小學(xué)科學(xué)_地球上的水教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、地球上的水教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過(guò)程與方法：能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的癰苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)據(jù)，地球上缺乏水資源。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)方法：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國(guó)淡水資源的匱乏，提高

2、學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類(lèi)的一些行為對(duì)水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類(lèi)為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺(jué)節(jié)水、護(hù)水。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1、地球上哪些地方有水？哪些地方水較多？請(qǐng)用圖片、文字、數(shù)據(jù)等來(lái)說(shuō)明。2、地球上的淡水主要存在哪些地方？(可以調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、查資料)3、

3、觀(guān)察一下地球儀或世界地圖，在顏色上你發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明了什么？4、觀(guān)察并記錄一下生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？教學(xué)過(guò)程：激趣引入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對(duì)我們?nèi)祟?lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課地球上的水。一、欣賞自然界美麗的水體。(1) 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開(kāi)世界地圖或面對(duì)地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)

4、業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。(2) 教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請(qǐng)學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。(3) 教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀(guān)，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè)，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。(1) 教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁(yè)的比較)(2) 教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第3

5、4頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。(3) 學(xué)生分組活動(dòng)。(4) 學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。(1) 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。(2) 教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。(3) 師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀(guān)點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言'0四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。(1) 教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？(2) 學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。(3) 教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)

6、。(4) 教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節(jié)約用水小標(biāo)兵。三年級(jí)學(xué)生年齡大約在九歲左右，對(duì)于水的知識(shí)掌握不是太多，但在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營(yíng)養(yǎng)，觀(guān)察、探究了水的一些性質(zhì)，認(rèn)識(shí)，并已初步了解家鄉(xiāng)的水資源，了解了家鄉(xiāng)水污染的現(xiàn)狀，知道了水污染的危害和形成的主要原因。但不少學(xué)生對(duì)淡水資源的匱乏感受不足，對(duì)浪費(fèi)水的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠深入，因此本課重點(diǎn)在于增強(qiáng)學(xué)生的帶水意識(shí)”引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的節(jié)水措施，身體力行地節(jié)約每一滴水，積極保護(hù)身邊的淡水資源。在本節(jié)課的

7、教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體課件，并讓孩子們?cè)谡n前搜集了水的分布”水學(xué)虧染現(xiàn)象”及水浪費(fèi)現(xiàn)象”的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在在課堂上積極參與，取得了較好的效果：1、多媒體課件的應(yīng)用，有利于引導(dǎo)學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)水球這一知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、為了形象地說(shuō)明人類(lèi)可利用淡水資源的匱乏，教師用一杯水、一匙水、一滴水做比喻非常貼切，使學(xué)生加深印象，引起震撼。這項(xiàng)活動(dòng)看來(lái)很簡(jiǎn)單，但讓學(xué)生親白做做，意義非同小可。學(xué)生只有親白動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)與感悟。由于這設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和生理發(fā)展的需要，所以學(xué)生能在動(dòng)手中真正體會(huì)到地球上淡水資源的缺乏。3、從僅有的一點(diǎn)淡水資源仍不能完全被人類(lèi)利用引出水污染

8、和水浪費(fèi)現(xiàn)象，很白然地過(guò)度到要研究的問(wèn)題。課前讓學(xué)生了解水污染的象，不僅培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且讓學(xué)生印象深刻。4、我堅(jiān)持把科學(xué)學(xué)習(xí)的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課，行為習(xí)慣的養(yǎng)成決是一朝一夕的事，它必須滲透在日常生活中。在此我設(shè)計(jì)了節(jié)約用水行動(dòng)”這一拓展活動(dòng)，讓學(xué)生積極投身節(jié)約用水”這一社會(huì)活動(dòng)中用節(jié)水徽記”引發(fā)學(xué)生要樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)，從而點(diǎn)明節(jié)水的重要意義，由此提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到升華作用。O本單元的內(nèi)容由生命離不開(kāi)水、觀(guān)察水、神奇的水、地球上的水四課組成，滲透了一些淺顯的水的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。本課地球上的水，以水在地球上的分布為話(huà)題逐步引入，說(shuō)明人類(lèi)面臨嚴(yán)重問(wèn)題-水資源危機(jī)。滲

9、透了科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)互相聯(lián)系的思想，深化學(xué)生對(duì)水的全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。一、填一填1、地球表面海洋面積約占%，陸地面積約占%。2、地球上的水主要分布在、。3、絕大多數(shù)的水污染是由引起的。A?'、'A?'、辯辯1、地球上的水很多，我們不用節(jié)約使用。（）2、地球上的所有水人類(lèi)都可以用。（）3、冰川是固體的水，所以南極上也有大量的水。（）4、保護(hù)水、節(jié)約水人人有責(zé)。（）5、被污染了的水只會(huì)對(duì)水中的動(dòng)植物造成危害，不會(huì)危及到人類(lèi)的健康。（）三、寫(xiě)一寫(xiě)為了號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)水、節(jié)約水，請(qǐng)編寫(xiě)幾則廣告標(biāo)語(yǔ)，并貼在校園里、家庭中、街道旁。2、體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩

10、個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿(mǎn)清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀(guān)察洋蔥底部生長(zhǎng)的情況。地球上的水是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元生命之源-水”的最后一課內(nèi)容。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要采用了生動(dòng)形象的課件演示、學(xué)生活動(dòng)等的一些手段，在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建，來(lái)完成本課教學(xué)。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生充分體會(huì)地球上水資源分布的廣泛，感受到水體的美麗，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛(ài)之情。通過(guò)精美的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生體會(huì)到地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。再進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì)到地球上水資源確實(shí)豐富但可直接開(kāi)發(fā)利用的淡水卻少之甚少。這些手段的運(yùn)用目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)

11、效率，使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，白覺(jué)節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，并把影響他人共同節(jié)水作為己任，力爭(zhēng)為節(jié)約并保護(hù)地球上的水做貢獻(xiàn)。為順利完成本課的目標(biāo)，我在教學(xué)中以觀(guān)察、提問(wèn)、小組討論研究、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)等為載體，激發(fā)學(xué)生白主探究學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下，讓他們?cè)诎字鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化。總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我悟出了這樣的道理：教學(xué)活動(dòng)要從以下幾方面著想：1、讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力。2、要利用兒童常見(jiàn)而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活。3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識(shí)在收獲的同時(shí)，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會(huì)到白己的不足。1、對(duì)學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生課前去觀(guān)察，收集信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更好。比如，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的引用水情況，也許就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,意識(shí)到要保護(hù)水，讓孩子親身體驗(yàn)，比教師在課堂上講述會(huì)起到更好的效果。2、對(duì)于學(xué)生的了解不夠，不敢放手的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我一定向其他優(yōu)秀教師看齊。學(xué)習(xí)他們的