音樂治療從業(yè)人員的知識(shí)與技能及其訓(xùn)練

1、音樂治療從業(yè)人員的知識(shí)與技能及其訓(xùn)練作者：佚名文章出處：網(wǎng)絡(luò)正如大家所知道，音樂治療學(xué)是研究音樂對(duì)人體機(jī)能的作用，以及將音樂作為一種系統(tǒng)化的介入過(guò)程，用于疾病的治療和促進(jìn)身心健康的學(xué)科。這一學(xué)科性質(zhì)，決定了音樂治療從業(yè)人員應(yīng)該具備基本或良好的音樂知識(shí)和與音樂治療相關(guān)的音樂技能。瀏覽參加本次會(huì)議的所有論文，其中不少論文在音樂治療的理論探討、臨床實(shí)證、方法運(yùn)用都有獨(dú)到的學(xué)術(shù)見地或創(chuàng)造性的成果體現(xiàn)，其中，一部分論文采用了科學(xué)實(shí)證的方法，以臨床實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得出結(jié)論，證明了音樂治療的顯著療效，具有相當(dāng)?shù)男哦?。一些論文將中?guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生文化理論如陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)等等運(yùn)用到治療臨床實(shí)踐中（當(dāng)然，也有一些

2、文章屬于學(xué)科介紹性質(zhì)）的問題就是，無(wú)論在接受式、主動(dòng)式還是綜合運(yùn)用的音樂治療方式方法上，對(duì)所采用的音樂從形式到內(nèi)容、從類別到具體處方、從音樂施用方法到具體過(guò)程以及所選用音樂的依據(jù)均較少涉及，比較多地是闡述在何種病癥上使用了音樂并獲得了實(shí)驗(yàn)或臨床療效，幾乎無(wú)一例外地證明了音樂治療所產(chǎn)生的療效。這些問題的存在表明了相對(duì)于大家的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，音樂知識(shí)和技能的一定程度上的薄弱。但從整體上看，同時(shí)也暴露出一些問題。其櫛較為普遍綜觀當(dāng)今國(guó)外音樂治療學(xué)科教育體制，學(xué)習(xí)音樂治療必須以必備的音樂知識(shí)和技能為前提和基礎(chǔ)。以下是美國(guó)大學(xué)音樂治療碩士學(xué)位攻讀條件和課程設(shè)置的一些情況。通過(guò)這些情況的簡(jiǎn)介，我們可以從中了

3、解其在音樂知識(shí)、技能和能力方面的一些基本要求：Temple大學(xué)攻讀音樂治療碩士學(xué)位的申請(qǐng)者條件：所有希望攻讀音樂治療碩士學(xué)位的學(xué)生都被要求填寫正式的入學(xué)申請(qǐng)表。申請(qǐng)者應(yīng)該擁有音樂治療學(xué)士學(xué)位和有關(guān)證明，同時(shí)展示在進(jìn)一步的臨床工作中所需要的個(gè)人音樂修養(yǎng)、自我意識(shí)、人際關(guān)系交流技巧。如果申請(qǐng)者具有其他音樂專業(yè)的學(xué)士學(xué)位而沒有音樂治療的學(xué)習(xí)證明，可以申請(qǐng)個(gè)與音樂治療碩士學(xué)位相當(dāng)?shù)木C合學(xué)位。該學(xué)位包含了些獲得音樂治療碩士學(xué)位學(xué)習(xí)資格所需要的音樂治療本科課程。申請(qǐng)者如果只擁有音樂之外的本科學(xué)位，或申請(qǐng)者在音樂方面的本科學(xué)分少于60學(xué)分，就只能申請(qǐng)本科學(xué)位。（說(shuō)明了相對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)，音樂知識(shí)對(duì)于音樂治療學(xué)習(xí)

