對(duì)號(hào)入座.對(duì)其作用的分析,要結(jié)合情節(jié)的開展、人物的活動(dòng)、作者情感的變化等方面來進(jìn)行.做題模式：文章采用了的線索,使得文章脈絡(luò),結(jié)構(gòu)c3 .梳理文章的行文思路.我們可以結(jié)合文章的線索來把握,在明確線索

11、的根底上,按文章的寫作順序依次梳理.做題模式：文章以為線索.開頭寫了,中間寫,結(jié)尾寫,這樣,文章的思路,結(jié)構(gòu).4 .分析整篇文章謀篇布局的特點(diǎn).解答這類問題,先整體了解文章總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后抓住其獨(dú)特的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析,不可面面俱到.做題模式：文章采用了的結(jié)構(gòu)方式,有利于文章是文章的段,在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),在文章的表達(dá)方面起到了的作用.三、做題應(yīng)注意的事項(xiàng)解答時(shí),我們可采取以下幾個(gè)步驟：1.通讀全文,整體感知文章內(nèi)容.2.揣摩文題的含意,明確它所起的作用.3.善于抓住關(guān)鍵性語句,并仔細(xì)推敲,特別是文章的首尾句、過渡句、單獨(dú)成段的句子,比喻句、反問句、設(shè)問句、抒情議論句等,它們往往隱含了文章的

12、主旨,傳達(dá)作者的思想感情.4.識(shí)別文中能顯示文章結(jié)構(gòu)層次和段落銜接的一些標(biāo)志性的語句,這有助于我們進(jìn)一步探究行文思路.5.對(duì)每一個(gè)問題,切忌胡亂拼湊概念術(shù)語,要真正理解到位,并且要進(jìn)行具體的闡述.另外,考生最好認(rèn)真揣摩和分析近幾年的高考題,以便使自己的做題趨于標(biāo)準(zhǔn).參考答案1.解析：此題主要考查考生對(duì)插敘手法的理解及分析水平.插敘是敘事類散文表達(dá)順序的一種形式,分析其作用,可重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)方面來把握.答案：文中插入對(duì)少年時(shí)敬佩登山英雄立下宏偉志愿、跳鞍馬的技藝嫻熟、害怕攀爬等幾件事的表達(dá),一方面為下文寫人不可能戰(zhàn)勝自然埋下伏筆,另一方面暗示了人類應(yīng)該敬畏自然.2.解析：這道題重在考查考生對(duì)文章線索的把握.抓住了文章的線索,有利于理解文章、把握中央和掌握結(jié)構(gòu).文章往往以人物、事物、情感、時(shí)間、地點(diǎn)等為線索.答案：以作者的情感變化為線索：剛登山時(shí)感到稍微的沖動(dòng)一為自己冒險(xiǎn)成功沾沾自喜一對(duì)攀爬有莫名的恐懼、忐忑不安一登山失敗后對(duì)自然的敬畏.以此為線索,有利于突出作者敬畏自然的思想感情,深化文章的中央.3.解析：解答此題的關(guān)鍵,就在于深入理解第二段在文章結(jié)構(gòu)上的作用.答案：作者在該段中寫出古人對(duì)天