王崧舟老師《去年的樹》聽課感悟

1、壬崧舟老師去年的樹聽課感悟拉林鎮(zhèn)中心學(xué)校吳艷霞今天，有幸欣賞了王崧舟老師執(zhí)教的去年的樹一課，我感悟頗多，可以說受益匪淺。王老師這節(jié)課的教學(xué)，讓我真正看到了自己的不足，看到了自己需要努力的方向。不可想象的是，這么淺近的童話故事，可以詮釋出如此豐富的語言運(yùn)用方面的技巧，可以理解出這樣深沉、厚重的思想感情，真可以說“化腐朽為神奇”。王老師的整節(jié)課充滿了濃濃的詩意，讓所有的聽課者在視覺上、聽覺上獲得了巨大的視聽享受，讓課堂處處充滿生機(jī)，整節(jié)課目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)精巧、層次清晰、結(jié)構(gòu)分明，音樂旋律優(yōu)美，師生語言生動(dòng)感人。讓人不禁由衷的感嘆。王老師的語文課堂教學(xué)像一縷清泉，潺潺的流入每個(gè)人的心田。小學(xué)語文新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)”。課堂實(shí)錄：師：孩子們，去年的樹是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，誰來讀？生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：一棵樹，一只鳥，一個(gè)聽一個(gè)唱，多好的日子！美美的讀一讀。生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：鳥兒給樹唱歌，會(huì)在什么時(shí)候呢？生：早晨。中午。黃昏。太陽升起來的時(shí)候。月亮升起來的時(shí)候。師：會(huì)在早晨，

3、會(huì)在中午，會(huì)在黃昏，這一切，你們是通過哪個(gè)詞語發(fā)現(xiàn)的？生：天天。師：就是這個(gè)天天。請(qǐng)你讀。生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：這個(gè)“天天”要讀得肯定，再讀。生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：正是這個(gè)“天天”，給了我們多少想象的空間?？茨?，當(dāng)太陽升起來的時(shí)候，鳥兒生：坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：當(dāng)月亮升起來的時(shí)候生：坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：這是多么快樂的日子。就這樣一天又一天，一年又一年，多好的日子，多好的朋友。再讀。生：鳥兒坐在樹枝上，天天給

4、樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：這就是朝夕相處的好朋友。讀著讀著，你的腦子里出現(xiàn)了什么樣的詞語？樹是什么樣的樹？鳥兒是什么樣的鳥兒？寫出來，記得用上“特別”這個(gè)詞語。（生練習(xí)填詞：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，樹長得，鳥兒呢，長得。）師：樹林里有千萬棵樹，鳥兒只為這棵樹歌唱，這是一棵怎樣的樹？生：特別高大、茂盛的樹師：樹林里有千萬只鳥，它只聽這一只鳥歌唱，這是一只怎樣的鳥？生：漂亮、機(jī)靈。師：千萬棵樹中只認(rèn)準(zhǔn)這棵樹，千萬只鳥兒中只喜歡這只鳥。這是多么深的緣分哪！一起再讀一讀這個(gè)故事的開頭。生：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。師：真沒想到，在我們的故事

5、中，關(guān)于它們的外貌什么都沒寫，我們卻感受到它們的感情。這是一份什么樣的感情？生：深厚。師：（板書：淺近不寫外貌深厚）故事沒有具體寫，這就是淺近的語言，這個(gè)故事淺近的發(fā)展下去，它們會(huì)遇到什么事？故事的結(jié)局是什么？按照自己的節(jié)奏，讀下去。我覺得這部分教學(xué)最為精彩，集中體現(xiàn)了讀在語文課教學(xué)當(dāng)中所起的巨大作用。在教學(xué)中，王老師始終堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀的過程中生成問題，獲得體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)語言文字背后的秘密。其中“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱”簡短的兩句話，老師用了很多的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀了八次，豐富了學(xué)生對(duì)詞語，語言的體驗(yàn)，讓文章的內(nèi)容變得更加的豐厚。同時(shí)，利用讀理解文章的內(nèi)容，感悟語境的變化，感受鳥兒與樹間的深厚感情。進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語言文字運(yùn)用的美妙，發(fā)現(xiàn)并掌握“淺近”的寫作方法，獲得運(yùn)用語言文字的能力。小學(xué)語文新課程的基本性質(zhì)決定了語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是為了體現(xiàn)語言的正確運(yùn)用，句式的精巧表達(dá)，典型的段落結(jié)構(gòu)，巧妙的謀篇布局，新穎的