4、者來(lái)說(shuō)，顯得更為重要）對(duì)于國(guó)際申請(qǐng)者：申請(qǐng)者的現(xiàn)場(chǎng)音樂表演或錄音必須包含兩首不同風(fēng)格的作品；3首由申請(qǐng)者本人用鋼琴或吉他自彈自唱的標(biāo)準(zhǔn)或通俗歌曲。所有學(xué)生均需要通過(guò)聲樂、鋼琴、吉他考試?？荚嚢瑑煞矫娴哪芰Γ簯{記憶演唱或演奏一整套標(biāo)準(zhǔn)聲樂作品、通俗歌曲、傳統(tǒng)歌曲、民歌、搖滾樂或鄉(xiāng)村歌謠的能力；視唱任意一本樂譜中的單聲部和多聲部歌曲。這種考試要求學(xué)生準(zhǔn)備至少12首靠記憶來(lái)演唱和演奏的作品?？荚囍幸罂忌鷱闹羞x擇一首或幾首歌曲用鋼琴伴首或幾首用吉他伴奏演唱。考試的另一個(gè)內(nèi)容是要求學(xué)生即興視唱從任意一個(gè)樂譜中隨機(jī)選出來(lái)的單聲部和多聲部的旋律，并用鋼琴和吉他伴奏。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴、吉他或聲樂，或

5、如果學(xué)生沒有事先準(zhǔn)備表演通俗音樂或即興演奏和演唱，學(xué)生可以放棄該考試，去選擇學(xué)習(xí)合適的補(bǔ)救課程。出現(xiàn)這種情況也不足為奇，許多學(xué)生進(jìn)入該學(xué)碩士學(xué)習(xí)過(guò)程中在音樂知識(shí)和技能方面的要求：位階段的學(xué)習(xí)，需要在上述某一個(gè)或幾個(gè)方面繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)以具備這些能力。這種方式是值得鼓勵(lì)的。上述補(bǔ)救課程主要包括：聲樂（1學(xué)分）、功能性（或稱為實(shí)用性）聲樂（1學(xué)分）兒童歌曲、老年歌曲、民歌、精神性的歌曲、爵士歌曲、藍(lán)調(diào)等等）、實(shí)用吉他（1學(xué)分）、爵士鋼琴（1學(xué)分）、功能性音樂技能（1學(xué)分）。（遺憾，沒有將這些功能性音樂帶些來(lái)）從以上對(duì)申請(qǐng)者和學(xué)習(xí)者的要求中可以看到，音樂治療專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者在音樂知識(shí)和技能方面的標(biāo)準(zhǔn)和

6、要求是具體而嚴(yán)格的。主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1、基礎(chǔ)性：1）、音樂知識(shí)：必須具備基本的樂理知識(shí)、和聲知識(shí)、樂器配器知識(shí)、音樂鑒賞常識(shí)。2）、音樂技能：樂器方面：必須掌握鋼琴、吉他等常規(guī)樂器和其他相關(guān)樂器的演奏；聲樂方面：接受基本的聲樂訓(xùn)練和各類歌曲的演唱訓(xùn)練。2、針對(duì)性：所學(xué)習(xí)的樂器和演唱的歌曲均以音樂治療過(guò)程中需要運(yùn)用的為準(zhǔn)，并不追求專業(yè)化的音樂藝術(shù)表演技能和水準(zhǔn)。當(dāng)然，能夠掌握的音樂表演技能越多越好，越熟練越好。3、實(shí)踐性：音樂治療從業(yè)人員應(yīng)具有靈活運(yùn)用音樂手段開展音樂治療的能力，包括：具備即興視奏、視唱和伴奏、伴唱能力，為樂曲和歌曲進(jìn)行即興編配的能力，即興創(chuàng)編樂曲和歌曲的能力，治療方案的設(shè)計(jì)能力，即興組織和調(diào)控治療過(guò)程的能力。音樂治療所面對(duì)的是在身心方面有疾患的人群，要求音樂治療師對(duì)患者病情作出正確判斷和診斷，并設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的治療方案，以期達(dá)到有效的治療結(jié)果。但是，在大多數(shù)情況下，患者并不能夠或不能夠完全地與治療師進(jìn)行很好的配合，不以治療師的意愿為轉(zhuǎn)移。在這種情況下，要求治療師能夠因人、因時(shí)、因地、因情況而及時(shí)地進(jìn)行判斷，并適當(dāng)調(diào)整治療方法、手段和過(guò)程。要做到這一點(diǎn)，治療師必須